人教版六年级语文上册第一单元课件.ppt

1、山中访友山中访友1 11.1.会写个生字，正确读写会写个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。等词语。2.2.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。3.3.初步感知文意，了解课文内容。初步感知文意，了解课文内容。李汉荣：李汉荣：当代著名散文家、诗当代著名散文家、诗人。笔名牧童、林中河，陕西勉县人。笔名牧童、林中河，陕西勉县人。作品多次获奖。散文语言优美，人。作品多次获奖。散文语言优美，风格自然清新，尤其善于风格自然清新，尤

2、其善于描写大自描写大自然，抒发人与自然的和谐、美好然，抒发人与自然的和谐、美好。主要作品主要作品：与天地精神往来与天地精神往来月光下的探访月光下的探访等。等。走近作者走近作者山中访友山中访友发表于发表于1955年第三期年第三期散文散文杂志杂志的一篇杰作。这篇散文篇幅短小而叙事简略，作者独的一篇杰作。这篇散文篇幅短小而叙事简略，作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。这是一篇构思新奇、富见之景都有许多新奇的色彩。这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。有想象力、充满好奇心的散文。写作背景写作背景1.请同学

3、们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。2.想一想：课文是按照什么顺序写的？想一想：课文是按照什么顺序写的？易读错字易读错字陡峭陡峭（qioqio xuxu）津津乐道津津乐道（jnjn jngjng）蕴含蕴含（ynyn rnrn）侠客侠客（xixi jiji）唱和唱和（hh hh ）和和hh（和平）（和平）huhu（和面）（和面）hh（唱和）（唱和）huhu（和稀泥）（和稀泥）hh（和牌）（和牌）冠冠gungun（皇冠）（皇冠）gungun（冠军）（冠军）多音字多音字露露l l（暴露）（暴露）lulu（露头）（露头）指名读课文，同学互评：字音指名读

4、课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。是否正确，句子是否通顺。说一说课文是按照什么顺序写的？说一说课文是按照什么顺序写的？按照时间顺序写的，早晨出发去按照时间顺序写的，早晨出发去山里访友，白天在山里与朋友相聚，山里访友，白天在山里与朋友相聚，晚上回家。晚上回家。邀邀我会写我会写yoyo结构：结构：半包围半包围组词：组词：邀请邀请 应邀应邀造句：造句：学校邀请学生家长参学校邀请学生家长参加家长会。加家长会。音序：音序：Y Y 部首：部首：辶辶 书写指导：书写指导：右上部笔画右上部笔画紧凑，最后一笔捺舒展。紧凑，最后一笔捺舒展。俯俯f f书写指导书写指导：左窄右宽，第：左窄右宽，第二笔竖为垂

5、露竖，右部笔二笔竖为垂露竖，右部笔画紧凑。画紧凑。结构：结构：左右左右组词：组词：俯视俯视 俯冲俯冲造句：造句：雄鹰从高空俯冲下来。雄鹰从高空俯冲下来。音序：音序：F F 部首：部首：亻亻瀑瀑pp书写指导：书写指导：左窄右宽，右左窄右宽，右边横画距离稍密。边横画距离稍密。结构：结构：左右左右组词：组词：瀑布瀑布 飞瀑飞瀑造句：造句：黄果树大瀑布的景黄果树大瀑布的景色非常壮观。色非常壮观。音序：音序：P P 部首：部首：氵氵 峭峭qioqio书写指导书写指导：左小右大，：左小右大，“山山”靠上，第七笔竖靠上，第七笔竖在竖中线上。在竖中线上。结构：结构：左右左右组词：组词：陡峭陡峭 峭立峭立造句：

6、造句：这座美丽的小村庄这座美丽的小村庄坐落在陡峭的达山脚下。坐落在陡峭的达山脚下。音序：音序：Q Q 部首：部首：山山躯躯qq书写指导：书写指导：第七笔丿不出第七笔丿不出头，右部笔画粗壮头，右部笔画粗壮。结构：结构：左右左右组词：组词：身躯身躯 躯体躯体 造句：造句：爸爸用强壮的身躯爸爸用强壮的身躯为我遮风挡雨。为我遮风挡雨。音序：音序：Q Q 部首：部首：身身 津津jnjn书写指导书写指导：左窄右宽，右：左窄右宽，右部横画排列均匀，竖为悬部横画排列均匀，竖为悬针竖。针竖。结构：结构：左右左右组词：组词：津津有味津津有味 津液津液造句：造句：弟弟坐在小椅子上津弟弟坐在小椅子上津津有味的读着津有

