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类型乘法估算的实际应用课件.ppt

  • 上传人(卖家):ziliao2023
  • 文档编号:6122583
  • 上传时间:2023-06-01
  • 格式:PPT
  • 页数:14
  • 大小:1.90MB
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    关 键  词:
    乘法 估算 实际 应用 课件
    资源描述:

    1、乘法估算的实际应用 这节课为了奖励课上表现优秀的同学,老师给同学们带来了铅笔这节课为了奖励课上表现优秀的同学,老师给同学们带来了铅笔作为这节课的奖品。由于来的匆忙老师只知道这个笔筒里大约有作为这节课的奖品。由于来的匆忙老师只知道这个笔筒里大约有60支支铅笔,同学们猜猜看,这个笔筒里可能有多少支铅笔?你是怎么想的?铅笔,同学们猜猜看,这个笔筒里可能有多少支铅笔?你是怎么想的?61 62 63 64四舍四舍55 56 57 58 59 五入五入小结:利用四舍五入的方法就可以推算出接近小结:利用四舍五入的方法就可以推算出接近“60”的数都有哪些。的数都有哪些。1 1、请说出下面各数接近哪个整十或整百

    2、数请说出下面各数接近哪个整十或整百数294159732077186师:接下来我们再来练习几道口算题,看谁算得又对又快。师:接下来我们再来练习几道口算题,看谁算得又对又快。3040600300801901862002 2、口算下面各题口算下面各题 809 7006 900053006 902 50087400 4006 430072042004500018001804000280024001200(一)收集信息,明确问题(一)收集信息,明确问题三(三(1)班有)班有29人参观,人参观,带带250元买门票够吗?元买门票够吗?(二)独立探究,寻找方法(二)独立探究,寻找方法1、带带250元元买门票够

    3、吗?你能独立解决这个数学问题吗?买门票够吗?你能独立解决这个数学问题吗?请写出解决问题的过程。请写出解决问题的过程。2、写好过程的同学请你在小组内交流自己的想法。写好过程的同学请你在小组内交流自己的想法。3 3、全班进行交流,反馈同学们解决问题的方法。全班进行交流,反馈同学们解决问题的方法。三(三(1)班有)班有29人参观,人参观,带带250元买门票够吗?元买门票够吗?29乘乘8的结果是的结果是232,232元元250元,带元,带250元买门票够了。元买门票够了。(三)展示方法,及时评价(三)展示方法,及时评价三(三(1)班有)班有29人参观,人参观,带带250元买门票够吗?元买门票够吗?我觉

    4、得我觉得29接近接近30,可以把,可以把29看成看成30,30乘乘8等于等于240,这个过程用算式表示:,这个过程用算式表示:298240(元)(元)30 298240(元)(元)答:带答:带250元买门票够了。元买门票够了。(三)展示方法,及时评价(三)展示方法,及时评价三(三(1)班有)班有29人参观,人参观,带带250元买门票够吗?元买门票够吗?想一想:如果想一想:如果92人参观,带人参观,带700元买门票够吗?元买门票够吗?928720(元)(元)90928700(元)(元)答:答:带带700元不够。元不够。800元够吗元够吗?928800(元)(元)100928800(元)(元)答答

    5、:带带800元够了。元够了。(四)加深理解,揭示课题(四)加深理解,揭示课题解决这个问题时你为什么不用竖式进行计算呢?解决这个问题时你为什么不用竖式进行计算呢?小结:解决问题时我们要具体问题具体分析,什么时候需要进行精确计小结:解决问题时我们要具体问题具体分析,什么时候需要进行精确计算,什么时候需要估算;估算的过程中什么时候需要估大,什么时候需算,什么时候需要估算;估算的过程中什么时候需要估大,什么时候需要估小,这些都要由题目中已知的数学信息和要解决的生活中的实际问要估小,这些都要由题目中已知的数学信息和要解决的生活中的实际问题来决定。题来决定。师:这就是我们今天研究的用估算的方法解决生活中的

    6、实际问题。师:这就是我们今天研究的用估算的方法解决生活中的实际问题。下面的问题哪些运用估算?请选择:1、他们该付多少钱?2、售票员该收多少钱?3、大约一共需要多少元钱?(精算)(精算)(精算)(精算)(估算)(估算)王伯伯家一共摘了王伯伯家一共摘了180千克苹果。一个箱子最多千克苹果。一个箱子最多能装能装32千克,千克,6个箱子能装下这些苹果吗?个箱子能装下这些苹果吗?1、矿泉水每瓶、矿泉水每瓶2元,有元,有202人去买,人去买,400元钱够吗?元钱够吗?2、矿泉水每瓶、矿泉水每瓶2元,有元,有198人去买,人去买,400元钱够吗?元钱够吗?第第73页练习十五,第页练习十五,第14题、第题、第6题。题。

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