二轮专题复习：基于素养立意的历史复习课ppt课件-（部）统编版七年级下册《历史》.pptx

1、基于基于素养立意素养立意的的历史课历史课复习复习构建构建和和尝试尝试 以 我 的 三 节 复 习 课 为 例以 我 的 三 节 复 习 课 为 例复：重复梳理知识点。精准解读，搭建框架习：习得掌握方法，养成习惯，形成观点。问题引领，能力训练注重教的设计，缺乏学的关注注重知识梳理，缺乏活学活用注重面面俱到，缺乏重点敲打注重试题训练，缺乏反馈提升注重任务落实，缺乏内驱激发u 三届初三毕业班的复习体验u 2014-2017 u 方式：面面俱到、考点复习、生怕遗漏一个知识点u 结果：快到中考了，还有一本书没复习。我们所教给学生复习课的内容到底是什么？我们所教给学生复习课的内容到底是什么？u 三届初三毕

2、业班的复习体验u 2017-2020u 方式：以题为例、专题复习、单元复习（研究整体）u 结果：疫情停课前提下 一个班平均分74.2 一个班平均分73.8我们所教给学生复习课的内容到底是什么？我们所教给学生复习课的内容到底是什么？u 三届初三毕业班的复习体验u 2021u 方式：以题为例、单元整合复习、专项复习（研究命题）u 结果：两个垫底的班实现逆袭、且所在锦溪备课组取得了历史高位的成绩。我们所教给学生复习课的内容到底是什么？我们所教给学生复习课的内容到底是什么？历史复习到底围绕什么？历史复习到底围绕什么？01Part.复习课围绕的内涵复习课围绕的内涵课程标准与核心素养课程标准与核心素养1.

3、掌握历史发展过程中的重要史事能够运用记录历史年代的基本方式，掌握识读历史地图的基本方法，将重要历史事件、人物、现象置于正确的时间和空间之中。(时空观念)能够准确理解教材和教学活动中所提供的可信史料，如不同历史时期的实物材料、文献材料、图像材料和口述材料等，辨识其中的含义;能够尝试运用这些史料对重要史事进行简要说明，有理有据地表达自己的看法,表现出正确的价值判断和人文情怀。（史料实证、历史解释、家国情怀)能够初步从物质生产活动是人类生存和人类社会发展的基础、生产力与生产关系、人民群众是历史的创造者等方面，理解重要史事的意义，如对中国历史上的江南开发、西欧封建社会的兴衰、活字印刷术的发明等，运用唯

4、物史观作出合理的解释与简要评价。(唯物史观、历史解释、家国情怀)2022年衢州卷2021年温州卷素养就是让孩子形成 专家思维理解联系分析发散获取信息分析内容得出结论 阅读材料、设问，获取有效信息的能力推理材料、设问，探讨和评价问题的能力依据材料、设问，描述和阐释观点的能力 联系所学的知识，综合分析和解决问题的能力解题素养能力考查的方式历史复习课怎么上？历史复习课怎么上？02Part.1.价值观念导向正确素养立意的的复习课具体表现素养立意的的复习课具体表现2.必备品格导向合理3.情境创设具体生动4.设问结构逻辑明晰5.解题能力 指向多元例题例题中考例题复习问题问题为什么上海是我国的经济中心。主题

5、主题探索抗争史与屈辱史的主题复习课题课题中美大国关系走向专题专题如何认识一个朝代/时代命题命题在过程中提供材料让学生尝试命题“题”的理解2020年衢州卷22题2021年衢州卷22题特点1：围绕主题线索，展现朝代发展脉络与特点；特点2：多元史料呈现，认识史实与分析历史影响；特点3：综合思维导向，横纵两线展开历史解释；2020/2021衢州卷特点图1元世祖 忽必烈图2元疆域图3蕃客墓图4新民族图5 元代文献图6 黄道婆图7 窦娥冤所反映的历史信息所反映的历史信息能得出的历史结论图1 元世祖 忽必烈 任务驱动：请根据以上史料分析有价值的历史信息、得出历史结论，每个小组至少选择四组并填入表格中。史实史

6、论蒙古人忽必烈建立了元朝 元朝由蒙古人建立，是中国历史上第一个由少数民族建立的统一统一王朝。从图中获取相关历史信息从图中获取相关历史信息论从史出论从史出图片图片角度角度所反映的历史信息所反映的历史信息能得出的历史结论能得出的历史结论所提炼出的时代所提炼出的时代特点特点1 1（示例）（示例）历史人物历史人物蒙古人铁木真建立了元朝元朝由蒙古人建立，是中国历史上第一个由少数民族建立的统一王朝。2 23 34 45 56 67 7如何认识一个朝代如何认识一个朝代1.1.确定时空坐标确定时空坐标图片图片角度角度所反映的历史信息所反映的历史信息能得出的历史结论能得出的历史结论所提炼出的时代所提炼出的时代特