7、味的读着格林童话格林童话。音序：音序：J J 部首：部首：氵氵蕴蕴ynyn书写指导：书写指导：第一笔横长盖住下第一笔横长盖住下部，下部笔画紧凑部，下部笔画紧凑。结构：结构：上下上下组词：组词：蕴含蕴含 蕴藏蕴藏造句：造句：每一则寓言故事里都每一则寓言故事里都蕴含着深刻的哲理。蕴含着深刻的哲理。音序：音序：Y Y 部首：部首：艹艹侠侠xixi书写指导书写指导：左窄右宽，：左窄右宽，第六、七八笔相交于横第六、七八笔相交于横竖中线的交点处。竖中线的交点处。结构：结构：左右左右音序：音序：X X 部首：部首：亻亻造句：造句：隆隆的雷声好似无隆隆的雷声好似无数个游侠在空中怒吼。数个游侠在空中怒吼。组词：

8、组词：游侠游侠 侠客侠客清爽：清爽：唱和：唱和：理解词语理解词语清洁凉爽。清洁凉爽。此处指早晨的空气是清洁凉爽的。此处指早晨的空气是清洁凉爽的。轻松爽快。轻松爽快。造句：刚下过雨，空气很造句：刚下过雨，空气很清爽清爽。我把领导交给我的任务完成了，心里很我把领导交给我的任务完成了，心里很清爽清爽。指唱歌时此唱彼和，互相呼应。在本文中指溪指唱歌时此唱彼和，互相呼应。在本文中指溪流的声音像是在唱歌，邀请流的声音像是在唱歌，邀请“我我”跟着唱。跟着唱。造句：微风吟咏着春天的歌，从悬崖上泻下的造句：微风吟咏着春天的歌，从悬崖上泻下的瀑布也瀑布也唱和唱和着。着。精致：精致：德高望重：德高望重：波光明灭：波

9、光明灭：理解词语理解词语精巧细致。在本文中指树叶的纹理精巧细致。精巧细致。在本文中指树叶的纹理精巧细致。造句：展览会上的工艺品件件都很造句：展览会上的工艺品件件都很精致精致。品德高尚，名望很大。德，道德，品行。望，名望。品德高尚，名望很大。德，道德，品行。望，名望。在本文中指古桥像老人一样有名望，品德高尚。在本文中指古桥像老人一样有名望，品德高尚。造句：我们的校长是一位造句：我们的校长是一位德高望重德高望重的老人。的老人。波光明灭：水波忽明忽暗。在本文中指桥下的河水忽波光明灭：水波忽明忽暗。在本文中指桥下的河水忽明忽暗。明忽暗。造句：站在湖边眺望，造句：站在湖边眺望，波光明灭波光明灭，使人产生

10、许多感慨。，使人产生许多感慨。津津乐道：津津乐道：别有深意：别有深意：理解词语理解词语很感兴趣地谈论。津津，形容有滋味，有趣味。在本很感兴趣地谈论。津津，形容有滋味，有趣味。在本文中指云雀叽叽喳喳的叫声很有趣味，就像人们在谈文中指云雀叽叽喳喳的叫声很有趣味，就像人们在谈话一样。话一样。造句：回家后，他对这场球赛还造句：回家后，他对这场球赛还津津乐道津津乐道。别有深意：另有一种深刻的含意。别，另外。在本文别有深意：另有一种深刻的含意。别，另外。在本文中指树叶落到地上归于泥土另有一种意义。中指树叶落到地上归于泥土另有一种意义。造句：他说完那句话后，造句：他说完那句话后，别有深意别有深意地看了我一眼

11、。地看了我一眼。津津乐道津津乐道 津津有味津津有味 都形容讲话时兴致勃勃。都形容讲话时兴致勃勃。津津乐道：仅指谈论时很有兴趣，适用范围较津津乐道：仅指谈论时很有兴趣，适用范围较小；津津有味：不仅指谈论，也可指有兴趣地小；津津有味：不仅指谈论，也可指有兴趣地看着、听着或吃得很有滋味，适用范围较大。看着、听着或吃得很有滋味，适用范围较大。1.1.这件好人好事为人们所这件好人好事为人们所津津乐道津津乐道。2.2.弟弟捧着图画书看得弟弟捧着图画书看得津津有味津津有味。辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：1.边读边想，课文可以分成几段？边读边想，课文可以分成几段？2.作者在山中

12、一次访问了哪些作者在山中一次访问了哪些“老友老友”？第一部分第一部分(第第1、2自然段自然段)早晨，作者带着满怀的好早晨，作者带着满怀的好心情去山中访友。心情去山中访友。第二部分第二部分(第第3、7自然段自然段)主要描写了作者探访山中主要描写了作者探访山中古桥、鸟儿、露珠、大树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、古桥、鸟儿、露珠、大树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等朋友的情景。白云、云雀等朋友的情景。第三部分第三部分(第第8自然段自然段)作者在傍晚告别了山中的朋作者在傍晚告别了山中的朋友，踏着月色尽兴而归。友，踏着月色尽兴而归。古古桥桥树林树林山泉山泉小溪小溪白云白云瀑瀑布布悬崖悬崖云雀云雀石头石

