亲爱的爸爸妈妈上课课件.ppt

1、 1942年年6月月,德国法西斯枪杀了捷克德国法西斯枪杀了捷克利迪策村利迪策村16岁以上的男性公民岁以上的男性公民140余人和余人和全部婴儿，并把妇女和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。并焚毁了这个村庄。为了悼念为了悼念利迪策村和全世界所有利迪策村和全世界所有在法西在法西斯侵略战争中死难的儿童斯侵略战争中死难的儿童，反对反对帝国主义战帝国主义战争贩子争贩子虐杀和毒害儿童虐杀和毒害儿童，保障儿童权利保障儿童权利，1949年年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式召开执委会，正式决定每年决定每年6月月1日为全世界

2、日为全世界少年儿童的节日少年儿童的节日，即，即国际儿童节国际儿童节。国际儿童节的由来：国际儿童节的由来：v聂华苓聂华苓，著名著名华裔旅美女作家华裔旅美女作家。1921年生于湖北武汉，年生于湖北武汉，1948年毕业于南京年毕业于南京国立中央大学外文系。国立中央大学外文系。1949年到台湾。年到台湾。1967年聂华苓和美国诗人安格尔共同年聂华苓和美国诗人安格尔共同创办爱荷华大学创办爱荷华大学“国际写作计划国际写作计划”，每年邀请世界各地作家到爱荷华四个每年邀请世界各地作家到爱荷华四个月，写作，讨论，旅行。她目前已出月，写作，讨论，旅行。她目前已出版小说、散文及文学评论著作版小说、散文及文学评论著作

3、22种，种，其中不少作品被翻译成多种文字。聂其中不少作品被翻译成多种文字。聂华苓在美获得三个荣誉博士学位，获华苓在美获得三个荣誉博士学位，获得过美国五十州州长所颁文学艺术杰得过美国五十州州长所颁文学艺术杰出贡献奖出贡献奖,匈牙利政府所颁文化贡献奖，匈牙利政府所颁文化贡献奖，波兰政府的国际文化交流贡献奖等。波兰政府的国际文化交流贡献奖等。著有：著有：失去的金铃子失去的金铃子桑青与桃桑青与桃红红千山外，水流长千山外，水流长等小说集，等小说集，梦谷集梦谷集三十年后三十年后等散文集。等散文集。塞尔维亚是前南斯拉夫的成员共和国。在国境北部，包括伏伊伏丁那和科索沃两个自治省，面积8.84万平方公里。人口9

4、77.9万（1991年资料）主要是塞尔维亚人。首府贝尔格莱德是南斯拉夫经济最集中的地区，工业都较为发达。肃穆肃穆 荒谬荒谬 憧憬憧憬呵护呵护 杀戮杀戮 悼念悼念屹立屹立 蜿蜒蜿蜒 恍惚恍惚 明赫白明赫白 聂华苓聂华苓s mmi chng jnghldoywn yn hng hhlng根据下列语句的意思判断相应词语：根据下列语句的意思判断相应词语：1 1、原指描写刻画十分细致生动，现在、原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露也用来指丑态毕露2 2、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。情味。3 3、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。

5、凄凉。4 4、极端错误；非常不合情理。、极端错误；非常不合情理。5 5、严肃而庄严。、严肃而庄严。穷形尽相穷形尽相灭绝人性灭绝人性凄风苦雨凄风苦雨荒谬荒谬肃穆肃穆 课文主体部分可分为几个片断？课文主体部分可分为几个片断？（引文讲了什么？）（引文讲了什么？）v引文引文:用萨特的话用萨特的话,说记忆既是说记忆既是“沉重沉重”的的,又是又是“美丽美丽”的的.v.来到纪念地来到纪念地v.看纪念演出；看纪念演出；v.参加座谈会；参加座谈会；v.参观纪念馆。参观纪念馆。概括每部分的内容概括每部分的内容,给课文各部分取上小给课文各部分取上小标题：标题：作者为什么要这样安排写作顺序?突出主题突出主题回顾历史回

