苏少版小学音乐六年级上册第七单元备课.doc

1、苏少版小学音乐六年级上册第七单元备课单元第七单元 溯流探源（一）计划课时3课时教学内容唱：李玉莲调 森吉德玛 苏格兰的蓝铃花听：向阳花森吉德玛动：我的评述奏：竖笛练习（七）教学目标1了解民族民间音乐是取之不尽的宝藏，音乐家们时常从民族民间音乐中获取创作灵感，很多优秀的音乐作品都源于民族民间音乐。2在欣赏钢琴独奏曲向阳花的活动中，找到作品与民歌李玉莲调之间的密切联系；在欣赏管弦乐曲森吉德玛时，能结合演唱内蒙古民歌森吉德玛、用打击乐器及声势动作伴奏等多种组合活动形式，再次感悟到民歌与专业音乐作品之间的渊源关系。3在学唱苏格兰民歌苏格兰的蓝铃花是，能对其旋律进行探究，回忆起曾经欣赏过的管弦乐作品在钟

2、表店里第二主题的音调，它正是源自苏格兰的蓝铃花。4学习由山西民歌改编的竖笛曲绣荷包，能自然流畅地吹奏出带变化音升do的前倚音。单元第七单元 溯流探源（一）课时安排第一课时授课时间教学内容1听：向阳花2唱：李玉莲调教学目标1能知道李玉莲调是一首苏北民歌，并具有民歌中小调的特点。2能用轻快地的声音演唱歌曲。3能知道向阳花音调素材源于民歌李玉莲调。4能找出与向阳花主题相关的不同变奏段落，感受其旋律、节奏、情绪等方面的微妙。重难点重点：感受苏北民歌的特点，有感情的演唱歌曲。难点：能分辨向阳花与李玉莲调在旋律上的相似之处，找出主题旋律，区分变奏段落。教具钢琴、多媒体课件教学过程教学过程主 备复 备一、组

3、织教学1学生在歌曲李玉莲调音乐声中走进教室。2师生问好。二、导入新课（背景音乐李玉莲调）1.师：同学们，你们去过苏北吗？苏北是指哪些地方？2生说一说。3出示有关苏北人文景观的图片，生欣赏。4出示歌词，请生在音画中有感情地朗读歌词。4师：那么，你们有没有听过苏北的民歌？5.生回答。三、新授歌曲李玉莲调1师：听一听，这首苏北民歌情绪怎样？2生听赏，然后说一说自己所感受到的歌曲的情绪。3师小结：苏北素有“鱼米之乡”之称，歌曲表现出了苏北人民幸福生活的情景。4师：再听歌曲，观察歌谱，你能找出歌曲中主要的几个音吗？5生：歌曲中主要的几个音do 、re、 mi 、sol 、la。6.师：听老师唱歌曲的旋律

4、，请同学们体会一下歌曲旋律是上行还是下行？7.生随琴声轻唱歌谱。8.用整体听唱法学唱歌曲。注意一字多音处的唱法。9跟琴齐唱歌曲，表现出歌曲的欢快情绪。10.尝试用北方方言唱一唱歌曲。先带领学生模仿苏北方言中比较典型的字的发音，如：“河”（huo）、“百”（be）、“歌”（guo）等，并在演唱中运用这些发音，体会歌曲的地域特点。四、欣赏钢琴独奏曲向阳花1. 听一听向阳花是由什么乐器演奏的？情绪怎样？2听听什么地方与李玉莲调的旋律相似？听到举手表示。3仔细听，找出与主题相关的不同段落，它们在旋律、节奏、情绪方面有怎样的变化？4讨论：民歌李玉莲调与向阳花有着怎样的关系？5总结：向阳花是采用李玉莲调素

5、材创作的，改编者在歌曲旋律的基础上进行了发展与变奏。曲调优美、欢畅，情绪轻松、活泼。五、课堂小结师：这节课我们学习了一首家喻户晓、广泛流传的苏北民歌李玉莲调。钢琴独奏曲向阳花的音乐素材就来源于它。民歌起源于劳动，产生在劳动人民的社会实践中，它经过广大人民群众口头传唱、广泛流传和集体加工而形成，是人民群众集体智慧的结晶。许多优秀的音乐作品都源于民族民间音乐。教学反思单元第七单元 溯流探源（一）课时安排第二课时授课时间教学内容1唱：森吉德玛 2听：森吉德玛 3. 动：我的评述教学目标1能用优美、抒情的声音演唱歌曲森吉德玛，感受蒙古族短调民歌的特点。2能用打击乐器及声势动作伴奏等多种组合活动形式表现

6、歌曲，感悟民歌与专业音乐作品之间的渊源关系。3能在聆听乐曲的各种感受性实践活动中了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。重难点重点：唱好歌曲，准确地表现歌曲的情绪；感悟民歌与专业音乐作品之间的渊源关系。难点：歌曲中六度、八度大跳音程的音准掌握。教具钢琴、多媒体、打击乐器等教学过程教学过程主 备复 备一、听音乐进教室 播放课件音乐草原赞歌，学生作骑马律动进教室。二、导入新课1.师：你们知道草原赞歌是哪个少数民族的歌曲呢？生回答。2.师：谁了解蒙古族，给大家介绍一下。3.师介绍蒙古族。播放多媒体课件，展示一望无际的草原画面，配背景音乐，师解说。4.师：蒙古有美丽的景色，