13、头落叶落叶小花小花阵阵雨雨归鸟归鸟n 作者在山中一次访问了哪些作者在山中一次访问了哪些“老友老友”？这篇课文表达了作者亲近自然，喜爱这篇课文表达了作者亲近自然，喜爱大自然的感情大自然的感情!n 再读课文，想一想简练概括一下课文表达再读课文，想一想简练概括一下课文表达了作者怎样的思想感情？了作者怎样的思想感情？n 初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了大自然的美，体会到我们从读中感受到了大自然的美，体会到了人与大自然和谐相处的欢乐时光。了人与大自然和谐相处的欢乐时光。1 1一锤定音。一锤定音。(在带点的字正确的读音下画在带点的字正确的读音下画“”“”)血液血液

14、(xuxuxuxu)掠过掠过(llll)唱和唱和(hhhh)树冠树冠(unununun)湛蓝湛蓝(zhnzhnshnshn)俯身俯身(f ff f)2.2.根据拼音写词语。根据拼音写词语。yoyo qngqng xixi kk dudu qioqio ynyn hnhn邀邀 请请侠侠 客客陡陡 峭峭蕴蕴 含含3 3活学活用。活学活用。(用本课合适的四字词语填空用本课合适的四字词语填空)(1)(1)远处闪烁着点点渔火，江面上远处闪烁着点点渔火，江面上 _。(2)(2)无论何种境地，我对祖国的感情都无论何种境地，我对祖国的感情都_。(3)(3)对于快乐的童年生活，姥姥总是对于快乐的童年生活，姥姥总

15、是_。津津乐道津津乐道依然如旧依然如旧波光明灭波光明灭 4 4按要求改写句子。按要求改写句子。(1)(1)这山中的一切，哪个不是我的朋友？这山中的一切，哪个不是我的朋友？(改成陈述句改成陈述句)_(2)(2)每一棵树都是我的知己。每一棵树都是我的知己。(改为双重否定句改为双重否定句)_这山中的一切，哪个都是我的朋友。这山中的一切，哪个都是我的朋友。没有一棵树不是我的知己。没有一棵树不是我的知己。山中访友山中访友1 11.1.有有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.2.感受作者所描写的境界，增强人自然、亲近自然的感受作者所描写的境界，增强人自然、亲近自然的

16、美好感情美好感情。（重点）（重点）3 3 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法的方法。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u 核心问题：核心问题：作者为什么把山中的景物当作朋友？作者为什么把山中的景物当作朋友？u 串珠问题：串珠问题：1.1.作者依次拜访了哪些朋友？

17、作者依次拜访了哪些朋友？2.2.作者拜访的朋友有哪些特点，作者是用哪些技法描绘他们的？作者拜访的朋友有哪些特点，作者是用哪些技法描绘他们的？3.3.作者和山中朋友情谊深厚，从哪些描写可以看出来作者和山中朋友情谊深厚，从哪些描写可以看出来？4.4.山中朋友触发了作者哪些思考和感悟？引起作者的什么感情？山中朋友触发了作者哪些思考和感悟？引起作者的什么感情？作者在山中拜访了哪些作者在山中拜访了哪些“老友老友”？边听边听边想边想1.1.品读课文第品读课文第1 1、2 2自然段，说一说作者当时的心情是怎自然段，说一说作者当时的心情是怎样的？你是从哪些语句体会到的？样的？你是从哪些语句体会到的？作者当时的

18、心情很好，很高兴作者当时的心情很好，很高兴。我是从我是从“走出门，就与微风撞了个满怀，风中走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。造成，好清爽！含着露水和栀子花的气息。造成，好清爽！”这些这些句子体会到的。句子体会到的。2.2.“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位你如一位德高望重德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了的老人，在这涧水上站了几百年了吧？吧？”这段话运用了什么修辞方法？歌颂了什么？这段话运用了什么修辞方法？歌颂了什么？这句话用了这句话用了比喻比喻的手法，把的手法，把“老桥老桥”比作比作“德德高望重高望

19、重”的老人，点明了桥的年代久远，歌颂了桥的老人，点明了桥的年代久远，歌颂了桥的默默奉献的精神。的默默奉献的精神。比喻的修辞方法比喻的修辞方法3.3.“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。眼神。”这句话运用了什么修辞方法？这句话表达了这句话运用了什么修辞方法？这句话表达了什么？什么？鸟儿不是在鸟儿不是在“啁啾啁啾”而是在而是在“呼唤我的名字呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神与我交换眼神”。这一声这一声“呼唤呼唤”，一个，一个“眼神眼神”形象地表达了自己和形象地表达了自己和鸟儿、露珠两