7、点特点1 1（示例）（示例）历史历史人物人物蒙古人铁木真建立了元朝元朝由蒙古人建立，是中国历史上第一个由少数民族建立的统一王朝。2 2领土疆领土疆域与政域与政治制度治制度元帝国疆域辽阔 行省制度 宣政院地辖 澎湖巡检司元朝创新制度有效管理广大疆域加强中央集权 巩固统治3 3对外对外关系关系曾经大量外国人在元朝生活元朝对外交流频繁 4 4民族民族关系关系新的民族回族产生于元朝元朝的民族交流频繁，民族融合5 5农业农业政策政策元朝政府重视发展农业元朝农业经济得到恢复和发展6 6科学科学技术技术黄道婆将棉纺织技术带到松江地区元朝棉纺织技术发达、科技先进7 7文学文学艺术艺术元曲出现元朝文学艺术形式创

8、新3.具体史实4.历史影响多元文化的交融与碰撞与文明高度发展5.时代特点2.多角度例解原题例解原题具体史实具体史实历史影响时代特点具体史实佐证本节课的复习特点本节课的复习特点以题为例以题为例注重方法注重方法建构程序建构程序专题式的认识一个朝代，配套例题查验复习效果专题式的认识一个朝代，配套例题查验复习效果通过所给材料重点突出论从史出的历史学习方法，通过所给材料重点突出论从史出的历史学习方法，有理有据回答问题有理有据回答问题搭建学习历史朝代的一般程序，可对应多个朝代未能让学生有很好的自评互判过程缺陷缺陷没有深度学习的内核驱动，停留在比较肤浅的层次缺少历史味，因历史题而历史题唐玄宗天宝八年（公元唐

9、玄宗天宝八年（公元749749年），全国年），全国主要大型粮仓储粮总数为主要大型粮仓储粮总数为12661266万石万石(约约等 于 现 在等 于 现 在 1 0 01 0 0 万 吨）。万 吨）。含嘉仓：深埋地下的隋唐传奇含嘉仓：深埋地下的隋唐传奇 这些说明了隋唐时期怎样的共同现象？一、发现一、发现含嘉仓含嘉仓二、探因二、探因含嘉仓含嘉仓 小组合作：利用五组帝王包共同分析隋唐时期含嘉仓粮食充裕的原因。小组合作：利用五组帝王包共同分析隋唐时期含嘉仓粮食充裕的原因。（小组合作分隋、唐两组开展）（小组合作分隋、唐两组开展）小组合作：利用五组帝王包共同分析隋唐时期含嘉仓粮食充裕的原因。（小组合作分初、

10、中、高级组开展）二、探因二、探因含嘉仓含嘉仓 小组合作：利用五组帝王包共同分析隋唐时期含嘉仓粮食充裕的原因。小组合作：利用五组帝王包共同分析隋唐时期含嘉仓粮食充裕的原因。589年隋灭陈统一全国初级材料：以上两则史料反映了什么历史事件，与含嘉仓粮食充裕有何联系？隋文帝隋炀帝二、探因二、探因含嘉仓含嘉仓 小组合作：利用五组帝王包共同分析隋唐时期含嘉仓粮食充裕的原因。小组合作：利用五组帝王包共同分析隋唐时期含嘉仓粮食充裕的原因。中级材料：以上史料可以解读出哪些历史信息？与含嘉仓粮食充裕有何联系？唐太宗武则天二、探因二、探因含嘉仓含嘉仓高级材料：以上史料可以解读出哪些历史信息？与含嘉仓粮食充裕有何联系

11、？小组合作：利用五组帝王包共同分析隋唐时期含嘉仓粮食充裕的原因。小组合作：利用五组帝王包共同分析隋唐时期含嘉仓粮食充裕的原因。唐玄宗二、探因二、探因含嘉仓含嘉仓 总结：隋唐时期含嘉仓粮食充裕的原因总结：隋唐时期含嘉仓粮食充裕的原因？国家的统一国家的统一国家制度的国家制度的完善完善大运河修建大运河修建统治者们重统治者们重视农业发展视农业发展和平的环境和平的环境农业工具的农业工具的革新革新劳动人民的劳动人民的勤劳智慧勤劳智慧其他：民族融合、对外交流其他：民族融合、对外交流.三、三、见证见证含嘉仓含嘉仓含嘉仓所见证的隋唐两代社会风貌政治经济文化社会状况对外关系民族关系其他隋朝唐朝大时代特征请根据八年

12、级历史与社会教材p86p97，小组内分工完成社会风貌。当堂检测当堂检测小事物，大历史小事物，大历史写出史实分析特点归纳原因（1）晋商、白银。（2分）（2）经营范围涉及领域广；活动区域遍布海内外；商帮具有地区区域性；与政府的联系紧密。（2分，任写两点即可）（3）票号的功能说明商帮得到了政府的支持；农业和手工业的进步，大量农产品和手工制品投入市场，商品生产的发展；城市经济的繁荣，工商业市镇的兴盛；商人、手工业者数量的增加；统一多民族国家的巩固与发展，国家统一，疆域辽阔。（6分）本节课的复习特点本节课的复习特点以题为例以题为例侧重联系侧重联系重视概括重视概括专题式的认识一个朝代，配套例题查验复习效果

