5.2自然环境的地域差异性说课ppt课件-2023新人教版（2019）《高中地理》选择性必修第一册.pptx

1、人教版（2019版）选择性必修一 第五章第二节 自然环境的地域差异性说课PPT说课人：务实郎课标与教材 教材分析 课标解读 教学目标学情与教法 学情分析 教法分析教学过程 导入环节 新课讲授 新课总结板书设计 提纲式目录课标与教材 教材分析 课标解读 教学目标自然环境的地域差异性自然环境的整体性自然环境要素自然环境的整体性相对的自然环境的地域差异性绝对的课标与教材 教材分析 课标解读 教学目标通过对自然环境的地域差异性的学习，旨在使学生掌握水平、垂直的地带性分异规律，树立因地制宜的人地协调观。课标与教材 教材分析 课标解读 教学目标课标要求：运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性和地域分异规

2、律。课标与教材 教材分析 课标解读 教学目标课标解读：要求教师在讲授的过程中通过多种实例，对学生加以引导，从而使学生更好的学习自然环境的地理差异性。课标与教材 教材分析 课标解读 教学目标区域认知 通过教师的情景引导，能够理解区域分异、水平地域分异和垂直地域分异的概念。综合思维 通过小组讨论、读图探究，掌握不同分异规律的实例、分异规律的应用等。人地协调观 通过对自然地理环境差异性的学习，学生掌握因地制宜的人地协调观思想。学情与教法 学情分析 教法分析 教学对象高中低年级学生 学生特点课堂较为活跃，学习兴趣以视频与图片为主 学生知识储备自然要素，自然环境的整体性，植被土壤相关知识学情与教法 学情

3、分析 教法分析教师在课堂中需要寻找到合适的案例，并且通过视频或者图片的方式进行展示，以此激发学生的兴趣，让学生更好的进入课堂。教师也需要结合之前学习内容，对学生进行引导，例如分析气候类型图与自然带分布图之间的关系。学情与教法 学情分析 教法分析教学方法主要采用小组讨论法，把教学主体归还给学生，让学生在教师的带领下去主动的学习知识，掌握知识。例如，在讨论气候类型图与自然带分布图的过程中。教学过程 导入环节 新课讲授 新课总结展示出四处不同的景观图片，这些景观图片能够反映出水平地域分异规律，让学生进行探究。教学过程 导入环节 新课讲授 新课总结首先需要让学生明确，自然地理环境的差异性主要体现在不同

4、地区自然带的分布上，紧接着向学生提问什么是自然带呢？拿出气候类型图与自然带分布图，让学生通过读图，探究出自然带分布图与气候类型之间具有名称上的相似性，分布区域具有相关性。教学过程 导入环节 新课讲授 新课总结通过对从赤道到两极的自然带名称寻找，让学生探究自然带分布的形状特征，自然带更替的影响因素，自然带更替的特征，然后由学生进行相关的总结。从沿海到内陆的地域分异规律，主要利用北纬40度自然带分布进行探究，也是让学生从自然带的分布、自然带更替的原因、自然带更替的特征角度入手。教学过程 导入环节 新课讲授 新课总结教学过程 导入环节 新课讲授 新课总结垂直地域分异规律，选择珠穆朗玛峰进行探究，通过学生的探究理解垂直地域分异规律的基本规律。教学过程 导入环节 新课讲授 新课总结最后是自然环境的分异性的应用，学生需要树立因地制宜的人地协调观，通过农业活动的不同安排，使学生能更好的理解与学习。板书设计 提纲式