20、位朋友间的默契和情谊。鸟儿、露珠两位朋友间的默契和情谊。拟人的修辞方法拟人的修辞方法4.4.品读品读“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。年轮里旋转、流淌。”这句话，说一说这句话是作者这句话，说一说这句话是作者亲眼看到的吗？这样写有什么好处？。亲眼看到的吗？这样写有什么好处？。这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友人和树已经融为一体。这是多树为人友，人为树友人和树已经融为一体。这

21、是多奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切的感受奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切的感受到作者和树之间的那种到作者和树之间的那种“知己知己”情谊，那种走进大情谊，那种走进大自然物我相融的境界。自然物我相融的境界。5.5.品析句子：品析句子：你好，清亮的山泉！你捧出一面明镜，是你好，清亮的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵一首首要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布 这组句子是写这组句子是写“我我”跟山中的跟山中的“朋友朋友”在打招在打招呼，内容一致，是一组排比句，同时运用拟

22、人的手呼，内容一致，是一组排比句，同时运用拟人的手法，把法，把“我我”和山里和山里“朋友朋友”之间的那种深厚情谊之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。亲切、热情。6.6.面对面对“我我”热情地招呼，我的朋友会怎样回答热情地招呼，我的朋友会怎样回答“我我”呢？请你尝试着把下面的对话补充完整。呢？请你尝试着把下面的对话补充完整。你好，清亮的山泉！你捧出一面明镜，是要我你好，清亮的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？重新梳妆吗？山泉：山泉：_你好亲爱的朋友。请允许我为你映照你好亲爱的朋友。请允许我为你映照出美丽的倩影

23、吧。出美丽的倩影吧。7.7.作者从作者从“一朵落花一朵落花”“”“一片落叶一片落叶”“”“一块石头一块石头”中中感受到了什么呢？感受到了什么呢？作者从作者从“一朵落花一朵落花”“”“一片落叶一片落叶”“”“一块石头一块石头”中感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者中感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。是用心在感受。同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了大自然中的宁静与安详的和谐之感受到了大自然中的宁静与安详的和谐之美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。u核心问题核心问题：因为作者喜爱山中的景物，山中的景物与

24、作者心因为作者喜爱山中的景物，山中的景物与作者心灵相通，就像人一样充满灵性，受人尊敬，给人启迪，灵相通，就像人一样充满灵性，受人尊敬，给人启迪，让人留恋。让人留恋。作者为什么把山中的景物当作朋友？作者为什么把山中的景物当作朋友？1.1.作者依次拜访了哪些朋友？作者依次拜访了哪些朋友？古桥树林山泉溪流瀑布悬崖白云古桥树林山泉溪流瀑布悬崖白云云雀落花落叶石头雷阵雨云雀落花落叶石头雷阵雨u串珠问题：2.2.作者拜访的朋友有哪些特点，作者是用哪些技法描绘他作者拜访的朋友有哪些特点，作者是用哪些技法描绘他们的？们的？古桥古桥(德高望重德高望重)树林树林(知己知己)山泉山泉(爱美爱美)溪流溪流(热情热情)

25、瀑布瀑布(雄浑雄浑)悬崖悬崖(智慧智慧)白云白云(洁白洁白)云雀云雀(淘气淘气)落花落花(芬芳芬芳)落叶落叶(蕴含生命的奥秘蕴含生命的奥秘)石头石头(蕴蕴含岁月启迪含岁月启迪)雷阵雨雷阵雨(像侠客吼叫、像诗人吟咏像侠客吼叫、像诗人吟咏)作者是用联想、想象、拟人、比喻、排比、第二人作者是用联想、想象、拟人、比喻、排比、第二人称等技法来写这些朋友的。称等技法来写这些朋友的。3.3.作者和山中朋友情谊深厚，从哪些描写可以看出来？作者和山中朋友情谊深厚，从哪些描写可以看出来？从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一

26、木都成了有生命的人，它们能这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人，它们能跟作者说话、交流，它们是作者的朋友，与作者情谊深厚。老跟作者说话、交流，它们是作者的朋友，与作者情谊深厚。老桥桥“如一位德高望重的老人如一位德高望重的老人”；鸟儿；鸟儿“呼唤我的名字呼唤我的名字”；露珠；露珠“与我交换眼神与我交换眼神”；树；树“是我的知己是我的知己”，“仿佛自己也是一棵仿佛自己也是一棵树树”；山泉；山泉“要我重新梳妆要我重新梳妆”；溪流邀；溪流邀“我我”“”“唱和唱和”；瀑布；瀑布“雄浑的男高音多么有气势雄浑的男高音多么有气势”；悬崖；悬崖“挺拔的身躯挺拔的身躯”，“高高高高的额头上仿佛刻满了智慧