6、顾历史面向现实面向现实呼唤和平呼唤和平 关键词句：关键词句：“那就那就是我带走的沉重记忆，是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆但这是个美丽的记忆”，关键词为关键词为“沉重沉重”、“美丽美丽”。齐读引文，筛选关键词句。齐读引文，筛选关键词句。萨特的话是很精辟的，萨特的话是很精辟的，特别是说他的记忆是特别是说他的记忆是“沉 重沉 重”的，又 是的，又 是“美丽美丽”的，可以作的，可以作为全文的一个引子。为全文的一个引子。回味起来，又是全文回味起来，又是全文的点睛之笔。从萨特的点睛之笔。从萨特的话又可以看到克拉的话又可以看到克拉库耶伐次留给后人的库耶伐次留给后人的警示已越过国界。警示已越过国界。正

7、文前面为什么引用萨特的话？一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀 整个民族的英勇南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然 课文中有不少意味深长的描写和议论，请仔细体味其课文中有不少意味深长的描写和议论，请仔细体味其中的含义，回答括号里的问题。中的含义，回答括号里的问题。1 1、凄风。苦雨。天昏。地暗。、凄风。苦雨。天昏。地暗。（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）天气吗？）2、“他们杀孩子、老师、也杀牧师、工人、工匠、小店老板、他们杀孩子、老师、也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。全是纯朴勤劳的

8、普通市民。”（“全是全是”一词强调了作一词强调了作者什么样的感情？）者什么样的感情？）3、历史、现实，在雨中融合了、历史、现实，在雨中融合了-融成一幅悲哀而美丽、真实融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（你怎样理解这看似矛盾的议论？）而荒谬的画面。（你怎样理解这看似矛盾的议论？）4、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵。）下文，说说这几句话的内涵。）5、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手许、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手许多人走过去和他握手。多人走过去和他握手。（

9、联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。）（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。）描写天气渲染气氛四个短句：四个短句：最大限度发挥表意功能最大限度发挥表意功能阅读速度放慢，展开想像，感受阅读速度放慢，展开想像，感受无限悲哀无限悲哀的氛围。的氛围。他们杀孩子、老师、也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。对被杀者的对被杀者的深切同情深切同情对屠杀无辜平民的法西斯强盗的对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉愤怒控诉 成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼

10、前，还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，历史的印记在凄风苦雨历史的印记在凄风苦雨的悲哀气氛的悲哀气氛中中，与现实融为一体与现实融为一体。残酷的历史令人悲哀残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民，南斯拉夫人民不忘记历史不忘记历史，成千上，成千上万的人来到这里万的人来到这里纪念死者纪念死者，这又，这又是美丽的是美丽的。这一切都是真这一切都是真实的实的；47年前年前纳粹竟然认为种族有优劣纳粹竟然认为种族有优劣，竟然，竟然要消灭劣等要消灭劣等种族种族，这又，这又是何等荒谬是何等荒谬。文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。南京大屠杀对未来的憧憬，对生命的喜悦

11、南南 京京 大大 屠屠 杀杀 一位历史学家曾经估算，如果让所一位历史学家曾经估算，如果让所有南京大屠杀的死难者，手牵着手，长有南京大屠杀的死难者，手牵着手，长度可以从南京到达杭州，延展距离约两度可以从南京到达杭州，延展距离约两百英里长。他们身上的血共重达一千两百英里长。他们身上的血共重达一千两百吨。尸体可装满两千五百节火车车厢。百吨。尸体可装满两千五百节火车车厢。如果把这些人一个个叠起来，将达七十如果把这些人一个个叠起来，将达七十四层楼高。四层楼高。人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。强调不能忘记历史，只有记住历史，吸强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有

12、取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。战争和屠杀。面对当年法西斯犯下面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现和日本人的态度、表现有何不同？有何不同？“我有犯罪感：感到是我杀害了那些孩子。我们简直就是禽兽！所有集中营都必须粉碎！你们允许我和你们在一起，我非常感激”“南京大屠杀是事实。但是，请不要忘记：我们也有广岛原子弹，也有一片沉寂。”明赫白日本人？真诚的忏悔和反省真诚的忏悔和反省百般狡辩，试图开脱罪责百般狡辩，试图开脱罪责鄙弃鄙弃作家？作家？尊敬尊敬我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。一方

