人音版（简谱）二下音乐-第8课 聆听-新疆舞曲第一号-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：d00c0).docx

1、 教学内容：教学内容：欣赏新疆舞曲第一号 教学目标：教学目标：1、引导学生听辨新疆舞曲第一号音乐体裁，音乐速度变化，体 验音乐情绪，了解本首乐曲的结构形式。 2、初步感受新疆舞曲第一号主题出现的顺序，听辨主题音乐音区变化，并 引导学生用动作表现出来。 3、引导学生画旋律线体验音乐节奏和情绪。 教学重点：教学重点：听辨主题旋律音区变化。 教学难点：教学难点：听辨主题旋律在不同音区出现的顺序并用动作表现出来。 教学准备：教学准备：教科书、钢琴、多媒体、打击乐器、水果图片 一、组织教学：一、组织教学： 二、导入：二、导入： 1 1、乐曲体裁听辨、乐曲体裁听辨 师：欢迎孩子们来到音乐课堂，老师给孩子们

2、带来了几段音乐，请你说出听 到这些音乐想做什么？用动作表示出来。 （舒伯特摇篮曲 、 运动员进行曲 、 新疆舞曲第一号 ） （听第一首音乐） 师：你来说 生： 师：你们的音乐感知能力真不错！这是一首优美轻柔的摇篮曲，用来哄宝宝 睡觉再合适不过了。 （听第二首音乐） 生： 师：一起告诉我，你想做什么？对了，这首音乐坚定有力，是一首进行曲。 （听第三首音乐） 生： 师：你能用动作表现吗？你的舞姿真优美！请坐下。这首音乐，旋律活泼， 是一首舞曲，老师一听也想跟着跳舞了。 2 2、音、音乐风格听辨乐风格听辨 师：考考你们，你觉得老师表演的这个舞蹈是哪个地方的？ 生： 师：同意的举手？你的音乐感知能力真

3、棒。刚刚我们听到的是一首具有新疆 风格的舞曲。 三、新课学习三、新课学习 1 1、揭示课题、揭示课题 （1 1）乐曲及作曲家简介）乐曲及作曲家简介 师：这首乐曲叫新疆舞曲第一号 ，是丁善德爷爷将我国民歌曲调与西洋 和声手法相结合创作的。丁善德爷爷是我国著名的作曲家，我们曾欣赏过他创作 的钢琴曲跳绳 ，以后我们还要欣赏到他写的捉迷藏 。丁善德爷爷一共创作 了两首新疆舞曲 ，今天我们要欣赏的是其中的第一首。 新疆舞曲具有节奏活泼鲜明，旋律曲折细腻，优美动听的特点。 （2 2）学习舞蹈动作）学习舞蹈动作 师：新疆也被誉为“瓜果之乡” ，那里盛产我们喜欢的葡萄、哈密瓜、石榴 等。让我们跳起欢乐的舞蹈区

4、采摘水果吧！全体起立！ 左手提着篮子，右手摘水果；右手提篮子，左手摘水果；摘高处的 水果，。 师：你的舞姿真优美！你的动作也很不错！老师看到了一群聪明活泼，舞姿 优美的孩子！请坐下。 2 2、初听全曲、初听全曲 （1 1）感受音色、速度）感受音色、速度 师：现在老师邀请孩子们来完整聆听这首乐曲，边听边思考：这首乐曲是由 什么乐器演奏的？乐曲的速度是怎样变化的？根据速度的变化， 乐曲可以分为几 个部分？ （播放音频） 师：一起告诉老师，乐曲是由什么乐器演奏的？ 生：由钢琴演奏。 师：你们对乐曲的音色听辨真准确！ 。 师：你听到的速度是怎样变化的？ 生： 师：你听得真仔细！那根据速度的变化，我们可

5、以把乐曲分为几个部分呢？ （2 2）划分乐段）划分乐段 师：根据速度明显的变化，情绪也在发生改变，我们可以把这首乐曲分为三 个乐段，速度稍快的第一段，用字母”A”来表示；速度变慢的第二段，我们用 字母”B”来表示；第三段又变回稍快的速度，用什么字母来表示呢？一会儿聆 听后我们再来揭晓答案。 3 3、聆听、聆听 A A 乐段乐段 （1 1）熟悉主题一旋律）熟悉主题一旋律 出示主题一乐谱 师:现在我们来聆听 A 段的主题一（板书） ，请你们把小手拿出来划拍，我们 用“lu”哼唱主题一的旋律。先放慢速度。 师：现在咱们回到原速。同时请你观察：旋律的节奏是比较密集的还是比较 松散的？ （2 2）聆听主

6、题一）聆听主题一 我们完整的来聆听主题一，伸出你们的小手数一数：这句旋律一共出现了几 次？每次出现都是一样的吗？ 生：出现了四次，每次出现的音高不同 （3 3）再听主题一）再听主题一 师：你听得真仔细！旋律有时在音较低的中音区出现，有时在音较高的高音 区出现。现在老师来考考你们！听听老师弹的主题一旋律是在中音区还是在高音 区？（师弹中音区旋律） 生： 师：你听得真准确！那咱们加上采摘水果的动作，随音乐跳一跳！我们采摘 低处的水果。 （播放中音区旋律音频） 师：请绿葡萄组起立！你们就代表主题一中音区的旋律，现在跟着音乐来练 习一次！ （播放中音区旋律音频） 师：再听！ （师弹高音区旋律） 师：现

