人音版（简谱）二下音乐-欢乐谷-哈里啰-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：4174c).doc

1、哈里啰哈里啰 教材分析： 哈里啰是一首特立尼达民歌，描绘了特立尼达人民载歌载舞 的热闹场面，表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲为一段体结构， 短小精悍，所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节尾部使用的切分节 奏“使歌曲别具特色，饶有情趣。 学生分析： 低年级的小朋友生性活泼、 好动。 教学活动的设计应根据其心理、 生理特点，尽量为学生创设富有儿童情趣的活动氛围，充分激发他们 的学习热情，让他们尽情地“动”起来，大胆、自信地创编、展示。 教学目标： 1、认识切分节奏，并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。 2、学生能用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲哈里啰 ，并且 能够自由设计动作进行歌表演。 3、学习

2、歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观， 奔放的性格。教育和培养学生活泼开朗的性格，热爱生活。 教学重难点： 1、指导学生用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲哈里啰 ，并运用 声势、体态律动为歌曲伴奏。 2、切分节奏的掌握。 教具准备： 多媒体课件、钢琴、双响筒等打击乐器。 教学过程： 一、律动导入 二、歌曲教学 （一）感知音乐 同学们，在遥远的中美洲有一个小岛，名字叫特立尼达，那里濒 临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放，你们看（播放 课件） 师：小朋友，特立尼达美不美？你想去吗？在出发前我们先学个 舞蹈，作为礼物送给那里的小朋友好吗？ 师：我们终于到了岛上，这里的人们唱着歌欢迎我

3、们呢！ （听范 唱） （二）歌曲赏析 1、初赏，完整（听出哈里啰） 他们一边唱歌跳舞，还发出了欢呼声，他们是怎么欢呼的?（用手表 示呼喊，生：哈里啰） 2、二赏（第一段 听出音高变化） 请你来听歌曲第一段，他们欢呼了几次呢？请跟老师一起来数一数。 欢呼了几次？这几次的音调一样吗？（4 处）老师边出示课件（四处 变化） 3、三赏（第一段 做出音高变化，尝试演唱“哈里啰”在“哈里 啰”后面拍手表示音高的变化） 师：我们再来听一听。如果你不光能表演好看的动作，动作还能 有高低区别，那就更棒了！ （三）歌曲演唱 1、演唱第一段 1）这四个哈里啰会唱了吗？让老师来听听看。 （弹琴，师生接口 唱，表扬）

4、2）出示歌谱，尝试演唱 让我们跟着音乐，用很轻很轻的声音来试一试，把歌曲第一段完 整唱一唱。 3）难点解决 老师发现，有两句歌词有些小问题。 （卡片）请你读前面的四个音符。 这四个音符的上面你有没有看见一个符号？长得像什么呀？ 这个符号叫连音线，它像是一顶神奇的帽子，当两个相同的音符 带上这顶帽子，他们变成了一个长音。原来的四个音符就只能读 （三个） ，第二个要读得响一些，长一些。你听示范。咱们来 试一试？ 这一块你会读吗？（生读）真棒！加词（啦） 再跟琴来唱一唱。 （跟琴多练几遍） 4）咱们再来唱一唱，看看咱们有没有把小问题解决了。 （声音轻 巧有弹性，三遍） 2、识谱 1）找相同乐句 同学

5、们，这首歌曲一共有几个乐句？（四个乐句） 你能找出相同乐节吗？ 2）唱谱。咱们把这首歌的歌谱来唱一唱，老师只要你唱每一乐 句的前面四个蓝色的音，其他老师来唱。 （唱完后）你们有没有发现 你们唱的有什么特点？（真有意思，每一句的开头都用相同的音重复 的。 ） 3、完整演唱（3 遍） 同学们，我们把两段歌词一起来唱一唱，看谁唱得声音最好听， 最开心！第一句先试一试？ （四）歌曲表现 1、演唱形式 听：同学们，我们来听录音里的歌曲，你有没有听出领唱和齐唱 来，咱们用手势来表示。 唱：谁来领唱第一段？谁来领唱第二段？ 2、舞蹈 刚才我们跳的舞蹈还记得吗？刚才我们是边听边跳， 现在如果让 你边唱边跳，行不行呢？师哼唱，生练习。 跟着歌曲，跟着伴奏。 3、加入打击乐 为了更加热闹，咱们还可以加入什么？ 请第一组来伴奏， 把他们拍手的动作换成打击乐， 来试一试。 （四 组轮流） 三、小结下课 今天，我们学习了歌曲（哈里啰） ，大家开心吗？把学到的新歌 回家表演给爸爸妈妈看哦！再见！