7、有勤劳善良的人民，这里的小伙彪悍、健壮，这里的姑娘美丽、大方。森吉德玛就是传说中一位聪明而美丽的蒙古族姑娘。今天我们就要学习一首用她的名字编写的蒙古族民歌森吉德玛。三、新授歌曲森吉德玛1.听赏歌曲范唱，生感受歌曲的情绪。2.再次听赏歌曲，生体会歌曲旋律的特点。（旋律起伏很大，时而高亢激昂，时而低沉柔婉）3生随音乐有感情的朗诵歌词，注意附点节奏的正确把握。4.生随琴声逐句学唱歌词，难点部分多加练习。5.随音乐完整演唱歌曲，提示学生要有感情的演唱。四、表现歌曲1请生用不同的速度演唱歌曲，说一说不同的情绪体验。2.根据教材中的提示，选用合适的打击乐器、编创声势动作为歌曲伴奏。五、欣赏管弦乐森吉德玛1

8、.简单介绍作曲家贺绿汀及他的作品森吉德玛来历。2.初听乐曲，告诉老师你想到了什么，你仿佛看到了什么？3.再次完整听赏，听后交流乐曲共有几个部分？4师：第一段描述的是什么样的画面？第二段呢?造成两段强烈对比的原因主要是;（多媒体显示选择）（1）节奏 （2）速度 （3） 旋律5师小结：两个乐段的旋律一样，但由于速度不同，表达的内容也不同。6请生完成“我的评述”。7.哼唱旋律（见教材40页）8.再次聆听乐曲，听辨刚才哼唱的旋律是在哪部分出现的？（第一部分的第三乐句）9.聆听第一部分，听辨其中四个乐句分别是用什么乐器演奏的？六、课堂小结：师：这节课我们学唱了一首蒙古族民歌森吉德玛，并欣赏了由它改编的一

9、首同名器乐作品森吉德玛，再次让我们感悟到民歌与专业音乐作品之间的渊源关系。教学反思单元第七单元 溯流探源（一）课时安排第三课时授课时间教学内容1唱：苏格兰的蓝铃花2奏：竖笛练习（七）绣荷包教学目标1能用充满深情地声音演唱歌曲苏格兰的蓝铃花，感受歌曲所表达的对朋友情谊的留恋和期待。2能对歌曲旋律进行探究，回忆起曾经欣赏过的管弦乐作品在钟表店里第二主题的音调，它正是源自苏格兰的蓝铃花。重难点重点：能够有感情地演唱歌曲苏格兰的蓝铃花，感受歌曲的真挚情感。难点：唱好歌曲中的附点节奏，理解歌曲弱拍弱位起和重复手法的运用。教具钢琴、多媒体等教学过程教学过程主 备复 备一、组织教学1学生在歌曲苏格兰的蓝铃花

10、音乐声中走进教室。2师生问好。二、新课导入1. 观看蓝铃花图片：。师介绍：蓝铃花又叫“蓝色铃铛”，颜色蓝中带紫，有淡香，外表像一个个铃铛，花期在春末夏初。蓝铃花分布非常广泛，整个北半球几乎都可以找到。2欣赏歌曲：今天，我们的音乐之旅就从美丽的蓝铃花开始，请大家一起来欣赏。（播放mtv苏格兰的蓝铃花）三、新授歌曲苏格兰的蓝铃花1. 师：这首歌曲把我们带到了英国的苏格兰，原来这里也有蓝铃花的足迹。那么这首歌从名字来看是歌唱蓝铃花的，而实际又蕴含着哪些更丰富的内容呢？请同学们聆听歌曲，细细品味一下吧。2师：请大家相互交流一下自己的想法。3（播放伴奏音乐一遍，师生交流互动） 生：这首歌表达了对朋友情谊

11、的留恋，朋友间深厚的友情。5教师弹琴范唱。师：那么这首歌不仅歌词写得真挚感人，旋律也是耐人寻味，下面我们练习用”la”演唱歌曲的旋律。唱“la”的时候要把口腔充分打开，面带笑容，轻声演唱，现在我为大家演唱一遍。 6学生唱2、4乐句，老师唱1、3乐句，然后学生完整演唱。 7练习重点乐句 （1）出示第一乐句，提示弱拍弱位起，声音的发力点在do上；（2）找一找第一乐句歌曲中出现过几次？这首歌运用了什么创作手法？（重复手法）其中还有一句是不完全重复或者叫相似乐句，谁能找到？（3）划拍完整演唱曲谱。 8学唱歌词。 轻声演唱，关注准确性。 9想像自己是高原的年轻人，你认为歌中最能打动你的是哪一句？ 练习重

12、点乐句：第4乐句 10再作情景想像，想象你有一位曾经朝夕相处的好朋友，请你怀着对友人的怀念和祝福演唱这首歌吧。 四、听赏管弦乐曲在钟表店里（中段）1播放乐曲（中段），请生轻声哼唱，感受乐曲的情绪和意境。2引导学生发现这段旋律与歌曲苏格兰的蓝铃花之间存在的联系。3再次演唱苏格兰的蓝铃花感受歌曲的真挚情感。五、竖笛练习：绣荷包1聆听歌曲，了解歌曲表达的情感。 2学唱歌曲旋律，熟悉歌曲。3 指导吹法。这首曲子重点练习高音区吹奏时气息与音色的统一，以及灵活的吹奏前倚音，并在吹奏中正确运用吹奏法。4.随伴奏音乐完整吹奏乐曲。六、课堂小结师：伴随着这优美的乐曲声，我们的音乐课即将结束了。无论是民族音乐语言的积累，还是创作新的音乐作品，民歌主题的记忆都是非常重要的。让我们记住：民歌是创作的源泉！教学反思