苏教版二年级上册数学教案附教学反思-八-期末复习.doc

1、八期末复习),sdo5(本单元的复习包括本册所学的所有主要内容。复习共分为五个部分：100以内的连加连减和加减混合运算；表内乘、除法；平行四边形的初步认识；厘米和米的认识；观察物体。期末复习的编排注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，加深学生对所学知识的认识。同时注意计算与解决问题相结合，达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作用。)(这是边文，请据需要手工删加)第1课时复习乘、除法教材第9495页第16题。1使学生通过练习、回忆整理，进一步认识乘、除法的含义，能熟练记忆、背诵乘法口诀，能熟练应用口诀计算表内乘、除法，能正确计算乘加、乘减和乘除混合

2、两步计算的算式，进一步提高计算能力。2使学生能联系具体情境理解乘法算式和除法算式表示的含义，体会乘、除法之间的联系，能联系计算发现一些简单规律，初步积累数学活动的经验，培养观察、比较和概括等初步思维能力。3使学生能主动思考、积极交流，进一步体会乘法口诀的应用价值，产生对数学的积极情感，感受计算中的简单规律，产生对数学的好奇心。重点：通过复习梳理，沟通乘、除法之间的联系。难点：能正确、熟练地进行表内乘、除法的计算。 课件、口算卡片。1复习乘法口诀。二六()八八()七八()四七() 二八() 六八()()()十八 ()()三十六 ()()十二(其中后三个，学生想到几种填法就说几种，答案不唯一。)2

3、开火车游戏。教师出示口算卡片，学生说得数。1教材第94页“期末复习”第1题。(1)让学生看图说说图里有什么，怎样摆的。(2)引导：你能看图列出两道乘法算式和两道除法算式吗？(3)交流：你怎样列的算式？为什么可以列成5315和3515？那么1553和1535在图中表示什么意思呢？(4)追问：你知道什么时候可以用乘法算式表示吗？那用除法算式表示呢？(5)小结：当要求几个几相加是多少时，可以用乘法算式表示；当要求平均分的结果时，可以用除法算式表示。(板书：几个几用乘法；平均分用除法)写除法算式时，要看清是按每几个一份来分的，还是按几份平均分，根据意思写出正确的算式。2教材第94页“期末复习”第2题。

4、(1)学生齐背口诀。(2)学生独立完成写算式。3教材第94页“期末复习”第3题。(1)学生看图并说明题意，让学生计算并填写得数，并想想能不能发现得数有什么规律。(2)交流得数，引导观察和5乘、和2乘，积的个位上各有什么规律或特点。(3)小结：一个数和5相乘，积的个位上只可能是0或者5；和2相乘，积的个位上只可能是0、2、4、6、8这几个数，也就是一个数和2相乘得的积一定是双数。4教材第95页“期末复习”第4题。学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。5教材第95页“期末复习”第5题。(1)让学生看第一组：要先算什么？看第二组：要按什么顺序算？(2)说明：乘加、乘减，都要先算乘法，再算加法或减法

5、；连乘、连除和乘除混合的两步计算，要按从左往右的顺序计算。(3)学生独立计算，填写得数。全班交流结果并订正。6教材第95页“期末复习”第6题。学生用3分钟完成后校对得数，统计全部完成人数和正确率，了解学生口算的掌握程度。你对复习过的内容有哪些体会可以和大家交流？还有哪些不明白的？复习乘法口诀时注意给学生提供更多背口诀的时间，同时注意让学生在用口诀计算的过程中进一步熟练地背口诀，感受口诀之间的联系，更好地体验口诀的价值。低年级学生整理归纳的能力相对较弱，通过让学生完成具体的练习，让学生充分经历从具体情境中抽象概括的过程，使得学生对乘、除法含义的认识逐步深入，对乘、除法的内在联系有更深的感悟。这样

6、的复习，既蕴含着对复习方法的指导，也能让学生在独立思考与合作交流中不断体验成功的喜悦。(这是边文，请据需要手工删加)第2课时复习100以内连加、连减和加减混合运算教材第95页第79题。1使学生通过练习、归纳，进一步认识连加、连减和加减混合算式的运算顺序，并能正确地进行计算。2使学生能通过运算、交流进一步提高计算能力和归纳、概括能力，能进一步体会实际问题中条件、问题之间的联系，能说明解决加、减法相关实际问题的思考过程。3使学生体会实际生活中的数学问题，初步感受数学的应用价值，培养独立思考、主动交流的学习习惯。重点：熟练掌握100以内连加、连减和加减混合运算的计算方法。难点：解决“求比一个数多(少

