丽声北极星分级绘本第三级上TheStreetParty教学设计.docx

1、书名：The Street Party 街上派对话题：食物Food 词汇量：242 教材单元：PEP教材（三起）五上Unit3 核心词汇：sandwich, salad, fruit, ice cream, jelly, cake, eat, food, drink, water, cola, lemonade, delicious, sweet tea 核心句型：What would you like to eat? Id like 设计者：学校： 文本分析 The Street Party 是“丽声北极星分级绘本第三级上”中的一本故事类读物，介绍了 人们举行一个特殊的节日“街上派对”所发生

2、的事情。本文为记叙文，通过讲述 Albert 一家积极参加街上派对，大家为派对挂了旗帜和气球，放了音乐和摆放了很多食物，桌 上的食物越来越多，大家都沉浸在欢乐的气氛中，只有 Albert 发现用木板与盒子搭建的 摆放食物的桌子即将坍塌，他急中生智用自己的椅子背顶住桌子，但是 Rosie看到 Albert 没有椅子坐，为他搬来椅子导致摆放食物的桌子坍塌，突出“人与社会 传统节日”的 主题。 （1）What 主题意义和主要内容 街上派对是英国的一个传统节日。在这个传统节日里，街上的大人和孩子们拿出家 里的食物摆放在街道上与大家一起分享，这是很正式的一种聚餐方式，突出不同民族有 着不同的文化风俗习惯

3、。本文从讲述 Albert 一家积极参加街上派对开始，随着人们的积 极参与，用木板与盒子搭建的摆放食物的桌子上摆放的食物越来越多，导致垫在桌子底 下的盒子不堪重负即将坍塌，在音乐的声音覆盖下 Albert 的提醒没有得到大人们的关 注，他急中生智拿出自己坐的椅子顶住桌子。但是当 Rosie 看到 Albert 没有椅子坐，主 动搬来她旁边的椅子，最后导致了桌子坍塌。 （2）Why 写作意图 作者通过介绍 The Street Party，引导读者认识到不同的国家有不同的风俗习惯，学 习不同食物的单词，培养学习者的跨文化意识，激发读者体验人与人之间关爱的情感。 （3）How 文体结构和语言修辞

4、本文通过 The Street Party 的时间顺序来描写，使用一般现在时态来描述人们为 The Street Party所做的准备，用There be句型呈现本课主要的单词，用What would you like to eat? Id like.询问是否需要。绘本最后的 mind map以图片的形式梳理了 The Street Party 过程。 学情分析 根据不同版本教材的话题，本故事建议学习PEP教材（三起）五年级上册的学生。 本节课的授课对象是五年级学生。五年级学生具备食物的英语背景知识，能够正确 表达常见的食物、水果、饮料的名称，如：sandwich, salad, fruit,

5、 ice cream, cake, water, 对 本课涉及的句型也比较熟悉。但是 lemonade, cola, jelly, sweet tea等英国传统食物，以及 街上派对这种英国的传统活动，对中国学生来说还是属于比较新鲜的事物，需要在阅读 过程中进一步认知和理解。五年级学生观察能力强，善于提取图片信息；活泼好动，热 爱表演，有表现力，喜欢角色扮演，具有一定的思维能力和语言基础，能够在教师的引 导下运用语言框架描述文本内容或表达自己的观点，但其解决生活中的突发事件的能力 还不够成熟，需要在课堂上引导他们进行积极思考。 教学目标 在本节课学习结束时，学生能够： 1. 理解和识记文中出现的

6、各种食物及饮料的单词，并能运用What would you like to eat? Id like进行交流； 2. 借助图文和音频，提取故事的相关信息，如：每个人如何分工合作、准备了什么食 物、剧情如何发展等，以mind map的形式梳理； 3. 根据mind map复述街上派队中发生的故事； 4. 将自己代入故事，面对突发问题，设定解决方案。 教学重难点 教学重点： 1. 帮助学生借助图文和音频，提取故事的相关信息，如：每个人如何分工合作、准备了 什么食物、剧情如何发展等，以mind map的形式梳理； 2. 帮助学生根据mind map复述街上派队中发生的故事。 教学难点： 1让学生将自

