“一班两制”的班级管理策略模板范本.docx

1、“一班两制”的班级管理策略一班两制的班级管理策略 一个班级就像一个小社会，每个同学都不同的性格和禀赋。这就要求老师在班级管理中即要有整体的组的刚性要求，又要有针对不同同学不同共性的敏捷标准，刚柔相济，相辅相成。这个治班之道被称为一班两制。 比如写作文，高中生一般要能写出800字，可是总有那么几个同学无论怎样开导，就是写不出，假如肯定要写出800字，那就挤牙膏。老师对这些同学就要单独提出要求：他们可以不限字数，只要能写出一个明确的意思（谈论文）或者一件完整的事情（记叙文）就行。作文上交后，老师再个别辅导，提示他们能不能再依据文中的某一点进行深化绽开。 有的同学很爱打篮球，积累如山的作业使他们烦躁

2、不堪，因此他们的作业不是抄袭就是拒做，针对这一现象，班主任就可以把他们召集起来，商议出一个既要保证作业的完成又要满意他们正值的爱好的方法，那就是适当给他们削减题目量，但必需要保证独立完成。这样他们就会很兴奋，作业的质量会提高，又可以有一部分时间让他们在运动场上尽情挥洒，两全其美。 一班两制会不会由于失去了一个统一的标准而导致一个班消失涣散现象呢？ 这就要老师把握一个度，也需要实施技巧。比如，学校规定同学必需穿校服，总会有那么几个同学偏爱穿自己的休闲装，舍不得换下。强迫让他们穿校服，他们又静静脱下。假如听之任之，势必会导致别的同学效仿。因此班主任就在班上宣布：既然他们特殊喜爱休闲装，那让他们开个

3、特例，怎样？就像中国有少数民族一样。大家都笑着把眼光投向这两个同学。这两个同学反倒不好意思起来，最终主动穿上了校服。这个事例说明有班级管理中求同存异，让同学在差异中自己感觉什么是好的，什么是不好的，或者说应当怎样做是最合适的。只要同学有集体荣誉感，有上进心，最终可以保证班级管理和教育教学的协调全都。 一班两制的班级管理和教学方法可以有相对长期性和临时性两种。 对于不影响全局的个别差异不妨给一点他们自由的空间。如有个别同学语文基础相当好，又喜爱在课堂上看课外书，一般状况下语文老师就可以默许。对于影响他人的不良行为，如有一次，已经响了上课铃，后排有两个同学还在津津有味地讲小话，老师可以不立刻横加制止，而是要提示他们，已经上课了。老师就可以说既然你们讲得那么好玩，允许你们在一分钟内把话说完，老师可以等一等。这样一说就会让同学感到很意外，即不伤他们的面子，又让他们不好意思再讲下去。很快课堂上便宁静下来。 每个同学都是完整的和独特的个体，同时又要让他们在一个集体和谐共处。班级就好比一首乐谱，每个同学好比乐谱上的音符，虽然他们处在不同的位置上，但按肯定的音律排列起来，就可以奏出美丽的乐章。一班两制就是立足于这个事实，充分体现对同学的宽容和敬重，促进同学共性品质的进展和完善，把班级培育成一个团结奋进的集体。3