27、的额头上仿佛刻满了智慧”；白云；白云“让天空充满宁静，变得更让天空充满宁静，变得更加湛蓝加湛蓝”；云雀谈；云雀谈“飞行中看到的好风景飞行中看到的好风景”。4.4.山中朋友触发了作者哪些思考和感悟？引起作者的什山中朋友触发了作者哪些思考和感悟？引起作者的什么感情？么感情？作者从落花、落叶和敲击石头的回响中感受到时作者从落花、落叶和敲击石头的回响中感受到时间的变迁、生命的轮回和大自然的生生不息。表现了间的变迁、生命的轮回和大自然的生生不息。表现了作者对大自然的深切热爱之情。作者对大自然的深切热爱之情。课文结构课文结构人与自然和谐相处人与自然和谐相处山中访友山中访友带着满怀的好心情，山中访友带着满怀

28、的好心情，山中访友与朋友交流与朋友交流告别朋友，带回满怀的好心情告别朋友，带回满怀的好心情拜访古桥拜访古桥走进树林：走进树林：鸟儿、露珠鸟儿、露珠、树树走进山中：走进山中：山泉、溪流山泉、溪流、瀑布、瀑布、悬崖悬崖、白云、云雀白云、云雀走进自然：走进自然：落花、落叶落花、落叶、石头石头（时间变迁，生命轮回）（时间变迁，生命轮回）本课写了作者到本课写了作者到山中探访大自然的景物山中探访大自然的景物，作者把，作者把自然自然景物当做朋友景物当做朋友来写，用了拟人手法，从与古桥、来写，用了拟人手法，从与古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、白云、悬崖、云雀、落花、树林、山泉、溪流、瀑布、白云、悬崖、云雀、落花

29、、石头等交流中，石头等交流中，抒发了热爱自然，人与自然和谐相处抒发了热爱自然，人与自然和谐相处的思想感情的思想感情。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读月光下的探访月光下的探访李汉荣李汉荣今夜风清露白，月明星稀，宇宙澄澈，月光下的南山显今夜风清露白，月明星稀，宇宙澄澈，月光下的南山显得格外端庄妩媚。斜坡上若有白瀑流泻，那是月辉在茂密的得格外端庄妩媚。斜坡上若有白瀑流泻，那是月辉在茂密的青苹上汇聚、摇曳，安静，又似乎有声有色，斜斜着涌动不青苹上汇聚、摇曳，安静，又似乎有声有色，斜斜着涌动不已，其实却一动未动，这是层出不穷的天上雪啊！已，其实却一动未动，这是层出不穷的天上雪啊！我爬上斜坡，来到南山顶，

30、是一片平地，青草、野花、我爬上斜坡，来到南山顶，是一片平地，青草、野花、荆棘、石头都被整理成一派柔荆棘、石头都被整理成一派柔 和，蝈蝈弹奏着我熟悉的和，蝈蝈弹奏着我熟悉的那种那种单弦单弦吉他，弹了几万年了吧。这时候曲调好像特别孤羊忧伤，一吉他，弹了几万年了吧。这时候曲调好像特别孤羊忧伤，一定是怀念着它新婚远别的情郎。我还听见不知名的虫于在唧唧夜定是怀念着它新婚远别的情郎。我还听见不知名的虫于在唧唧夜话，说的是生存的焦虑，饥饿的体验，死亡的恐惧，还是月光下话，说的是生存的焦虑，饥饿的体验，死亡的恐惧，还是月光下的快乐旅行的快乐旅行?在人之外，还有多少生命在爱着、挣扎着、劳作着、在人之外，还有多少

31、生命在爱着、挣扎着、劳作着、歌唱着，在用它们自己的方式撰写着种族的史记。我真想向它们歌唱着，在用它们自己的方式撰写着种族的史记。我真想向它们问候，看看它们的衣食住行问候，看看它们的衣食住行:既然有了这相遇的缘分，我应该对它既然有了这相遇的缘分，我应该对它们提供一点力所能及的帮助，它们那么小，那么脆弱，在这庞大们提供一点力所能及的帮助，它们那么小，那么脆弱，在这庞大不可测的宇宙里生存是怎样的冒险，是多么不容易啊。然而，常不可测的宇宙里生存是怎样的冒险，是多么不容易啊。然而，常识提醒我，我的探访很可能令它们识提醒我，我的探访很可能令它们恐惧，恐惧，最大的帮助就是不打扰最大的帮助就是不打扰它们。慈祥

