人教版八年级上册语文《永久的生命》课件.pptx

1、 永久的生命 学习目标1、感知作者情感变化，把握文章感情基调；2、揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴；3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值；并树立豁达、乐观的人生观。走进作者 严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。作品主要是童话和寓言。曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。主要著作被收录在严文井散文选、严文井童话集等。字词积累臼臼齿（齿（）茸茸毛（毛（）洗涤()蔓蔓延（延（）凋谢()jirngmndiod 初读课文 1、文题是“永久的生命”，读罢课文，你觉得作者在文中对生命持怎样的情感态度？2、明

2、确课文结构，划分层次，概括大意。赞 美生命易逝生命易逝生命不朽生命不朽赞美生命赞美生命 合作探究1 1课文写对生命的感悟，开始说课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！我们都非常可怜！”后后来又说来又说“这就是奇迹这就是奇迹”。这样写有什么好处？。这样写有什么好处？2 2、怎样理解文章第二自然段、怎样理解文章第二自然段“生命自身的神奇，生命流动生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽着，永远不朽”？3 3、第三自然段中第三自然段中“分开来，合起来分开来，合起来”分别指什么呢？分别指什么呢？4 4、联系实际，联系实际，课文最后一段，课文最后一段，生命在生命在“终于要凋谢终于要凋谢”的花的花朵里永

3、存看似矛盾，却富有哲理，如何理解？朵里永存看似矛盾，却富有哲理，如何理解？5 5、作者对生命本质有怎样的认识？作者对生命本质有怎样的认识？1、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？作者先谈生命易逝，作者先谈生命易逝，欲扬先抑欲扬先抑；再谈生命永久，正面展开；再谈生命永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命凯歌。最后联系现实生活，高唱生命凯歌。课文讲解2、怎样理解文章第二自然段“生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”？充满了希望，永不休止的繁殖着，充满了希望，永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势，蔓延着，随处显示它的快乐和威势，不断

4、的创造新生命。不断的创造新生命。3、第三自然段中“分开来，合起来”分别指什么呢？生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。就个体而言，生命是脆弱的、易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝、永久存在的。4、联系实际，生命在“终于要凋谢”的花朵里永存看似矛盾，却富有哲理，如何理解？生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。5、作者对生命本质有怎样的认识？课文小结 文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度。乐观的人生态度。请用下面的句式谈谈你对生命的理解：生命是_ 拓展延伸例如：生命是例如：生命是翱翔的翱翔的雄鹰雄鹰，搏击蓝天，展翅高飞；，搏击蓝天，展翅高飞；生命是生命是流淌的流淌的江河江河，奔流不息，滚滚向前；，奔流不息，滚滚向前；作业布置 课外阅读：张抗抗地下森林的断想，谈谈你对生命的理解，200字左右。永永久久的的生生命命赞美生命赞美生命生命的易逝生命的易逝生命的永久生命的永久生命的奇迹生命的奇迹抑抑扬扬