七年级美术-格尔尼卡课件.pptx

1、人美版七年级下册第一课 格尔尼卡 格尔尼卡声讨暴行的檄文声讨暴行的檄文（欣赏评述课）人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡美国911事件人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡这些视频给我们讲诉了什么事件？我们可以用什么词语来形容它们？可怕，恐怖，悲惨人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡巴伯罗巴伯罗 毕加索毕加索 (1881-1973)毕加索：毕加索：“这幅油画不是为了装饰公寓而这幅油画不是为了装饰公寓而 作，而是一件作战的武器。作，而是一件作战的武器。”人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡作者的艺术思想、艺术风格作者的艺术思想、艺术风格 立体

2、主义立体主义二十世纪法国的主要流派。立体主义的艺术家追求碎裂、解析、重二十世纪法国的主要流派。立体主义的艺术家追求碎裂、解析、重新组合的形式形成分离的画面，以许多组合的碎片形态为艺术家们所要展现的目标新组合的形式形成分离的画面，以许多组合的碎片形态为艺术家们所要展现的目标。立体主义创作的主要特征即在画面上将一切物体形象破坏和肢解，然后再加上主立体主义创作的主要特征即在画面上将一切物体形象破坏和肢解，然后再加上主观的拼凑组合，以求所谓立体地表现出物体的不同侧面，追求一种几何形体的美。观的拼凑组合，以求所谓立体地表现出物体的不同侧面，追求一种几何形体的美。毕加索说：毕加索说：“我是依我所想来画对象

3、，而不是依我所见来画的。我是依我所想来画对象，而不是依我所见来画的。”可见，立体主义并不拘泥于客观的视觉感受，而更关注对形象的主观创造。可见，立体主义并不拘泥于客观的视觉感受，而更关注对形象的主观创造。人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡既然我们了解了毕加索的绘画方式是主观的创造，既然我们了解了毕加索的绘画方式是主观的创造，那么在毕加索的画面中出现了那么多的形象，那么在毕加索的画面中出现了那么多的形象，他是根据什么标准来选用。他是根据什么标准来选用。“象征象征”那么什么叫象征？请同学来尝试解释一下。那么什么叫象征？请同学来尝试解释一下。人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡象征象征是用一

4、种形象和事物代表另一种事物和意义的方法。通是用一种形象和事物代表另一种事物和意义的方法。通常是用一种具体的形象代表抽象的意义。例如，常是用一种具体的形象代表抽象的意义。例如，格尔尼卡格尔尼卡中的马、牛等都是具有象征意义的。中的马、牛等都是具有象征意义的。人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡日常生活当中的象征表现手法日常生活当中的象征表现手法人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡格格 尔尔 尼尼 卡卡人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡创作背景：1937 1937年年4 4月月2626日，德国法西斯空军恣意轰炸了西班牙历史名城日，德国法西斯空军恣

5、意轰炸了西班牙历史名城风光旖风光旖旎的小镇格尔尼卡，当时恰逢集市，无数无辜平民丧生，格尔尼卡被夷为旎的小镇格尔尼卡，当时恰逢集市，无数无辜平民丧生，格尔尼卡被夷为平地。这一事件震撼了全世界，也震撼了毕加索。愤怒的天才画家毕加索平地。这一事件震撼了全世界，也震撼了毕加索。愤怒的天才画家毕加索，挥笔创作了大型油画格尔尼卡。七十多年过去了，这幅杰作已经成，挥笔创作了大型油画格尔尼卡。七十多年过去了，这幅杰作已经成为警示战争灾难的文化符号之一，也使格尔尼卡的悲剧永远留在了人类伤为警示战争灾难的文化符号之一，也使格尔尼卡的悲剧永远留在了人类伤痕累累的记忆中。当时，毕加索写道：痕累累的记忆中。当时，毕加索

