人音版（简谱）二下音乐-欢乐谷-我的音乐表现-教案、教学设计(配套课件编号：8001b).docx

1、我的音乐表现教学设计 【教材分析】 布谷 是一首四三拍子的曲子， 篇幅较小。 之所以选择首曲子， 是为了让低年级段的这个班的学生在聆听、 实践中体验休止符、 长音、 短音的用处。本曲由相近结构的四句加结束抒情句联成。长拍子与短 拍子的结合使歌曲充满活力，句末的渐弱记号增强乐曲的流动性。 【教学目标】 1. 在聆听中感受乐曲优美抒情的特点，初步体会长短音的区别及乐 曲的节奏特点。 2. 在律动中亲身体验休止符等节奏特点，并用行走，跳跃，停顿等 方式表现。 3. 在师生互动与生生互动中交流情感的体验，提升学生自主学习的 能力。 【教学重难点】长短音的教学以及休止符的运用。 【教学准备】多媒体课件、

2、钢琴、乐谱 【教学过程】 一、 激趣导入 1. 组织课堂：老师弹奏布谷伴奏旋律，组织学生走进教室按照 圆圈坐好。 2. 师生问好，教师提示学生正确的坐姿。 3. 发声练习： 1 2 3 45 4 3 21 - - - mi ma mi 教师：抬起小眉毛，把自己的声音从头顶甩出去。 学生：模仿 4. 谈话。 师：今天任老师请来了一个新朋友和小朋友们认识。 生：是谁呀？ 师：这位小朋友很调皮躲起来了，请大家在音乐中去寻找它吧！ 二、 新课教授 （一）歌曲学唱 1. 初听歌曲。 教师播放录音，学生争相回答：是布谷鸟！ 2. 根据音乐旋律走向为学生绘制图谱。 提问： 小布谷鸟真有调皮在我们的教室里飞来

3、飞去就像图谱上的线条 一样，有没有小朋友从任老师画的图谱中发现什么呀？ 学生回答：1.最后一个是高声。 （表明学生已经听辨出最后一个音是 上行趋势） 教师提示：2.每一句的末尾都有相同的布谷（5 3） ，乐句之间有共同 的部分。 3. 分发乐谱，钢琴演奏乐句前半部分，学生跟唱所有“布谷”部分。 （提示学生使用正确的歌唱方法） 4.学生起立，跟琴演唱，师生分工互动。 （二）律动表现 1.用律动动作表现布谷鸟的飞翔。 提示学生：可以用上双手拍击，也可以用跺脚、拍音乐凳的形式表现 “布谷 布谷” 。 2.分角色配合表现“布谷 布谷” 。 男孩子拍手、女孩子演唱然后女生拍音乐凳 示范如何拍，要求：轻拍

4、，清脆模仿布谷鸟清脆悦耳的叫声。 4. 改变律动动作区别长短音 分组：女 男 要求：女生将结束句的长音换做磨砂音乐凳来展现。男生边唱边画图 谱感受音高走向，结束句长音变换飞翔动作。 （三）学生自主拓展 1.提问：还可以用什么动作来展示呢？ 胡文浩回答：用快乐的飞翔动作，加上一部分同学的拍击动作。 教师：组织学生完成联想。 （四）引入行走律动，分组活动。 1.报数分组 2.教师讲解要求：请单数同学站起来围成圈，跟着每一句的前半句节 奏行走，进行到句末布谷布谷时停下脚步做飞翔的动作，双数同学拍 音乐凳伴奏。并交换活动。 3.讲解弱起并启发学生感受弱起节奏。 提问：你觉得听到那些字是重拍呢？ 生回答：第一个 SOL。 5. 示范，如何将脚步与拍击的重音找准，请学生们感受并实践。 6. 全体学生互动，行走律动整首乐曲。 提示：先原地律动再行走转圈。 （五）分小小组，器乐伴奏编创。 1.提出要求：安静、有效率、选择一个最满意的结果汇报。 2.分发乐器：串铃、双响筒 3.给学生 8 分钟时间探讨，过程中给予指导。 4.展示汇报。特色:用串铃的持续表达长音等。 三、结束课堂，总结收获 1.在歌唱中方法正确 2.节奏掌握正确 3.律动动作与器乐伴奏的编创很有个性 四、师生问好，要求不奔跑安全走出教室。