综合专题复习三科举制度的发展ppt课件-（部）统编版七年级下册《历史》.pptx

1、专题三科举制度的发展专题三科举制度的发展专题知识归纳阶段阶段时期时期内容内容影响影响创立创立 隋朝隋朝隋文帝：初步建立起隋文帝：初步建立起通过通过_选拔人选拔人才的制度才的制度隋炀帝：开创隋炀帝：开创_，科举，科举制正式确立制正式确立加强了皇帝在选官和用人加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人拔的范围，使有才学的人能够由此参政，促进了社能够由此参政，促进了社会阶层的流动，推动了教会阶层的流动，推动了教育的发展育的发展进士科进士科考试考试阶段阶段 时期时期内容内容影响影响完善完善 唐朝唐朝唐太宗：增加考试科目，唐太宗：增加考试科目，鼓励士人报考，

2、扩充国学鼓励士人报考，扩充国学规模，进士科逐渐成为最规模，进士科逐渐成为最重要的科目重要的科目武则天：创立武则天：创立_制度制度唐玄宗：重点考查诗赋，唐玄宗：重点考查诗赋，促进了唐诗的繁荣促进了唐诗的繁荣加强了皇帝在选官和加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由使有才学的人能够由此参政，促进了社会此参政，促进了社会阶层的流动，推动了阶层的流动，推动了教育的发展教育的发展殿试殿试阶段阶段时期时期内容内容影响影响改革和改革和发展发展宋宋大幅度增加科举取士名大幅度增加科举取士名额，提高进士地位额，提高进士地位在全国范围内营造了在全国

3、范围内营造了浓厚的读书风气，也浓厚的读书风气，也促进整个社会文化素促进整个社会文化素养的提高养的提高阶段阶段时期时期内容内容影响影响僵化僵化明明八股取士，考试的题目八股取士，考试的题目必须来自必须来自“_”“_”，有固定的形式有固定的形式禁锢了人们的思想，禁锢了人们的思想，扼杀了人们的聪明才扼杀了人们的聪明才智，强化了君权智，强化了君权四书四书五经五经阶段阶段时期时期内容内容影响影响特点：特点：公平竞争，使有能力的人有施展才能的舞台。公平竞争，使有能力的人有施展才能的舞台。按考试成绩选拔人才，择优录用。按考试成绩选拔人才，择优录用。考试纪律严格。考试纪律严格。考试内容偏重文科的经书、诗赋，比较

4、脱离现实。考试内容偏重文科的经书、诗赋，比较脱离现实。根本目的是为封建统治者选拔人才，缓和矛盾，巩固其统治。根本目的是为封建统治者选拔人才，缓和矛盾，巩固其统治。1【图表解读】唐书记载的唐朝【图表解读】唐书记载的唐朝800多名进士的出多名进士的出身占比，如下图所示。由此图示可知身占比，如下图所示。由此图示可知()A唐朝依然延续了隋朝之前的选官制度唐朝依然延续了隋朝之前的选官制度B唐代科举制为选拔士族子弟而设立唐代科举制为选拔士族子弟而设立C士族、小姓子弟与寒门子弟中进士人数一样多士族、小姓子弟与寒门子弟中进士人数一样多D唐朝科举考试进士来源分布很不平衡唐朝科举考试进士来源分布很不平衡【点拨】【

5、点拨】根据图示内容可知，出身为士族子弟的进士根据图示内容可知，出身为士族子弟的进士多于小姓、寒门子弟，表明进士来源分布很不平衡，多于小姓、寒门子弟，表明进士来源分布很不平衡，D符合题意。唐朝的选官制度是科举制，隋朝之前的选符合题意。唐朝的选官制度是科举制，隋朝之前的选官制度是九品中正制，官制度是九品中正制，A不符合题意；寒门、小姓子弟不符合题意；寒门、小姓子弟也可以参加科举考试，也可以参加科举考试，B不符合题意；图片显示士族子不符合题意；图片显示士族子弟多于小姓、寒门子弟，弟多于小姓、寒门子弟，C不符合题意。故选不符合题意。故选D。【答案答案】D2【史料解读】明史【史料解读】明史选举志记载：选