6、写道：“这幅油画不是为了装饰公寓而这幅油画不是为了装饰公寓而作，而是一件作战的武器。作，而是一件作战的武器。人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡战前战前战后战后人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡格尓尼卡赏析 同学们观察这幅画，请谈谈最初的印象和感受。想一想画面中的各种形象都象征什么？画家又是怎样去表现的？（壁画，776.6349.3cm 现藏于西班牙马德里苏菲亚王菲艺术中心）人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡 牛的表情怎样？它代表什么？牛牛头代表了头代表了法西斯的残暴和黑暗。法西斯的残暴和黑暗。格尓尼卡赏析人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡马代表什么含义？马象征着苦难的马

7、象征着苦难的西班牙人民。西班牙人民。格尓尼卡赏析人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡灯在这里象征什么？格尓尼卡赏析人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡格尓尼卡赏析 母亲这个形象来自毕加索为创这个形象来自毕加索为创作作格尔尼卡格尔尼卡所画的一张习作。画中的所画的一张习作。画中的妇女被画在牛头之下。她的两只眼睛已化妇女被画在牛头之下。她的两只眼睛已化为两滴眼泪。法国哲学家罗歇为两滴眼泪。法国哲学家罗歇加罗迪把她加罗迪把她描写为描写为“人类受苦受难的普遍象征人类受苦受难的普遍象征”。人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡格尓尼卡赏析 战士的手里拿着什么？战士右手握着折断的剑，剑旁有一朵鲜花

8、，这是对死去战士的悼念。人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡格尓尼卡赏析 举灯的女人象征什么？人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡格尓尼卡赏析 跳楼的人人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡分析作品就像悲剧新闻和照片出现在报端一样，壁画只使用了黑、就像悲剧新闻和照片出现在报端一样，壁画只使用了黑、白、灰三种单色色调。观众被画中的情节所震撼，面对白、灰三种单色色调。观众被画中的情节所震撼，面对惨状，无处可逃。惨状，无处可逃。毕加索在这条宽阔的长条形帆布上填满了抽象的人体和毕加索在这条宽阔的长条形帆布上填满了抽象的人体和动物肢体。炸弹轰炸时的混乱和恐慌场景通过立体主义动物肢体。炸弹轰炸时

9、的混乱和恐慌场景通过立体主义的手法展现出来。动物和人被处理成了简单的、有棱有的手法展现出来。动物和人被处理成了简单的、有棱有角的形状，使他们的举止更显得紧张疯狂。由于粗暴的角的形状，使他们的举止更显得紧张疯狂。由于粗暴的破坏，很多肢体都是断裂的。面部扭曲，痛苦不堪。人破坏，很多肢体都是断裂的。面部扭曲，痛苦不堪。人物形象从多重角度凸显出来，观众对他们的诸般痛苦感物形象从多重角度凸显出来，观众对他们的诸般痛苦感同身受。无论他们的姿态如何，无论是已死去或仍尚存同身受。无论他们的姿态如何，无论是已死去或仍尚存一口呼吸，都用双眼传达出他们绝望处境。观众被画中一口呼吸，都用双眼传达出他们绝望处境。观众被

10、画中的残杀所震撼，仿佛耳闻众生的尖叫，无处可逃。的残杀所震撼，仿佛耳闻众生的尖叫，无处可逃。人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡亚威农的少女1907毕加索绘画作品欣赏人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡毕加索绘画作品欣赏哭泣的女人1937人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡毕加索绘画作品欣赏坐着的浴者1930人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡毕加索绘画作品欣赏三乐师1921人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡欣欣 赏赏人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡欣欣 赏赏人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡欣欣 赏赏人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡学生活动学生活动:模拟模拟格尔尼卡格尔尼卡中的形象进行表演。中的形象进行表演。（想象每个人的情绪进行表现，可以编写台词并模仿（想象每个人的情绪进行表现，可以编写台词并模仿动作。）动作。）人美版七年级下册第一课 格尔尼卡格尔尼卡“战争无关权力和荣誉，它带来的是痛苦和死亡战争无关权力和荣誉，它带来的是痛苦和死亡”尽管格尔尼卡创作于尽管格尔尼卡创作于1937年，但作品反映的年，但作品反映的普遍普遍真理早已真理早已超越了时间，超越了国界。在二十超越了时间，超越了国界。在二十一世纪一世纪，它，它同样具有在二十世纪强有力的标志性同样具有在二十世纪强有力的标志性意义。意义。