七年级上学期道德与法治课件：62师生交往-.ppt

1、第二框 师生交往 情景导入：宋祖英-长大后我就成了你.mp3 歌曲长大后我就成了你 在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在这些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。师交往的场景，在这些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。印象深刻的师生交往场景印象深刻的师生交往场景老师的角色老师的角色印象深刻的师生交往场景印象深刻的师生交往场景老师的角色老师的角色老师给我提供线索，引导、启老师给我提供线索，引导、启发我学会思考。发我学会思考。知识的引导者知识

2、的引导者 老师创设丰富的教学情境，激老师创设丰富的教学情境，激发我学习的兴趣。发我学习的兴趣。知识的建构者知识的建构者老师严于律己，宽以待人，使老师严于律己，宽以待人，使我学会了做人的道理。我学会了做人的道理。道德的风向标道德的风向标老师殷切地期待、鼓励和肯定老师殷切地期待、鼓励和肯定，激励我更好地学习和进步。激励我更好地学习和进步。学习的加油站学习的加油站一、教学相长一、教学相长 我们的学习离不开老师的引领和指导；我们的学习离不开老师的引领和指导；我们与老师交流互动，也可以促进老师我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地更好地“教教”。面对老师的引领和指导，我们正确的学习面对老师的引领和指导

3、，我们正确的学习态度是什么？它有什么好处？态度是什么？它有什么好处？面对老师的引领和指导，主动参与、面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。进师生共同进步。小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师老师指导，得到语文老小奇喜欢文学创作，经常拿自己写

4、的小说请语文老师老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一发现。自己辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿顿.小奇，你会如何对语文老师的表扬与数学老师的批评？小奇，你会如何对语文老师的表扬与数学老师的批评？2、你能给小奇提出怎样的、你能给小奇提出怎样的 建议？建议？小奇，你会如何对语文老师小奇，你会如何对语文老师的表扬与数学老师的批评？的表扬与数学老师的批评？我会正确对待老师的表扬我会正确对待老师的表扬和

5、批评。语文老师和批评。语文老师的表扬意味的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；数学老们更好地学习和发展；数学老师的批评意味着关心、提醒和师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。改进不足。2、你能给小奇提出怎样的建议？、你能给小奇提出怎样的建议？对于语文老师对于语文老师的表扬，小的表扬，小奇要再接再厉，用课余时间多奇要再接再厉，用课余时间多进行文学创作；对于数学老师进行文学创作；对于数学老师的批评，的批评，小奇要应虚心接受，小奇要应虚心接受，主动向老师认错；此后，严守主动向老师认错；此后，严守纪律，专

6、心听讲。纪律，专心听讲。二、亦师亦友二、亦师亦友 学生乐于学习，老师寓教学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。往的良好状态。我们要尊重老师。我们要尊重老师。在与老师的交往中，尊敬在与老师的交往中，尊敬老师是我们应有的道德品质老师是我们应有的道德品质。尊重。尊重。因为，尊重老师，是中华民族的因为，尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为优良传统，是我们作为“晚辈晚辈”的基本道德修养。尽管有些老师的基本道德修养。尽管有些老师 的教学风格不是我们喜欢的，但的教学风格不是我们喜欢的，但每个老师在教学

7、时都付出了努力每个老师在教学时都付出了努力和汗水，理应得到学生的尊重。和汗水，理应得到学生的尊重。彼此尊重，是我们与老师彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。建立良好关系的开始。在平等相待、相互促进的在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师生交往中，我们可以和老师成为朋友。师成为朋友。的内容是什么的内容是什么 尊重对方的人格尊严、尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。个性差异、劳动成果等。与老师发生矛盾怎么办？与老师发生矛盾怎么办？自我反思，冷静、客观地分析原因。自我反思，冷静、客观地分析原因。反思自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果是老师反思自己在哪些方面做得不好，如何改变

8、。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。的原因，要思考怎样与老师沟通。相信善意，多些宽容和理解。相信善意，多些宽容和理解。相信老师的善意，愿意理解老师，做到有理恰当表达，相信老师的善意，愿意理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。无理主动认错。坦诚相待，注意沟通方式。坦诚相待，注意沟通方式。主动找老师交换意见，清晰、冷静、坦诚地说出自己的主动找老师交换意见，清晰、冷静、坦诚地说出自己的观点，有理有据；选择恰当的时间、地点和场合；选择观点，有理有据；选择恰当的时间、地点和场合；选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条等。老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条等。求同存异，主动关心。

9、求同存异，主动关心。师生间的分歧多因沟通方式不当引发。要找出共同点，师生间的分歧多因沟通方式不当引发。要找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。保留不同意见，尊重、关心老师。1 1）尊重老师，是中华民族的优良传统，是尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为我们作为“晚辈晚辈”的基本道德修养，它不仅体的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。日常交往的言谈举止中。2 2）老师是我们知识学习的指导者，也是我老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。们精神成长的引路人。（3）老师给予我们生活上的关心和

10、情感上的）老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。交流展示，生成新知请以小组为单位，为你们组在上一课时请以小组为单位，为你们组在上一课时采访过的老师写下：采访过的老师写下：1.三句真诚而具体的感谢；三句真诚而具体的感谢；2.三句由衷而温暖的赞美；三句由衷而温暖的赞美；3.三句贴心而亲切的关怀。三句贴心而亲切的关怀。写在彩纸上，做简单的设计，签上写在彩纸上，做简单的设计，签上小组成员姓名，送给小组成员姓名，送给Ta亲爱的老师亲爱的老师。1目前，在很多中学，老师和同学们的关系就像朋友一样，校园到处体现着平等，洋溢着快乐。之所

11、以如此，是因为师生之间平时能够做到()A没有矛盾 B相互帮助 C有效沟通 D距离适度 2交往是一门艺术，沟通需要方法。在师生交往（）A学会角色互换 B得理不饶人 C和老师称兄道弟 D言听计从 当堂演练当堂演练 达成目标达成目标 CA3老师是我们成长路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是()A表扬是肯定，批评是蔑视 B表扬是鼓励，批评是鞭策 C表扬是爱护，批评是放弃 D表扬是溺爱，批评是打击 4“吾爱吾师，吾尤爱真理。”当老师讲课出错时，不正确的做法是()A合理地给老师提出意见和建议 B私下里与老师交流看法 C课后写纸条给老师指出错误 D当面指出，使老师难堪 BD5老师，帮助我们掌

12、握知识，教给我们做人的道理。学生理应尊敬老师，学会与老师沟通、交往，共筑师生情感桥梁。可在师生交往中，难免会有不和谐的音符闪现：情景：小学路上，小强由于送一位盲人到亲戚家，晚到学校近二十分钟，因而受到老师的严厉批评。小强觉得委屈，心想做好事还挨批评。(1)行为选择：假如你是小强，你会怎么做？行为选择：假如你是小强，你会怎么做？(2)心动行动：当你被老师误解或与老师意见发生分歧心动行动：当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好方法和老师进行有效沟通？时，有什么好方法和老师进行有效沟通？答案提示：(1)提示：我会主动与老师进行沟通，解释晚到原因，争取得到老师的谅解。(2)提示：如尝试从老师的角度看问题，做到换位思考；课后用写小纸条的方式向老师作解释；原谅老师的错误，等等。