（高中地理讲座）课堂观察课件.ppt

1、http:/http:/ 中国中国.中学政治教学网崇尚互联共享中学政治教学网崇尚互联共享课堂观察的一些认识和操作课堂观察的一些认识和操作http:/http:/ 中国中国.中学政治教学网崇尚互联共享中学政治教学网崇尚互联共享现场直击：现场直击：某日，张老师开设地理公开课，区里组织全某日，张老师开设地理公开课，区里组织全区地理教师听课。听课老师主要关注的是授区地理教师听课。听课老师主要关注的是授课教师：讲的是否口若悬河，是否条理清楚，课教师：讲的是否口若悬河，是否条理清楚，是否紧扣课标，是否引人人胜，上课过程是是否紧扣课标，是否引人人胜，上课过程是否环环相扣，这些都是听课教师对授课教师否环环相扣

2、，这些都是听课教师对授课教师一节课成功与否的主要评价依据。课后骨干一节课成功与否的主要评价依据。课后骨干教师点评发言：教师点评发言：“张老师这节课通过张老师这节课通过达达到了教学目标，通过到了教学目标，通过教学手段让学生理教学手段让学生理解了解了原理或规律，教学过程原理或规律，教学过程，教学，教学方法方法，教态，教态，板书，板书，课堂气，课堂气氛氛，教学基本功，教学基本功等等。等等。”这样的听评课存在什么问题？这样的听评课存在什么问题？简单处理简单处理 为听评课为听评课而听评课而听评课 http:/http:/ 中国中国.中学政治教学网崇尚互联共享中学政治教学网崇尚互联共享一、什么是课堂观察一

3、、什么是课堂观察二、课堂观察的意义二、课堂观察的意义 三、课堂观察的四个维度三、课堂观察的四个维度 四、课堂观察量表的制定四、课堂观察量表的制定 五、课堂观察的步骤五、课堂观察的步骤 六地理课堂观察实际操作案例六地理课堂观察实际操作案例http:/http:/ 中国中国.中学政治教学网崇尚互联共享中学政治教学网崇尚互联共享一、什么是课堂观察一、什么是课堂观察课堂观察，也叫观课议课，课堂观察，也叫观课议课，是指通过观察课堂的运行状是指通过观察课堂的运行状况进行记录、分析和研究，况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂并在此基础上谋求学生课堂学习的改善，促进教师发展学习的改善，促进教师发展

4、的专业活动。的专业活动。它要求观察者带着明确的目的，凭耳听、眼观、心感、它要求观察者带着明确的目的，凭耳听、眼观、心感、脑思、手记等方法，借助有关辅助工具，直接或间接脑思、手记等方法，借助有关辅助工具，直接或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。http:/http:/ 中国中国.中学政治教学网崇尚互联共享中学政治教学网崇尚互联共享观课与听课区别观课与听课区别 听课听课观课观课 感官的感官的运用运用 主要运用听觉，主要运用听觉，“听听”师生在师生在教学活动中的有声语言往来教学活动中的有声语言往来 事前的事前的沟通沟通 不强调提前和上

5、课教师沟通不强调提前和上课教师沟通 目标目标 听课目标不明确，往往是跟着听课目标不明确，往往是跟着感觉走，甚至走进课堂前还不感觉走，甚至走进课堂前还不知道要听什么课。知道要听什么课。关注点关注点 主要是教师课堂上的表现主要是教师课堂上的表现 教师精教师精神状态神状态 因为没有明确的目标和任务，因为没有明确的目标和任务，所以在课堂上可以很放松所以在课堂上可以很放松 教师位教师位置置 往往坐在教室的最后往往坐在教室的最后 强调用多种感官（包括一定的观察强调用多种感官（包括一定的观察工具）收集课堂信息。追求用心灵工具）收集课堂信息。追求用心灵感受课堂，体悟课堂感受课堂，体悟课堂 与上课教师课前沟通，

6、观察上课教与上课教师课前沟通，观察上课教师某方面的问题师某方面的问题 带着明确的目的观课。事先围绕目标，带着明确的目的观课。事先围绕目标，查阅相关资料，搜集有关信息，使自查阅相关资料，搜集有关信息，使自己对要观察的问题有一个全面的把握己对要观察的问题有一个全面的把握 不仅关注教师课堂表现，更关注学不仅关注教师课堂表现，更关注学生课堂表现生课堂表现 观课时精力高度集中，因为这样才观课时精力高度集中，因为这样才能围绕观课目标发现问题，完成自能围绕观课目标发现问题，完成自己的任务己的任务 尽量坐在学生中间，这样可以更好尽量坐在学生中间，这样可以更好地从学生的视角发现问题地从学生的视角发现问题 htt