7、)几的数是多少”的实际问题。课件。师：今天我们复习第一单元“100以内的加法和减法”，这一单元主要学习了哪些内容？生：这一单元主要学习了连加、连减和加减混合运算，还有“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题。师：笔算加法和减法时我们应注意什么？学生小组内交流，全班反馈，归纳小结。教材第95页“期末复习”第7题。(1)交流：第一组每一题先算什么，再算什么？请小朋友再看竖式是怎样写的，算得对不对，说说你的评价。提问：有没有小朋友哪里不用笔算而用了口算？为什么第一小题先算出的60加35时可以用口算？指出：两步计算如果出现我们学过的口算内容，可以用口算，这样比较方便。(2)让学生明确加减混合，接着

8、说说第二组、第三组每一题先算什么，再算什么。独立练习，指名板演。集体订正。追问：有没有可以用口算的？(3)归纳：通过上面6道算式的练习，你觉得连加、连减和加减混合的运算顺序怎样？计算时要注意什么？小结：连加、连减和加减混合是两步计算，可以按从左往右的顺序一步一步地计算。计算时要注意合理算法：一是竖式可以连起来写，这样比较简便。二是能口算的可以口算，这样算起来也方便一些。1教材第95页“期末复习”第8题。(1)学生读题，说说有哪些条件，求什么问题。(2)提问：根据什么求第一个问题？再根据什么求第二个问题？让学生列式解答，指名学生板演。(3)交流：你能看算式说说解决这些问题是怎样想的吗？(4)指出

9、：在解答这样的问题时，可以想：先根据两个有联系的条件求出第一个问题，再根据第一个问题的得数和另一个条件，求出第二个问题。2教材第95页“期末复习”第9题。(1)让学生读题，并说说从题中知道了哪些信息。(2)提问：求面包车有多少座要用什么条件？求大客车有多少座呢？(3)引导：面包车和中巴车座数哪个多？哪个少？大客车和中巴车呢？(4)先想一想可以怎样解决这两个问题，再列式解决。(5)交流算式，教师板书。这节课复习的主要内容有哪些？你对这些内容是怎样认识的？还有哪些体会？在具体教学中结合书中复习题，放手让学生自己独立完成计算，进一步巩固所学的100以内的加减法，进一步强调连加、连减、加减混合的运算顺

10、序以及连加连减和加减混合中需要用竖式计算的方法，提高学生的计算能力。同时引导学生观察书中情境图，找出解决问题相应的已知条件，理清解题思路，进一步提高解决简单实际问题的能力。第3课时复习厘米和米教材第96页第1012题。1使学生进一步认识线段，进一步明确1米、1厘米的长度观念；能用米和厘米表示实际物体的长度，进一步建立长度观念。2使学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。通过估计与实际测量相结合，提高估算能力，加强学生动手操作能力的培养。重点：进一步体会有关知识的基本概念，建立长度的观念。难点：掌握有关的基本数学方法，形成必要的技能。课件。师：这学期我们认识了哪些长度单位？关于米和

11、厘米的知识你知道哪些？教师引导学生一起回忆，小组交流回答。师：1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示它们的长度吗？学生分别用手比划，理解表象与进率，教师评价学生的方法。师：1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？学生活动：演示米和厘米的长度。教师板书：1米100厘米。师：你知道生活中测量哪些物体的长度要用米？哪些物体的长度用厘米吗？学生进行讨论、交流。师(小结)：测量较短的物体常用厘米作单位，测量较长的物体常用米作单位。1教材第96页“期末复习”第10题。(1)1厘米大约有多长？ 1米呢？在小组用手比画一下，借助尺子实际测量看看比划的准不准。(2)全班一起比划，看谁最准。(3)想一想，生活中哪

12、些物体长大约1厘米？哪些物体长大约1米？2教材第96页“期末复习”第11题。(1)学生独立在书上画一条6厘米长的线段，提醒标上6厘米。同桌互相用尺子量一量，看看画得准不准。(2)指名说一说画的方法，指出：线段沿着直尺的边来画，从尺上“0”刻度画起，画到刻度“几”，这条线段就是几厘米，画线段注意表示出两个端点。(3)再画一条比它长3厘米的线段。(4)补充：还记得身体上的“尺”吗？你有哪些“身体尺”？举例说一说。3教材第96页“期末复习”第12题。学生先独立完成，再全班核对，每一题要求学生说一说思考的过程。这节课你有什么收获？还有什么不明白的？本节课复习的知识点较多，复习时，先让学生回忆米和厘米的