6、举志记载：“科目者，沿唐宋科目者，沿唐宋之旧，而稍变其试士之法，专取四书及易经尚书之旧，而稍变其试士之法，专取四书及易经尚书诗经春秋礼记五经命题试士。诗经春秋礼记五经命题试士。”从以上从以上史料中不能获取的信息是史料中不能获取的信息是()A科举考试的答卷文体科举考试的答卷文体B科举考试的命题范围科举考试的命题范围C沿袭唐宋的考试科目沿袭唐宋的考试科目D稍变唐宋的考试方法稍变唐宋的考试方法【点拨】【点拨】从材料中可以看到，明朝的科举制沿袭了从材料中可以看到，明朝的科举制沿袭了唐宋的考试科目，稍变唐宋的考试方法，命题范围唐宋的考试科目，稍变唐宋的考试方法，命题范围为为“四书四书”“五经五经”；但未

7、发现科举考试的答卷文体，；但未发现科举考试的答卷文体，因此只有选项因此只有选项A符合题意，故选符合题意，故选A。【答案答案】A3【主题概括】七年级某同学进行研究性学习，他搜【主题概括】七年级某同学进行研究性学习，他搜集了集了“天下英雄入伍，其中以国家用人之法非进士及天下英雄入伍，其中以国家用人之法非进士及第者不得美官第者不得美官”“八股之害等于焚书八股之害等于焚书”等资料。由此推等资料。由此推断，他研究的课题是断，他研究的课题是()A中央对地方控制加强中央对地方控制加强 B君主集权的极度膨胀君主集权的极度膨胀C中国近代化因素产生中国近代化因素产生 D科举制度的发展演变科举制度的发展演变D4.【

8、事件辨识】我国的科举制度经历了从积极推动社会【事件辨识】我国的科举制度经历了从积极推动社会进步到束缚人们思想、阻碍社会进步的转变。这种转进步到束缚人们思想、阻碍社会进步的转变。这种转变始于变始于()A设置进士科设置进士科 B设置明经科设置明经科C开创殿试和武举开创殿试和武举 D八股取士八股取士D5【人物辨识】科举制度在我国延续到清朝光绪三十一年【人物辨识】科举制度在我国延续到清朝光绪三十一年(1905年年)，历经了约，历经了约1300年。其间，进士科成为最重要的科年。其间，进士科成为最重要的科目，开创了殿试制度，经历了八股取士。进士科的创立者目，开创了殿试制度，经历了八股取士。进士科的创立者、

9、殿试制度的创立者以及八股取士的推行者分别是、殿试制度的创立者以及八股取士的推行者分别是()A隋文帝、唐太宗、朱元璋隋文帝、唐太宗、朱元璋B隋炀帝、武则天、朱元璋隋炀帝、武则天、朱元璋C隋文帝、武则天、朱熹隋文帝、武则天、朱熹D隋炀帝、唐太宗、朱熹隋炀帝、唐太宗、朱熹B6【原因探究】学者许倬云在描述中国古代政治制度时【原因探究】学者许倬云在描述中国古代政治制度时说：说：“帝国时代延续两千多年的奥秘即在于：君主专帝国时代延续两千多年的奥秘即在于：君主专制的刚性与官僚高度流动的柔性相结合。制的刚性与官僚高度流动的柔性相结合。”最能体现最能体现这一论断的制度是这一论断的制度是()A创立郡县制创立郡县制

