人音版（简谱）二下音乐-第8课 演唱-新疆是个好地方-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：d0689).docx

1、新疆是个好地方新疆是个好地方 教材分析：教材分析： 新疆是个好地方是一首热情的新疆维吾尔族民歌，3/4 拍，五声宫调式， 复乐段结构。歌曲的旋律活泼、明快，充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲以 生动的歌词，历数美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人们热爱家 乡、赞美家乡的真挚情感。 教学设计思路：教学设计思路： 本节课，运用新的音乐教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力， 以学生为主体，师生互动，通过“看、听、唱、奏、演、评”等多项生动活泼的 音乐活动，使学生感受本首新疆风格的音乐与舞蹈。让学生在“民主、愉悦、和 谐”的氛围中学习并表现音乐，发挥其主观能动性，并培养学生积极乐观的

2、生活 态度。在音乐实践活动中增强学生音乐表现的自信心和成功感，激发学生合作探 究及表现音乐的热情，激发学生热爱少数民族音乐。 教学目标：教学目标： 1、学习用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱本首歌。感受美丽的 新疆风光和富饶的物产与宝藏，体会新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感。 2、通过用节奏乐器为歌曲伴奏，充分感受歌曲旋律及节奏美，培养学生节 奏感及合作意识。 3、 学习用新疆舞蹈动作表现本首民歌， 感受新疆维吾尔族音乐与舞蹈的美， 激发学生对少数民族音乐的热爱。 教学重点：教学重点： 用热烈欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。 教学难点：教学难点： 唱准附点音符及切分节奏部分

3、教具准备：教具准备： 电子琴、课件 教学过程：教学过程： 一、创设情境，引入新疆 、谈话：小朋友们，还记得这辆音乐列车吗？（出示音乐列车图片）今天 我们又要坐上音乐小列车去一个风景优美、 物产丰富的地方了？想知道是哪里吗？ 下面老师跳一段那里的舞蹈，请你们猜猜这是哪里？ 2、播放新疆是个好地方伴奏，教师跳新疆舞蹈，让学生猜。 3、师：小朋友见识真广，今天我们就一起坐上音乐小列车去美丽的新疆游 览一番， 列车长非常欢迎我们再次乘坐音乐小列车， 他和老师说只要你们学会说 一句新疆话，今天的这趟列车就全程免费，而且还带我们游览新疆的各个地方。 （出示新疆话：亚克西） 4、学习节奏 X X X | X

4、 X | 亚 克 西 亚克 西 生学习节奏，提示切分节奏的强音位置。 教师用列车长的角色用有歌声表扬学生 5 3 3 | 2 3 1 2 | 1 - |1 0 | 小 朋 友 真呀 真正 棒 小朋友感谢列车站带我们去新疆，也用这段旋律感谢他。 （以此进行发 声练习） 5 3 3 | 2 3 1 2 | 1 - |1 0 | 谢 谢 呀 真呀真谢 谢 二、新课教学，走入新疆 1、列车要启程了， 我们赶紧坐好， 一起怀着愉快的心情去新疆吧 （听伴奏， 感受音乐的速度） 2、列车到站了，你瞧热情好客的新疆人民正在用歌声和舞蹈欢迎我们呢？ 让我们一起加入他们的行列，跳起来吧（播放舞蹈的画面，播放歌曲原

5、唱，教师 带着学生一起带新疆舞） 3、学唱第一段 出示新疆的小导游。提问：来听一听，我们的第一站导游会带我们去哪 些地方呢？（播放歌曲第一段） 师：多美的风景啊，你们的爸爸妈妈没和你们一起来真是可惜了，我们 把我们看到的用歌声唱给你的父母听吧。 听教师范唱，感受情绪，并默唱。 跟琴唱，找出难点句，进行解决。 完成演唱第一段。 情绪处理，引导用欢快、活泼的情绪演唱。 （师：要想你的父母听了你 的歌声，就好像看到这么美的景色，你觉得应该怎样唱更好呢？） 4、学唱第二段 听范唱，提问：新疆不仅风景优美，而且还有许多香甜可口的水果，小 导游会给我们带来什么水果呢？ 教师范唱，关注与第一段不一样的地方。

6、 引导一、二、三节奏的变化，并加以指导演唱。 完场演唱第二段 5、学唱第三段 第三站，师：新疆不仅风景有优美，物产丰富，刚才我们品尝到了香甜 的水果，下面我们来看看，新疆还有什么物产。 （出示图片阿勒泰的金子和和田 玉石） 生自主学唱，发现难点进行解决。 完整演唱第三段 6、给歌曲取名（师：我们游览了这么多地方，现在能不能把他们连起来唱 一唱呢？唱之前能否给它取个名字） 7、演唱全曲，提示情绪的演绎。 （用我们的歌声把新疆的美景、香甜的水果 唱出来吧） 8、表现歌曲 为歌曲伴舞，一组唱，一组演，教师进行评价。优秀组送新疆水果。 三、巩固拓展，再现新疆 、师：新疆好吗？新疆可真是个好地方啊！新疆

7、还有许多好听的曲子，优 美的舞蹈，神奇的乐器那！我们一起来听听。 （欣赏新疆好 ） 2、新疆真是个好地方，他们那么热情好客，我们下次还来吗？ 3、作业布置：把你今天了解到的新疆唱给你的父母听听。 4、放新疆是个好地方的音乐，高兴的走出教室。 教学反思：教学反思： 本课结合二年级的年龄特点创设了多个教学情境，帮助学生学习。情境一， 搭乘音乐小列车去新疆。 通过与列车长的对话， 教师舞蹈、 学习新疆话 “亚克西” ， 感谢列车站免费送我们到新疆等情境设计， 帮助学生攻破本课的难点节奏切 分节奏。情境二，由小导游带领参观新疆。通过欣赏新疆的风景、品尝新疆的水 果、认识新疆的物质特产，帮助学生一一学习歌曲的一到三段。情境三，再现新 疆，通过欣赏歌曲新疆好 ，再次领略新疆的魅力。通过这三个情境的创设， 让学生在轻松愉悦的氛围中学习，真正走进新疆，真正走进音乐，在情境中领略 新疆的优美风光，品尝香甜的水果，激发学生的情感，解决歌曲的情感处理。