32、的土地和温良的月光会关照这些与世无争的孩子的，它们。慈祥的土地和温良的月光会关照这些与世无争的孩子的，这么一想我心里的牵挂和怜悯就释然了这么一想我心里的牵挂和怜悯就释然了。我我继续前行。我看见几只蝴蝶仍在月光里夜航，这小小的宇继续前行。我看见几只蝴蝶仍在月光里夜航，这小小的宇宙飞船，也在无限地做着短宙飞船，也在无限地做着短 促的飞行，在力所能及的范围内探索促的飞行，在力所能及的范围内探索存在的底细，花的底细。此刻它们是在研究月光与露水相遇，能存在的底细，花的底细。此刻它们是在研究月光与露水相遇，能否勾兑出宇宙中最可口的绿色饮料否勾兑出宇宙中最可口的绿色饮料?我来到山顶西侧的边缘，一片树林寂静地

33、守着月色。偶尔传我来到山顶西侧的边缘，一片树林寂静地守着月色。偶尔传来一声鸟的啼叫，好像只叫来一声鸟的啼叫，好像只叫 了半声，也许忽然想起了作息纪律，了半声，也许忽然想起了作息纪律，怕影响大家的睡眠，就把另外半声叹息咽了回去怕影响大家的睡眠，就把另外半声叹息咽了回去-我我 惊叹这小小惊叹这小小生灵的伟大自律精神生灵的伟大自律精神.但我想它的灵魂里一定深藏着我们不能如晓但我想它的灵魂里一定深藏着我们不能如晓的智慧的智慧.想想吧，它们在天空上见过多大的世面啊想想吧，它们在天空上见过多大的世面啊.它们俯瞰过，它们俯瞰过，超越过多么多么多的事物，它们肯定从大自然的灵魂里获得超越过多么多么多的事物，它们

34、肯定从大自然的灵魂里获得了了某某种神秘的灵性。我走进林子，看见一棵橡树上挂着一个鸟巢。种神秘的灵性。我走进林子，看见一棵橡树上挂着一个鸟巢。我我踞起脚尖，发现这是一个空巢，几根树枝一些树叶就是全部的建踞起脚尖，发现这是一个空巢，几根树枝一些树叶就是全部的建筑材料，它该是这个世界最简单的居所了，然而就是它庇护了注定筑材料，它该是这个世界最简单的居所了，然而就是它庇护了注定要飞上天空的羽毛；那云端里倾洒的歌声，也是在这里反复排练。要飞上天空的羽毛；那云端里倾洒的歌声，也是在这里反复排练。而此时它空着，空着的鸟巢盛满宁静的夜光，这使它看上去吴像是而此时它空着，空着的鸟巢盛满宁静的夜光，这使它看上去吴

35、像是-个微型的天堂。个微型的天堂。如果人真有来生，我期望我来生只是一只太阳雀鸟或知更鸟，如果人真有来生，我期望我来生只是一只太阳雀鸟或知更鸟，几粒草籽、几滴露水就是几粒草籽、几滴露水就是 一顿好午餐。然后我用大量时间飞翔和歌唱。我的内脏与灵魂一顿好午餐。然后我用大量时间飞翔和歌唱。我的内脏与灵魂都朴素干净，飞上天空，不弄脏一片云彩，掠过大地，不伤害一片都朴素干净，飞上天空，不弄脏一片云彩，掠过大地，不伤害一片草叶。飞罩了，天黑了，我就回到我树上的窝草叶。飞罩了，天黑了，我就回到我树上的窝-我简单的卧室兼书我简单的卧室兼书房一一因为在夜深的时候，我也要读书，读这神秘的寂静和仁慈的房一一因为在夜深

36、的时候，我也要读书，读这神秘的寂静和仁慈的月光。月光。众鸟高飞尽，孤云独去闲，相看两不厌，唯有众鸟高飞尽，孤云独去闲，相看两不厌，唯有敬亭山。敬亭山。（独坐敬亭山独坐敬亭山李白）李白）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。孙自可留。（山居秋暝山居秋暝王维）王维）国学诵读国学诵读走进中华传统文化走进中华传统文化【风景名胜对联风景名胜对联】厦门浪屿日光岩厦门浪屿日光岩 上联：浪击龙宫鼓上联：浪击龙宫鼓 下联：风敲梵刹钟下联：风敲梵刹钟 西湖岳飞墓西湖岳飞墓