10、 B确立三省六部制确立三省六部制C开创科举制开创科举制 D确立王位世袭制度确立王位世袭制度C7【史料解读】【史料解读】“聪明才智人士为了从这一条窄窄的缝隙聪明才智人士为了从这一条窄窄的缝隙进入政府，不得不把全部生命消磨在九本儒书之中，进入政府，不得不把全部生命消磨在九本儒书之中，再也没有精力谋革命了。再也没有精力谋革命了。”材料主要反映了科举制度的材料主要反映了科举制度的实行实行()A提高了政府行政效率提高了政府行政效率 B扩大了统治基础扩大了统治基础C提高了官员文化素质提高了官员文化素质 D稳定了君主的统治稳定了君主的统治【点拨】【点拨】从材料中从材料中“再也没有精力谋革命了再也没有精力谋革

11、命了”可以得可以得出结论出结论稳定君主的统治。稳定君主的统治。【答案答案】D8【意义探究】明清时期实行的八股取士和文字狱带来的【意义探究】明清时期实行的八股取士和文字狱带来的直接影响是直接影响是()A抑制了资本主义的萌芽抑制了资本主义的萌芽B妨碍了科学技术的进步妨碍了科学技术的进步C加速了封建制度的发展加速了封建制度的发展D钳制了思想文化的发展钳制了思想文化的发展D9【意义探究】科举制度自隋朝以来一直为封建统治者所【意义探究】科举制度自隋朝以来一直为封建统治者所沿用，有人认为科举制有利于选拔人才；也有人认为科沿用，有人认为科举制有利于选拔人才；也有人认为科举制对人才的毁灭比焚书坑儒还严重。下列

12、对科举制在举制对人才的毁灭比焚书坑儒还严重。下列对科举制在我国历史上所起作用的评价，较为客观全面的是我国历史上所起作用的评价，较为客观全面的是()A为国家培养人才作出了重大贡献为国家培养人才作出了重大贡献B促进了文化教育的发展促进了文化教育的发展C宋代及以前基本上起积极作用，之后尤其是明清弊宋代及以前基本上起积极作用，之后尤其是明清弊端丛生端丛生D科举制禁锢了人们的思想，为皇帝培养了一批忠实科举制禁锢了人们的思想，为皇帝培养了一批忠实的奴仆的奴仆C10【河北衡水期末】制度创新推动社会发展，制度僵化【河北衡水期末】制度创新推动社会发展，制度僵化则阻碍社会进步。阅读材料，回答问题。则阻碍社会进步。

13、阅读材料，回答问题。材料一材料一 自隋唐而上，官有簿状，家有谱系。官之选自隋唐而上，官有簿状，家有谱系。官之选举必由于簿状，家之婚姻必由于谱系。举必由于簿状，家之婚姻必由于谱系。自五季以自五季以来，取士不问家世，婚姻不问阀阅。故其书散佚而其来，取士不问家世，婚姻不问阀阅。故其书散佚而其学不传。学不传。摘编自通志卷二十五摘编自通志卷二十五(1)据材料一并结合所学知识，指出导致出现据材料一并结合所学知识，指出导致出现“取士不问家取士不问家世，婚姻不问阀阅世，婚姻不问阀阅”的是什么制度。的是什么制度。【点拨】【点拨】隋文帝时期初步建立起通过考试选拔人才的制度，隋文帝时期初步建立起通过考试选拔人才的制

14、度，隋炀帝时期，设进士科，科举制度正式诞生，所以导致出隋炀帝时期，设进士科，科举制度正式诞生，所以导致出现现“取士不问家世，婚姻不问阀阅取士不问家世，婚姻不问阀阅”的是科举制。科举制的的是科举制。科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革；加强了皇帝在选创立，是中国古代选官制度的一大变革；加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政；推动了教育的发展；此后，科举制成为人能够由此参政；推动了教育的发展；此后，科举制成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了约历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了约 1300 年。年。【答