13、长度，并通过交流掌握测量较短物品长度的方法，学生在活动中体验了知识的产生、发展的过程，思维能力得到发展。整个过程抓住学生平时作业中出现的薄弱环节进行强化，以游戏化、生活化的形式调动学生的积极性。第4课时复习认识图形、观察物体教材第9697页第1315题。1通过复习，使学生进一步体会四边形、五边形、六边形的基本特征，理解平行四边形的基本特征。2能正确区分从前、后、左、右看到的同一个物体的不同形状。重点：进一步体会有关知识的基本概念，帮助学生建立简单的空间观念。难点：辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。课件。师：请同学们回忆一下，在“平行四边形的初步认识”这一单元你学到了哪些知识？学生积极回答。

14、师：要知道一个物体的全貌有什么办法呢？生：我们应该从不同的位置去观察物体。师：怎样从不同的位置去观察呢？生：从物体的前、后、左、右去观察，不同的位置，所看到的形状可能不同，要感知一个物体的全貌，应从不同的位置去观察。1教材第96页“期末复习”第13题。明确每种颜色表示的图形名称，统计每种图形各有多少个，全班核对，指名说一说统计不出错的方法。2教材第96页“期末复习”第14题。(1)先估计平行四边形每条边的长各是多少厘米。(2)用直尺量一量这个平行四边形每条边的长是几厘米。同桌互相交流，指名汇报。(3)在测量的过程中你发现了什么？让学生体会到平行四边形上、下两条边的长度是相等的，左、右两条边的长

15、度也是相等的。3教材第97页“期末复习”第15题。学生先独立练习，再全班交流、订正。通过这节课的学习，相信同学们对认识图形和观察物体有了更深的理解，还有什么不清楚的地方吗？数学来源于生活，应用于生活。在实践中应用所学知识能使学生增强探究和创新意识，提高综合运用知识的能力。在复习观察物体的内容时，先让学生亲身体验从不同位置观察物体的实际意义，借助生活经验进行复习，使学生进一步掌握观察物体的知识。第5课时复习解决问题教材第9798页第1619题。1通过复习使学生熟练掌握已学过四则运算的意义，从而正确地解决有关实际问题，体会数学的作用和价值，增强数学意识，提高数学思维能力。2学生能联系乘、除法的含义

16、，正确解答几个相同加数的和以及有关平均分的简单实际问题。重点：用乘、除法知识解决实际问题。难点：培养学生独立解决问题的能力。课件。1教材第97页“期末复习”第16题。(1)学生自主读题。(2)联系乘、除法的含义，让学生说清楚列式的依据，说说为什么这样列式。2教材第97页“期末复习”第17题。(1)学生看图收集信息。(2)根据信息和问题列式。(3)交流列式结果。(4)总结解决问题应注意的地方。3教材第97页“期末复习”第18题。学生独立完成，指名板演，集体订正。师：为什么第(1)题要用乘法计算？小组讨论，集体交流。小结：从已知条件来看，要求的如果是求几个几是多少，可用乘法来计算。师：为什么第(2

17、)(3)题要用除法来计算呢？同桌讨论、交流。小结：根据应用题的两个条件和问题的联系，如果把一个数平均分成几份，求一份是多少或者是求一个数里面有几个几，就用除法来计算。4教材第98页“期末复习”第19题。仔细观察图片，认真分析已知条件和问题，梳理出以下问题：(1)二(1)班有32人，每顶帐篷住4人，需要搭多少顶帐篷？(2)右边的小女孩摘了19个草莓，左边的小女孩比她多摘6个，左边的小女孩摘了几个草莓？(3)二(2)班有35人，如果乘船过河，每次坐6人，6次能全部过河吗？师：你是怎样解答这些问题的？解答得正确吗？通过今天的复习，你有什么收获？有什么困惑需要与大家交流的吗？在教学中，引导学生联系自己身边具体的、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学的价值。在本节课中，我作了精心设计，放开让学生通过观察总结、合作探究等方式进行复习归纳，老师适当点拨，变学生被动学习为主动探究，鼓励学生大胆参与、合作交流，从而让学生真正成为学习的小主人。