7、p:/http:/ 中国中国.中学政治教学网崇尚互联共享中学政治教学网崇尚互联共享议课与评课的区别议课与评课的区别 评课评课议课议课目的目的 旨在甄别、鉴定旨在甄别、鉴定 角色定角色定位位 有被评的对象，下结论的对有被评的对象，下结论的对象，上课教师没有说话和辩象，上课教师没有说话和辩解的机会解的机会 取向取向 将将“表现、展示表现、展示”作为取向作为取向 话语结话语结构构 “总的说这是一节成功的总的说这是一节成功的课课”、“这节课的优点不这节课的优点不说了，不足有说了，不足有”、“我认我认为应该这样改进为应该这样改进”。旨在诊断、发展旨在诊断、发展 参与者围绕共同的话题进参与者围绕共同的话题

8、进行交流，地位是平等的行交流，地位是平等的 以以“改进、发展改进、发展”作为取向作为取向 “对于这个问题，我想要知道你对于这个问题，我想要知道你是怎么想的是怎么想的”、“我这样我这样教，是基于这样的考虑教，是基于这样的考虑”。http:/http:/ 中国中国.中学政治教学网崇尚互联共享中学政治教学网崇尚互联共享二、课堂观察的意义二、课堂观察的意义1 1、改善学生课堂学习、改善学生课堂学习2 2、促进教师的专业发展、促进教师的专业发展 3 3、营造学校的合作文化、营造学校的合作文化 http:/http:/ 中国中国.中学政治教学网崇尚互联共享中学政治教学网崇尚互联共享三、课堂观察的四个维度三

9、、课堂观察的四个维度维度维度视角视角学生学生学习学习（1 1）准备；（）准备；（2 2）倾听；（）倾听；（3 3）互动；（）互动；（4 4）自主；（）自主；（5 5）达成）达成教师教师教学教学（1 1）环节；（）环节；（2 2）呈示；（）呈示；（3 3）对话；（）对话；（4 4）指导；（）指导；（5 5）机智）机智课程课程性质性质（1 1）目标；（）目标；（2 2）内容；（）内容；（3 3）实施；（）实施；（4 4）评价；（）评价；（5 5）资源）资源课堂课堂文化文化（1 1）思考；（）思考；（2 2）民主；（）民主；（3 3）创新；（）创新；（4 4）关爱；（）关爱；（5 5）特质）特质ht

10、tp:/http:/ 中国中国.中学政治教学网崇尚互联共享中学政治教学网崇尚互联共享以以“学生学习学生学习”维度为例维度为例（1）准备）准备（2）倾听）倾听（3）互动）互动（4）自主）自主（5）达成）达成有多少学生倾听老师的讲课？倾听多少时有多少学生倾听老师的讲课？倾听多少时间？间？有多少学生倾听同学的发言？能复述或用有多少学生倾听同学的发言？能复述或用自己的话表达同学的发言吗？自己的话表达同学的发言吗？倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅查阅/回应）？有多少人发生这些行为？回应）？有多少人发生这些行为？学生清楚这节课的学习目标吗？多少人清楚？学生清楚这节

11、课的学习目标吗？多少人清楚？课中有哪些证据（观点课中有哪些证据（观点/作业作业/表情表情/板演板演/演示）证明目演示）证明目标的达成？标的达成？课后抽测有多少人达成目标？发现了哪些问题？课后抽测有多少人达成目标？发现了哪些问题？http:/http:/ 中国中国.中学政治教学网崇尚互联共享中学政治教学网崇尚互联共享以以“教师教学教师教学”维度为例维度为例（1）环节）环节（2）呈式）呈式（3）对话）对话（4）指导）指导（5）机智）机智 有哪些话题？话题与学习目标的关系如有哪些话题？话题与学习目标的关系如何？何？提问的对象、次数、类型、结构、认知提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样

12、？是否有效？难度、候答时间怎样？是否有效？教师的理答方式和内容如何？有哪些辅教师的理答方式和内容如何？有哪些辅助方式？是否有效？助方式？是否有效？教学设计有哪些调整？为什么？效果怎么样？教学设计有哪些调整？为什么？效果怎么样？如何处理来自学生或情景的突发事件？效果如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？怎么样？呈现了哪些非言语行为（表情、移动、体态呈现了哪些非言语行为（表情、移动、体态语）？效果怎么样？语）？效果怎么样？有哪些具有特色的课堂行为（语言、教态、有哪些具有特色的课堂行为（语言、教态、学识、技能、思想）？学识、技能、思想）？http:/http:/ 中国中国.中学政治教学网崇尚