15、案答案】制度：科举制。制度：科举制。材料二材料二 明太祖所颁禁例中有一条内容为：一切军民利病明太祖所颁禁例中有一条内容为：一切军民利病，工农商贾皆可言之，惟生员不可进言。意思就是：明朝，工农商贾皆可言之，惟生员不可进言。意思就是：明朝时期，严禁学生议论政事。时期，严禁学生议论政事。(2)据材料二并结合所学知识，指出明朝选官实行什么制度。据材料二并结合所学知识，指出明朝选官实行什么制度。有什么危害？有什么危害？【点拨】【点拨】明朝实行八股取士，科举考试只从明朝实行八股取士，科举考试只从“四书四书”“五经五经”内内出题，考生只能根据指定的观点答题，答卷的文体必须分成出题，考生只能根据指定的观点答题

16、，答卷的文体必须分成八个部分，称为八股文。明朝实行八股取士，使许多读书人八个部分，称为八股文。明朝实行八股取士，使许多读书人只顾埋头攻读经书，不讲求实际学问，考中做官后，大都成只顾埋头攻读经书，不讲求实际学问，考中做官后，大都成为皇帝的忠实奴仆，八股取士束缚人们的思想，危害极大。为皇帝的忠实奴仆，八股取士束缚人们的思想，危害极大。【答案答案】制度实行八股取士制度。危害：加强了对人们制度实行八股取士制度。危害：加强了对人们的思想控制，阻碍了社会的发展进步；脱离实际，禁锢的思想控制，阻碍了社会的发展进步；脱离实际，禁锢了人们的思想，应试录取者成为皇帝旨意的顺从者。了人们的思想，应试录取者成为皇帝旨

17、意的顺从者。材料三材料三 雍正八年的雍正八年的“清风不识字清风不识字”案流传最广。翰林院案流传最广。翰林院庶吉士徐骏，是康熙朝刑部尚书徐乾学之子，也是顾炎武庶吉士徐骏，是康熙朝刑部尚书徐乾学之子，也是顾炎武之甥孙。雍正八年，徐骏在奏章里将之甥孙。雍正八年，徐骏在奏章里将“陛下陛下”的的“陛陛”字字错写成错写成“狴狴”字，雍正将其革职。后又有人揭发他的诗集字，雍正将其革职。后又有人揭发他的诗集中有中有“清风不识字，何故乱翻书清风不识字，何故乱翻书”“”“明月有情还顾我，清明月有情还顾我，清风无意不留人风无意不留人”等句，被认为是存心诽谤，照大不敬律，等句，被认为是存心诽谤，照大不敬律，徐骏被判斩

18、立决。徐骏被判斩立决。摘编自中国新闻网摘编自中国新闻网清初文字狱六大冤案：毁清初文字狱六大冤案：毁掉意义堪比哥白尼的发现掉意义堪比哥白尼的发现(3)据材料三并结合所学知识，说说清政府是如何加强对知据材料三并结合所学知识，说说清政府是如何加强对知识分子的控制的。识分子的控制的。【点拨】【点拨】清朝统治者为加强对知识分子的思想控制，对清朝统治者为加强对知识分子的思想控制，对不利于他们统治的言行进行严厉钳制，很多人因此被处不利于他们统治的言行进行严厉钳制，很多人因此被处死，连亲属、师友都受到迫害。人们把这种做法称为死，连亲属、师友都受到迫害。人们把这种做法称为“文字狱文字狱”。【答案答案】大兴文字狱

19、。大兴文字狱。(4)综合上述材料，你认为选拔国家建设所需人才应该坚持综合上述材料，你认为选拔国家建设所需人才应该坚持怎样的原则？怎样的原则？【点拨】【点拨】开放性问题，符合题意即可。开放性问题，符合题意即可。【答案答案】不拘一格选拔人才；广纳贤才，任人唯贤；不拘一格选拔人才；广纳贤才，任人唯贤；重用贤能，唯能者上；知人善用，用人不疑。重用贤能，唯能者上；知人善用，用人不疑。11【河北保定期中】阅读材料，回答问题。【河北保定期中】阅读材料，回答问题。材料一材料一 中国古代的选举制度是一种选拔人才为官的制中国古代的选举制度是一种选拔人才为官的制度。苏东坡曾言：度。苏东坡曾言：“三代以上出于学，战国