7、在老师弹的主题一旋律是在哪个音区？ 生： 师：你听得真认真！ 师：请紫葡萄组起立！你们就代表主题一高音区的旋律。高高地举起你的葡 萄，咱们跟着音乐节拍跳起来！ （播放高音区旋律音频） 师：现在我们来完整聆听主题一，听到哪个音区的旋律就请对应的这一组举 起你手中的葡萄，跟着音乐节拍跳起来。这两组的孩子，你们有新的任务喔！请 听出：中音区和高音区旋律出现的顺序是怎样的？ 师：你们的反应能力真不错！请坐！这四句旋律出现的顺序是第一句在中音 区出现，第二句出现在高音区，第三句回到中音区，第四句又来到高音区。 （4 4）熟悉主题二旋律）熟悉主题二旋律 师： 现在咱们来聆听 A 段的主题二旋律。 伸出你们

8、的小手划拍， 我们用 “lu” 唱一唱主题二的旋律。 （5 5）聆听主题二（演奏）聆听主题二（演奏） 师： 伸出你的小手数一数主题二旋律又出现了几次？它们的音高又有什么变 化呢？ 生：四次。 （6 6）再听主题二（播放音频）再听主题二（播放音频） 师：我请石榴组来代表主题二高音区的旋律，哈密瓜组来代表主题二中音区 的旋律，石榴组在哪里？请起立！让我们随着音乐跳一跳（播放高音区旋律） 。 哈密瓜组在哪里？我们也来跳一跳（播放一句旋律） 。咱们来完整聆听主题二旋 律，听到哪句旋律就请对应的这一组举起你手中的水果，跟着音乐节拍跳起来。 这两组的孩子，请你们仔细聆听，这四句旋律出现的顺序是怎样的呢？除

9、了音高 的变化，旋律的力度有什么变化吗？ 师：你们的表现也很不错！请坐！这四句旋律出现的顺序是前两句在高音区 出现，后两句在中音区出现。那旋律的力度是怎样变化的呢？ 生： 师：你听得认真极了！ （7 7）完整聆听）完整聆听 A A 段（播放音频）段（播放音频） 师： 现在咱们要完整聆听 A 段， 比一比哪一组同学小耳朵最灵敏， 反应最快。 听到哪句旋律就请对应的这一组举起你手中的水果，跟着音乐跳舞。代表主题一 中音区旋律的是哪一组？代表主题一高音区旋律的呢？代表主题二高音区旋律 的， 举起你们的水果！哈密瓜组你们代表的是？老师还要请一位聪明的小老师到 黑板上张贴你听到的 A 段主题音乐出现的顺

10、序。准备好了吗？ 生： 师： 你对旋律的听辨能力真棒， 听得太准确了！ 谢谢我们的小老师， 请下去。 请坐，把你们手中的水果放到凳子下面，坐端正。听了 A 乐段，你体验到的情绪 是怎样的？ 生：欢快活泼的。 师：密集的节奏、较快的音乐速度会带给我们欢快活泼的情绪体验。A 段作 曲家主要采用了模进的手法进行创作。 4 4、聆听、聆听 B B 乐段乐段 （1 1）聆听）聆听 B B 乐段旋律乐段旋律 师：我们来听一听 B 段的旋律，感受音乐的情绪是怎样的？可以用动作来表 现出来。同时请你边听边观察，这句旋律的节奏是比较密集的还是比较松散的？ 生： 师：这一段音乐曲调被拉宽，没有 A 段那么活跃，旋

11、律显得低沉。请伸出你 们的小手，跟着音乐画一画旋律线。 （2 2）完整聆听）完整聆听 B B 乐段乐段 5 5、聆听、聆听 A A 1 1段 段 （1 1）完整聆听）完整聆听 A1A1 段段 师：现在咱们来聆听第三段。边听边思考：它的情绪是怎样的？这段旋律你 熟悉吗？和之前听的哪一段相似？ 师：结尾处音乐的力度是越来越强还是越来越弱？ 生：越来越强 师：这一段的情绪是怎样的？ 生：欢快活泼的。 师：和我们之前听的哪一段相似？ 生：和 A 段相似。 师：这一段和 A 段是完全相同的吗？ 生： 师：对了！所以第三段我们还是用“A”来表示，加一撇以示区分。这一段 主题一和 A 段的主题一是一样的； 但是 A 段的主题二是这样的第三段的主题 二是.作曲家这里采用了变奏的手法。除了采用变奏手法之外，结尾处音乐 力度是越来越强还是越来越弱？ 生： （3 3）完整表演）完整表演 A1A1 段段 师：拿起你们的水果，我们共同来表演 A1 段。当旋律在中音区时，我们采 摘低处的水果；当旋律在高音区时，我们就采摘高处的水果！ 6 6、完整聆听全曲，举起水果表演。 （根据板书）、完整聆听全曲，举起水果表演。 （根据板书） 四、总结四、总结 师：今天我们学习的乐曲是.是由谁创作的它可以分为哪几 段.