历史北师大版必修三课件：第7课-魅力独特的书画-2.ppt

1、第7课 魅力独特的书画第二单元 古代中国的科技与文化字体出现时间特点刻画在陶器上的简单符号甲骨文金文大篆新石器时代简单图画、大多是象形字商代最早、比较完备、多是象形字铸刻在青铜器上商后期出现，西周、春秋增多战国线条化、规范化一、汉字的起源与演变 1、汉字演变的过程字体出现时间特点小篆隶书楷书行书草书始创于秦代起源于汉初，成熟于东晋字体略长，笔画圆匀，富于图案美。字形结构平衡对称，整齐安定字形方正，规矩严整兼有楷书、草书的长处，既工整清晰，又飞洒活泼把中国书法的写意性发挥到极致，变化丰富，奔放活跃东汉后期出现、魏晋大体定型秦朝出现、东汉末年定型东汉末年、魏晋兴盛2、汉字五种字体的特点：小篆：字体

2、略长,笔画圆匀,不露锋芒,富于图案美(秦)隶书：字体宽扁,左右舒展,平衡对称,整齐安定(秦)楷书：字体方正,笔画规矩严整(又称真书、正书)(汉末)草书：写意性发挥极致，变化丰富，奔放跃动 行书：介于楷、草之间，既工整清晰,又飞洒活泼(晋)甲 骨 文金 文秦始皇以秦的小篆为基础，统一全国文字书隶 篆书草书楷书 行书 总结：基本脉络：原始的刻画符号甲骨文、金文小篆隶书楷书、草书、行书演变趋势：由繁到简，字形字体逐步规范化、稳定化两个阶段：古文字阶段；隶、楷阶段二、独特的汉字书写艺术1起源：先秦时期中国从有文字起便有了书法艺术，最早的应当是甲骨文和金文。2开始走向繁荣：秦汉代表作：秦朝的泰山、琅玡、

3、会稽三大刻石和汉代的熹平石经。李斯书法秦朝篆书3第一个辉煌时期：_时期 代表：(1)_的宣示表，“领楷书之先”。(2)“书圣”王羲之把行书推进到成熟的高峰,他的_ 被誉为“天下第一行书”。(3)洛阳龙门所刻的碑石题记龙门二十品。魏晋南北朝钟繇兰亭序钟繇楷书书法宣示表4繁盛时期：唐代代表：欧阳询的九成宫醴泉铭;_的多宝塔碑；柳公权的玄秘塔碑。5多样性发展时期：宋元明清时期(1)代表:“北宋四大家”：蔡襄、_、黄庭坚、米芾；元代的赵孟頫，明清的祝允明、文征明、董其昌、郑板桥等。(2)特点：宋元明清时期的这些书法家大都擅长各种书法，诗文与书画兼通，又大都追求个性解放，自由挥洒，气象万千。颜真卿苏轼张

4、芝书法玄秘塔碑神策军碑清劲遒美柳体特点：多宝塔碑颜体端庄凝重雄浑有力特点：唐 张旭草书唐 怀素草书“北宋四大家”苏轼黄庭坚米芾蔡襄三、写意传神国画魂1起源及早期发展中国绘画的起源可以追溯到_社会。彩陶画_代表了当时绘画艺术的最高成就。战国的帛画，如长沙楚墓出土的_和御龙图，表明中国绘画艺术已从萌芽走向成熟，发展成为一门独立的艺术。原始鹳鱼石斧图妇女凤鸟图2魏晋南北朝时期中国画注重_。魏晋南北朝时的画家，以东晋时的_最为著名。他的画作流传至今的有女史箴图_等。他提出的“传神写照”等绘画理论对中国画的发展产生了深远影响。写意传神顾恺之洛神赋图女史箴图洛神赋图3隋唐五代时期画坛呈现璀璨繁盛的局面，人

5、物画家中，来自西域的_专画佛像、神鬼人物。宫廷画师_，画过秦府十八学士图_等。被誉为“_”的吴道子，所画人物的衣纹裙带常有飘逸凌云之动势，被称为“吴带当风”。他的传世作品有_等。隋唐五代的山水画，以隋朝展子虔的_最为有名。甘肃敦煌_壁画，集中展现了中国绘画的突出成就。尉迟乙僧阎立本步辇图画圣送子天王图游春图莫高窟吴道子 送子天王图唐 阎立本 步辇图游春图4宋元明清时期宋元明清的绘画，达到一个新高度。宋代人物画家_发展了“白描”画法。风俗画家张择端的代表作 _，写尽了北宋都城东京(今河南开封市)的社会风貌。元朝画家_，擅长画马，传世有秋郊饮马图。明清画家_擅长山水画，徐渭创写意花卉,_善画仕女人

6、物，郑板桥善画兰竹。郑板桥与同时的金农等七位画家，合称“_”。李公麟清明上河图赵孟頫其昌唐寅扬州八怪张择端 清明上河图郑板桥 墨竹图归纳综合谢谢观看！仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用

7、的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比

8、如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增

9、加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩

10、子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种

11、版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但

12、拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文

13、学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现

14、在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”