13、互联共享中学政治教学网崇尚互联共享（1）目标）目标（2）内容）内容（3）实施）实施（4）评价）评价（5）资源）资源预设哪些资源（师生预设哪些资源（师生/文本文本/实物与模型实物与模型/实验实验/多媒体），怎样利用？多媒体），怎样利用？生成哪些资源（错误生成哪些资源（错误/回答回答/作业作业/作品）？作品）？怎样利用？怎样利用？向学生推荐哪些课外资源？可得到程度怎向学生推荐哪些课外资源？可得到程度怎样？样？预设的学习目标是怎样呈现的？目标陈述预设的学习目标是怎样呈现的？目标陈述体现了哪些规范？体现了哪些规范？目标是根据什么（课程标准目标是根据什么（课程标准/学生学生/教材）教材）预设的？适合该班

14、学生的水平吗？预设的？适合该班学生的水平吗？课堂有无生成新的学习目标？怎样处理新课堂有无生成新的学习目标？怎样处理新生成的目标的？生成的目标的？以以“课程性质课程性质”维度为例维度为例http:/http:/ 中国中国.中学政治教学网崇尚互联共享中学政治教学网崇尚互联共享（1）思考）思考（2）民主）民主（3）创新）创新（4）关爱）关爱（5）特质）特质 该课体现了教师哪些优势（语言风格、该课体现了教师哪些优势（语言风格、行为特点、思维品质）？行为特点、思维品质）？整堂课设计是否有特色（环节安排整堂课设计是否有特色（环节安排/教材教材处理、导入、教学策略、学习指导、对处理、导入、教学策略、学习指导

15、、对话）？话）？学生对该教师教学特色的评价如何学生对该教师教学特色的评价如何?课话语（数量课话语（数量/时间时间/对象对象/措辞措辞/插话）是插话）是怎么样的？怎么样的？学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样？学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样？课堂气氛怎样？课堂气氛怎样？师生行为（情境设置、叫答机会、座位安师生行为（情境设置、叫答机会、座位安排）如何？排）如何？学生间的关系如何？学生间的关系如何？以以“课堂文化课堂文化”维度为例维度为例http:/http:/ 中国中国.中学政治教学网崇尚互联共享中学政治教学网崇尚互联共享四、课堂观察量表的制定四、课堂观察量表的制定 http:/http:/

16、 中国中国.中学政治教学网崇尚互联共享中学政治教学网崇尚互联共享五、课堂观察的步骤五、课堂观察的步骤1课前会议课前会议 课前协商，明确观察课前协商，明确观察（1）授课教师说课）授课教师说课 本课的内容主题是什么本课的内容主题是什么?在该课程中的关系与在该课程中的关系与地位是什么？地位是什么？介绍本班学生的情况。授课介绍本班学生的情况。授课教师想让学生明白什么？重点、难点在哪里？教师想让学生明白什么？重点、难点在哪里？准备如何解决？准备如何解决？本课的大致结构是什么？有本课的大致结构是什么？有哪些创新或困惑？授课教师将如何、何时知哪些创新或困惑？授课教师将如何、何时知道学生是否掌握了？打算让其掌

17、握内容是什么？道学生是否掌握了？打算让其掌握内容是什么？（2）观课教师提问、授课教师进一步阐述）观课教师提问、授课教师进一步阐述（3）双方商议，确定观察点）双方商议，确定观察点 http:/http:/ 中国中国.中学政治教学网崇尚互联共享中学政治教学网崇尚互联共享 2课中观察课中观察进入现场，捕捉信息进入现场，捕捉信息 3课后会议课后会议临床诊断，不断提升临床诊断，不断提升（1）授课教师进行课后自我反思）授课教师进行课后自我反思 本节课学习目标的达成情况。各种主要教学本节课学习目标的达成情况。各种主要教学行为的有效性。有无偏离原先的教学设计。行为的有效性。有无偏离原先的教学设计。（2）观课教师简要报告观察结果）观课教师简要报告观察结果（3）形成几点结论和行为改进的具体建议）形成几点结论和行为改进的具体建议 http:/http:/ 中国中国.中学政治教学网崇尚互联共享中学政治教学网崇尚互联共享六、课堂观察案例六、课堂观察案例 以五中课堂观察为例以五中课堂观察为例http:/http:/ 中国中国.中学政治教学网崇尚互联共享中学政治教学网崇尚互联共享