7、己代入故事，面对突发问题，设定解决方案。 教学用具 课内阅读材料：丽声北极星分级绘本第三级上The Street Party PPT课件、单词卡片 教学过程 Pre- reading While- reading 教学活动 故事导入：讨论封面，预测情节 Activity1 头脑风暴 提问建议： What kind of parties do you know? What do the people do in different parties? Activity2 学生观察封面信息，预测情节 提问建议： Look. The people are having a party. Where a

8、re they? What kind of the party is it? Guess, what do people do at the street party? 故事呈现：图片环游，提取信息 Activity3 学生在教师的引导下通过图片环游学习绘本内 容，回答问题。 1. 学生观察书中第2页的图片，回答问题。 提问建议： Look, Albert and Rosie are on the street. How do they feel? 2. 学生自主学习书中第 3-5页，思考 Albert一家为街上派 对分别做了什么。 提问建议： What do Alberts family d

9、ofor the Street Party? 3. 学生观察书中第6页的图片，描述桌子上的食物。 提问建议： What is on the table? 可参考语言框架： There is +不可数名词或单数名词 There are +复数名词 4. 学生观察书中第7页的图片，回答问题。 提问建议： What other things do we need for the party? 5. 学生观察书中第8页的图片，操练主要的句型。 设计意图 学生通过猜测和预测，激活已 知经验和已有语言知识，提高 阅读兴趣。 通过观察封面以及老师的提问 激发孩子们学习的兴趣,渗透 跨文化意识。 学生在图片环

10、游的过程中深入 思考并回答问题，预测对话， 结合图文提取信息，在真实的 语境中学习本书的重点词汇和 句型结构，强化理解。 充分理解和运用所学语言结 构，鼓励学生积极参与。 提问建议： What would you like to eat? Id like. 6. 学生自主阅读书中第 9 页，观察 Albert 表情并思考， Albert在担心什么？ 提问建议： What is Albert worried about? 7. 学生自主阅读书中第 10-12页的图片，当 Albert发现他 的担心后他做了什么，而人们的反应呢？ 提问建议： What does Albert say to the

11、people? Does anyone hear him? Why not? What do people do? 8. 学生认真阅读书中第 13-14页的图片，猜测什么事情将 要发生？ 提问建议： What does Albert see? What does Albert hear? What will happen? 9. 学生小组讨论，如果你是Albert, 你会怎么做？ If you were Albert, what would you do? 10. 学生阅读书中第 15 页的图片，找出在危急时刻， Albert做了什么？预测故事的结尾。 What does Albert do

12、before the table falls down? Does it work? Is it the ending of this story? 11.学生阅读书中第16-19页图片，回答问题。 What will happen after Rosie takes the chair out? 故事回顾：原音输入，内化语言 Activity4 学生听录音并进行指读。 Activity5 学生根据板书上的图片及关键词，在老师的指导 下，尝试小组合作，进行故事复述。 通过预测人物对白，充分理解 和运用所学语言结构。 培养学生听读习惯，以听促 读，为语言表达做铺垫。 学生通过讲述、表演故事，强

13、化对文本的理解，增强与文本 的互动，建立知识结构，提高 总结概括能力。 故事迁移：结合实际、内化语言与实际生活进行联系，培养学 Activity6 对比中西文化，在我们中国也有类似的活动吗？生思维能力，提高语言表达。 提问建议： Post- reading Is there a street party in our China? What kind of parties do we have? Activity7 小组合作，根据板书所呈现的派对流程，制定一 个派对计划。这个派对可以是圣诞派对、迎新派对等任何 派对（详见学案1）。 作业 1. 听音频，朗读故事。 2. 续写故事的结尾。 板书设计： 学案1 A _ Party By: Group _ Do a survey in group, then write your plan on the cake. Group leader: What can you do for the party? Group member: I can. Group leader: What would you like? Group member: Id like. Group leader: What should we do after the party? Group member: I should.