37、 上联：青山有幸埋忠骨上联：青山有幸埋忠骨 下联：白铁无辜铸佞臣下联：白铁无辜铸佞臣【五岳五岳】东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山中岳嵩山 1.1.有感情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了哪些有感情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了哪些“朋友朋友”，想一想课文为什么以，想一想课文为什么以“山中访友山中访友”为题。为题。作者在山中拜访了古桥、鸟儿、露珠、树、作者在山中拜访了古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀。课文以山山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀。课文以山中访友为题中访友为题,既是全文的构思立意之本既是全文的构思立意

38、之本,又是以联想又是以联想和想象构筑的情境和想象构筑的情境.这一独特鲜明的表现手法凝聚这一独特鲜明的表现手法凝聚,同时也能唤起读者的猜想从而激起读者的阅读兴趣。同时也能唤起读者的猜想从而激起读者的阅读兴趣。2.2.从哪些描写中可以看出从哪些描写中可以看出“我我”和山里的和山里的“朋友朋友”有着有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？和同学交流深厚的感情？你是否也有过类似的体验？和同学交流交流。交流。对老桥、鸟儿、露珠、树以及和山泉、溪流、对老桥、鸟儿、露珠、树以及和山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀的对话中可以看出瀑布、悬崖、白云、云雀的对话中可以看出“我我”和山中的和山中的“朋友朋友”有着深

39、厚的感情。有着深厚的感情。3.3.读读下面的句子，体会这样写的好处。在从课文中找读读下面的句子，体会这样写的好处。在从课文中找出类似的句子，并抄下来。出类似的句子，并抄下来。（1 1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？水上站了几百年了吧？（1）运用了比喻的修辞方法，把）运用了比喻的修辞方法，把“老桥老桥”比作比作“德德高望重的老人高望重的老人”，不仅写出了桥的古老，更突出，不仅写出了桥的古老，更突出了老桥默默无闻为大家奉献的品质，表达了作者了老桥默默无闻为大家奉献的品质，表达了作者对老桥的赞美和敬佩之情。对老桥的赞美和敬佩之情

40、。一、用一、用“”将带点字的错误读音划去。将带点字的错误读音划去。树冠树冠(gungungungun)唱和唱和(hhhh)蕴含蕴含(ynynwnwn)旋转旋转(zhunzhunzhunzhun)聚散聚散(snsnsnsn)血液血液(xixixuxu)二、读拼音，写词语二、读拼音，写词语。yoyo qngqng dudu qioqio ynyn sngsngpp bb f f shnshn jngjng zhzh邀邀 请请陡陡 峭峭吟吟 诵诵瀑瀑 布布俯俯 身身精精 致致三、选字填空。三、选字填空。访仿访仿()佛佛 ()问问 津律津律()()()乐道乐道 法法()侠峡侠峡()谷谷 ()客客 躯驱

41、躯驱 身身()()()赶赶仿仿访访津津津津律律峡峡侠侠躯躯驱驱四、根据意思，写出相对应的词语。四、根据意思，写出相对应的词语。1 1品德很高，名望很大。品德很高，名望很大。()2 2很感兴趣地谈论。很感兴趣地谈论。()3 3水波忽明忽暗的样子。水波忽明忽暗的样子。()4 4另有含义，指含义深刻。另有含义，指含义深刻。()德高望重德高望重津津乐道津津乐道波光明灭波光明灭别有深意别有深意五、按要求变换句式。五、按要求变换句式。1.1.这山中的一切，哪个不是我的朋友？这山中的一切，哪个不是我的朋友？改为陈述句：改为陈述句：_改为双重否定句：改为双重否定句：_2.2.雷阵雨来了，声音很响。雷阵雨来了，

42、声音很响。(改为比喻句改为比喻句)_这山中的一切，都是我的朋友。这山中的一切，都是我的朋友。这山中的一切，没有哪个不是我的朋友。这山中的一切，没有哪个不是我的朋友。雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。个醉酒的诗人在云头吟咏。朗读课文，纠正语调朗读课文，纠正语调(扫扫点拨点拨二二维码听范读，纠正读音维码听范读，纠正读音)边读边画，理解字词边读边画，理解字词(在教材上找到在教材上找到生字标读音，画出新词查字典生字标读音，画出新词查字典)1 1注音。注音。邀邀()侠侠()瀑瀑()峭峭()俯俯()津津()蕴蕴()躯躯(

43、)嗅嗅()汩汩()2 2根据意思，写出相应的词语。根据意思，写出相应的词语。(1)(1)指唱歌时此唱彼和，互相呼应。指唱歌时此唱彼和，互相呼应。()(2)(2)品德高尚，名望很大。品德高尚，名望很大。()(3)(3)水波忽明忽暗的样子。水波忽明忽暗的样子。()(4)(4)很感兴趣地谈论。很感兴趣地谈论。()yoyoxixippqioqiof fjnjny y n nqqggxixi唱和唱和德高望重德高望重波光明灭波光明灭津津乐道津津乐道了解作者，查阅相关资料了解作者，查阅相关资料(了解李汉了解李汉荣及作品，体会作品内涵荣及作品，体会作品内涵)主题引导主题引导，边读边思，边读边思(带着带着“核心