20、至秦出于客三代以上出于学，战国至秦出于客，汉以后出于郡县吏，魏晋以来出于九品中正，隋唐至，汉以后出于郡县吏，魏晋以来出于九品中正，隋唐至今出于科举。今出于科举。”魏晋实行九品中正制，朝廷吏部在选拔魏晋实行九品中正制，朝廷吏部在选拔、任命官员时，要向中正官征询被选任者的家世、行状、任命官员时，要向中正官征询被选任者的家世、行状(道德道德)、品级，、品级，“上品无寒门，下品无势族上品无寒门，下品无势族”成为当时官僚成为当时官僚选拔的普遍现象。选拔的普遍现象。隋唐实行科举制，隋唐实行科举制，通典通典中记载：中记载：“隋氏罢中正，举选不隋氏罢中正，举选不本乡曲，故里闾无豪族，井邑无衣冠。本乡曲，故里闾

21、无豪族，井邑无衣冠。”唐代科举分常科和唐代科举分常科和制科两类，明经、进士两科是常科的主要科目，分别考时务制科两类，明经、进士两科是常科的主要科目，分别考时务策与经义、时务策与诗赋，贵族与平民皆可报考。策与经义、时务策与诗赋，贵族与平民皆可报考。(1)据材料一，概括与魏晋时期相比，隋唐时期的选官制度有据材料一，概括与魏晋时期相比，隋唐时期的选官制度有哪些发展。哪些发展。选举标准由以家世、门第为主发展为以学识、才选举标准由以家世、门第为主发展为以学识、才能为主；选举方式由以评议为主发展为以考试选能为主；选举方式由以评议为主发展为以考试选拔为主；由封闭、垄断到公平、开放；选举范围拔为主；由封闭、垄

22、断到公平、开放；选举范围扩大。扩大。(答出两点即可答出两点即可)材料二材料二 科举制发展演变大事年表科举制发展演变大事年表隋炀帝大业元年隋炀帝大业元年(605年年)设置进士科设置进士科唐武则天长安二年唐武则天长安二年(702年年)始置武举始置武举宋太宗淳化三年宋太宗淳化三年(992年年)弥封弥封(糊名糊名)宋真宗景德二年宋真宗景德二年(1005年年)誊录誊录(专人抄写试卷专人抄写试卷)明宣宗宣德二年明宣宗宣德二年(1427年年)南北分卷南北分卷明宪宗成化二十三年明宪宗成化二十三年(1487年年)八股文定型八股文定型清光绪三十一年清光绪三十一年(1905年年)废科举废科举(2)据材料二和所学知识

23、，概括隋唐到清代科举制发展演变据材料二和所学知识，概括隋唐到清代科举制发展演变的基本特征，并简要分析科举制的历史作用。的基本特征，并简要分析科举制的历史作用。【点拨】【点拨】作用；科举制打破了长期以来按照门第选拔人作用；科举制打破了长期以来按照门第选拔人才的制度的弊端，加强了皇帝在选官和用人上的权力，才的制度的弊端，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够通过科举参扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够通过科举参政，促进了社会阶层的流动，同时也推动了教育的发展；政，促进了社会阶层的流动，同时也推动了教育的发展；但这一制度发展到明清时已经僵化，严重摧残了人才，但这一制度发展到明清时已经僵化，严重摧残了人才，阻碍了中国思想文化的发展。阻碍了中国思想文化的发展。(言之有理即可言之有理即可)【答案答案】特征：分科设目，考试科目增多；防止作特征：分科设目，考试科目增多；防止作弊，追求公平公正；南北分卷，兼顾地域平衡；考弊，追求公平公正；南北分卷，兼顾地域平衡；考试形式和内容逐步僵化。试形式和内容逐步僵化。