13、面表明各国作家一方面表明各国作家对明赫白真诚的态对明赫白真诚的态度的尊重和理解度的尊重和理解，一方面也表明大家一方面也表明大家对日本人百般狡辩的对日本人百般狡辩的反感和鄙弃反感和鄙弃。结尾引述死者的遗言有什么作用？死者遗言，是人性中最美丽的体死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是形，目的是通过再现被残杀者有血有通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了战争和屠杀了。不好。课文通过再现被残杀者不好。课文通过再现

14、被残杀者有血有肉的生命活动，反衬法有血有肉的生命活动，反衬法西斯的残酷西斯的残酷。“亲爱的爸爸妈亲爱的爸爸妈妈妈”突出孩子们撕心裂肺的最突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，让我们想见当年后一声呼喊，让我们想见当年那场屠杀的情景，对残杀者的那场屠杀的情景，对残杀者的凶残感受得更为深切。凶残感受得更为深切。如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么？课堂小结：这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了!练练 习习 1、根据课文内容填空（每空填、根据课文内容填空（每空填2字）。字）。孩子们对

15、未来的（孩子们对未来的（），对生命的（），对生命的（），对死），对死亡的（亡的（），对亲人的（），对亲人的（），父母失子的（），父母失子的（）和（和（），），塞尔维亚人对暴力的（塞尔维亚人对暴力的（）和对自由的）和对自由的（）世世代代世世代代“人人”的声音，在诗和音乐的的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。韵律中，响彻云霄，响遍山谷。2.句式仿写。句式仿写。不记仇，很对。但是，不能忘记。不记仇，很对。但是，不能忘记。_ 3、阅读下文，并与原文比较。、阅读下文，并与原文比较。致命的母爱致命的母爱 刘墉刘墉 敌兵冲进民宅，以枪口对准男主人的胸膛，命令女主人拿敌兵冲进民宅，以枪口对准男主人

16、的胸膛，命令女主人拿出仅存的食物，并占据了他们惟一的房间。出仅存的食物，并占据了他们惟一的房间。夜深了，精疲力竭的敌兵纷纷睡去，月光洒进窗口，照在浑夜深了，精疲力竭的敌兵纷纷睡去，月光洒进窗口，照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。“都是人子啊都是人子啊!才十七八岁，还不全懂事呢才十七八岁，还不全懂事呢!在家恐怕还要母在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子，只为了别人争权夺利，被强迫远离亲提醒他多穿衣服的孩子，只为了别人争权夺利，被强迫远离家乡，多么可怜。家乡，多么可怜。”瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的孩子，一股母爱和同情油然从心

17、底升起，孩子，一股母爱和同情油然从心底升起，“夜里多冷，那孩子夜里多冷，那孩子的军毯居然滑落了的军毯居然滑落了!”女主人缓缓站起，轻步走到敌兵身边，惟恐自己的脚步会惊女主人缓缓站起，轻步走到敌兵身边，惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。醒那年轻人的故乡梦。“你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢!”女主人弯下身，女主人弯下身，拾起军毯为年轻人盖上。拾起军毯为年轻人盖上。突然，那敌兵张开双眼，吃惊地浑身震动，如同野兽般怒吼突然，那敌兵张开双眼，吃惊地浑身震动，如同野兽般怒吼,明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下闪着明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀

18、尖在月色下闪着寒光。寒光。接着又一声枪响，冲过去援救的男主人，也倒在了血泊中。接着又一声枪响，冲过去援救的男主人，也倒在了血泊中。“这女人居然想暗算我这女人居然想暗算我!”年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀，年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀，“妈啊妈啊!幸亏我被惊醒，也幸亏您在梦中保护，否则我就再也看不见您幸亏我被惊醒，也幸亏您在梦中保护，否则我就再也看不见您了了!”v致命的母爱是一幕无言的悲剧，它也将伟大的母爱放在了战争面前，让罪恶的战争撕碎了这温馨的人间至情，试与课文比较阅读，探究二者在主题、构思、组材上的异同点。作业：作业：1、把驳斥那个日本人谬论的话，写出、把驳斥那个日本人谬论的话，写出来。来。2、课外观看一下、课外观看一下南京大屠杀南京大屠杀的电的电影、及其它电视或有关文章。影、及其它电视或有关文章。