44、问核心问题题”“”“串珠问题串珠问题”“”“导思导思”读课文读课文)梳理层次，理解内容梳理层次，理解内容1.1.“山中访友山中访友”这个题目从字面理解的意思这个题目从字面理解的意思是是_，其实采用其实采用_手法，作手法，作者实际探访的是者实际探访的是_。2 2本文开头点明访友，然后详叙访友经过，作者山中本文开头点明访友，然后详叙访友经过，作者山中拜访的拜访的“朋友朋友”有有_ _、鸟儿、露珠、大树、鸟儿、露珠、大树、_等，最后写等，最后写_，首尾呼应。首尾呼应。拟人拟人作者到山中访问朋友作者到山中访问朋友 古桥、树林、山泉、溪流、瀑古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等大自然的景物布

45、、悬崖、白云、云雀等大自然的景物古桥古桥山泉山泉、溪流溪流、瀑布瀑布、悬崖悬崖、白云白云、云雀云雀带回了满怀的好心情告别山里的朋友带回了满怀的好心情告别山里的朋友3.3.作者作者在写在写“老桥老桥”和和“山泉山泉”“”“溪流溪流”“”“瀑布瀑布”等等山中友人时采用第山中友人时采用第_人称，这样写的好处人称，这样写的好处是是_。4.4.全文全文写了写了_，表达了作，表达了作者者_ 的感情。的感情。拉近了和读者的距离，便于情感交流，使人感到拉近了和读者的距离，便于情感交流，使人感到特别亲切特别亲切 作者作者“带着满怀的好心情带着满怀的好心情”，走进山林，走进山林，探访山中的探访山中的“朋友朋友”，

46、与，与“朋友朋友”互诉心声，营造互诉心声，营造了一个如诗如画的世界了一个如诗如画的世界二二热爱大自然热爱大自然_(一一)我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠(unun)，胳膊，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_。从中，我们真。从中，我们真切地感受到切地感受到_。这样写的好处是。这样写的好处是_。【方法方法】

47、联想联想 作者与树之间那种作者与树之间那种“树为人友，人为树友，人和树已树为人友，人为树友，人和树已融为一体融为一体”的的“知己知己”般的特殊感情，那种走进大自然物我相融般的特殊感情，那种走进大自然物我相融的境界的境界能使表达更加生动感人能使表达更加生动感人(二二)这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，你好，()的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和唱和(hh)吗？你好，吗？

48、你好，()的瀑布！你天生的金嗓子，雄的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，浑的男高音多么有气势。你好，()的悬崖！深深的峡的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，好，()的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，得更加湛蓝。喂，()的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。淘气淘气汩汩汩汩飞流飞流陡峭陡峭悠悠悠悠1 1按原文在括号中填

49、入恰当的词语。按原文在括号中填入恰当的词语。2 2选文采用选文采用_、_、_等修辞手法，依次等修辞手法，依次写了写了_、_、_、_、_、_这些景物，表现了作者这些景物，表现了作者_。3.3.文段中的人称有什么变化？这样变化的好处是什么？文段中的人称有什么变化？这样变化的好处是什么？_比喻比喻拟人拟人排比排比山泉山泉溪流溪流瀑布瀑布悬崖悬崖白云白云 和山中和山中“朋友朋友”之间的之间的深厚情谊深厚情谊。云雀云雀由第三人称转变为第二人称由第三人称转变为第二人称。使用第二人称，似面对面地倾诉，更亲切自然，使用第二人称，似面对面地倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情。更利于抒发强烈的感情。4 4选文

50、在写选文在写“我我”跟山中的跟山中的“朋友朋友”打招呼时，句式、打招呼时，句式、修辞上有什么特点？有什么作用？修辞上有什么特点？有什么作用？_写写“我我”跟山中的跟山中的“朋友朋友”打招呼时，内容相似，打招呼时，内容相似，结构一致，是一组排比句，增强了内容的表达气势和结构一致，是一组排比句，增强了内容的表达气势和文章的感染力。同时运用拟人手法，将文章的感染力。同时运用拟人手法，将“山中景物山中景物”人格化，生动地表达出了人格化，生动地表达出了“我我”和山中和山中“朋友朋友”之间之间的那种深厚情谊。的那种深厚情谊。同学们，当我们看到自己喜欢的事物时，往往会触同学们，当我们看到自己喜欢的事物时，往