13、将两个朝代以一个物件联系上，历史感增强以历史解释的思想重视对隋唐两朝含嘉仓的时代风貌进行有理有据的概括。专题史提炼突兀，风貌的理解不足缺陷缺陷小组分工在课堂中的进行没有很好体现缺乏对教材的联通，对于一般学生的把握不足一一.两个人物的平行人生两个人物的平行人生 驱动性任务：小组内合作完成乾隆皇帝与华盛顿生平影响中美两国当时历史进程的历史事件。二二.两种体制的不同选择两种体制的不同选择 驱动性任务：根据人物生平纪事概括两个国家不同的政治体制。并结合大事记年说明，两个人物是如何建立或维护该体制的。民主共和制度民主共和制度君主专制制度君主专制制度三三.一个时代的终结与开启一个时代的终结与开启 驱动性任

14、务：1799年后的中美两个国家的发展是怎样的？请总结中美两国从1799之后的历史发展趋势。“为什么1799一个时代的终结和另一个时代的开启”。四四.两个人物的隔空对话两个人物的隔空对话 驱动性任务：以他们看到后世两国国运走向，他们可能会说什么？请为他们写一段对后世或对方说的话 爱新觉罗弘历乔治华盛顿本节课的复习特点本节课的复习特点以题为例以题为例侧重对比侧重对比重视分析重视分析主题式的架构历史时期重要历史事件。主题式的架构历史时期重要历史事件。侧重历史的横向对比与规律总结侧重历史的横向对比与规律总结分析两个大国走向的原因与表现，既有横向也有纵向分析两个大国走向的原因与表现，既有横向也有纵向主题

15、架构过于恢弘，学生的问题解决中比较难驾驭。主题架构过于恢弘，学生的问题解决中比较难驾驭。缺陷缺陷史料实证没有充分体现，没有有效解决核心问题。以实际问题立意，设置新颖的具体情境1 以实际问题需要，圈定考查的主干知识以明确提问角度，指向考查的主要能力3 以参考答案设定，考查学生的思维过程4复习课问题驱动设计的要求（教学评一体化）2如何认识一个朝代以元朝为例从含嘉仓看隋唐大历史1799一个时代的终结和开启实际问题立意多角度学习认识一个朝代以马可波罗访华为切入口从小事物看大历史，以含嘉仓的发展演变设置情景以中美1799两位最高统治者的一生展开中美历史的前瞻中局后延实际问题需要从政治、经济、文化、对外关

16、系等角度提出认识朝代的方法与知识总结。从看含嘉仓小角度分析推断隋唐政治、经济、文化的情况。以两位统治者的人物生平了解中美两个在同时代内的不同发展。提问角度单一正向归纳元朝问题逆向通过史料实证、历史解释从小事物窥探一个时代多层次归纳对比体现历史思维参考答案传统机械的表格归纳从具体史实归纳历史原因解释历史现象从现象到本质，从本质到思维的外延拓展2023历史复习的关注点1.持续关注一个时代、朝代、时段。20年 秦朝21年 唐朝22年 两宋魏晋南北朝：魏晋南北朝：民族交往、统一与分裂民族交往、统一与分裂两汉：两汉：政治制度、科技文化政治制度、科技文化隋唐：隋唐：制度革新、盛世风貌制度革新、盛世风貌元朝

17、：元朝：制度创新、对外开放、边疆治理制度创新、对外开放、边疆治理明清：明清：专制主义制度、对外政策调整、专制主义制度、对外政策调整、边疆治理边疆治理2023历史复习的关注点2.继续着眼历史物件、文物、史实。（图说历史）2023历史复习的关注点3.加强培养学生史料实证、历史解释能力。第二问常问的第二问常问的方法与技巧方法与技巧2023历史复习的关注点4.注重历史纵向关联、差异、共性。中国世界百家争鸣百家争鸣古希腊民主政治古希腊民主政治唐朝的兴衰唐朝的兴衰阿拉伯帝国的崛起阿拉伯帝国的崛起 日本大化改新日本大化改新明清君主专制的发展明清君主专制的发展西方资产阶级革命（英美法）西方资产阶级革命（英美法）明清文化发展明清文化发展文艺复兴文艺复兴/启蒙运动启蒙运动中国古代科技发展中国古代科技发展工业革命工业革命郑和下西洋郑和下西洋新航路的开辟新航路的开辟洋务运动洋务运动日本明治维新日本明治维新 明清巩固边疆明清巩固边疆 抵御外来侵略抵御外来侵略美国独立战争美国独立战争/南北战争南北战争立足主干知识（2020-2022中考与2023六套适应性试卷）实现知识归类（基础知识应踏踏实实完成各个朝代时期的知识归类）形成答题思维（材料指向、知识指向、问题指向多点开花）积积 知知 成成 识识 转转 识识 化化 智智