口语交际艺术课件.ppt

1、导语导语1、以谨言慎辞为口语交际准则的中国传统文、以谨言慎辞为口语交际准则的中国传统文化阻碍了语文教育中的口语交际教学化阻碍了语文教育中的口语交际教学2、以书面语教学为主的传统语文观念冲淡了、以书面语教学为主的传统语文观念冲淡了语文教育中的口语交际教学语文教育中的口语交际教学3、语言能力和交际能力的混淆致使语文教育、语言能力和交际能力的混淆致使语文教育中口语交际教学被搁置中口语交际教学被搁置4、人才培养规格与市场经济严重脱节导致语、人才培养规格与市场经济严重脱节导致语文教育中口语交际教学缺乏内驱力文教育中口语交际教学缺乏内驱力口语交际艺术口语交际艺术第一讲、口语交际概说第一讲、口语交际概说第二

2、讲、口语交际的言语特征第二讲、口语交际的言语特征第三讲、非语言交际第三讲、非语言交际第四讲、口语交际中的心理训练第四讲、口语交际中的心理训练第五讲、口语交际中的思维训练第五讲、口语交际中的思维训练第六讲、口语交际中的语音基础训练第六讲、口语交际中的语音基础训练第一讲第一讲 口语交际概说口语交际概说1、口语交际的含义、口语交际的含义2、口语交际的构成要素、口语交际的构成要素3、口语交际的类型、口语交际的类型4、口语交际的作用、口语交际的作用5、口语交际的特点、口语交际的特点6、口语交际的原则、口语交际的原则7、口语交际领域内的几组矛盾、口语交际领域内的几组矛盾1、口语交际的含义、口语交际的含义

3、口语交际是指人们运用有声语言及其相伴随口语交际是指人们运用有声语言及其相伴随的语言符号进行信息传递和沟通的言语活动。的语言符号进行信息传递和沟通的言语活动。2、口语交际的构成要素、口语交际的构成要素发送发送接收者接收者信息信息渠道渠道噪音噪音反馈反馈环境环境 3、口语交际的类型、口语交际的类型人际交际人际交际 小组中交际小组中交际 公共场合交际公共场合交际 跨文化交际跨文化交际 4、口语交际的作用、口语交际的作用1 1、口语交际是人类最直接、最活跃、最频繁、口语交际是人类最直接、最活跃、最频繁 的交际形式的交际形式 2 2、优美的口语交际是维系人际感情的纽带、优美的口语交际是维系人际感情的纽带

4、3 3、文明的口语交际是净化社会环境的清洁剂、文明的口语交际是净化社会环境的清洁剂4 4、精妙的口语交际是打开经济效益大门的金、精妙的口语交际是打开经济效益大门的金钥匙钥匙5 5、规范的口语交际是现代人才的基本能力、规范的口语交际是现代人才的基本能力5、口语交际的特点、口语交际的特点直面性直面性 （1 1）交际双方主动配合交际双方主动配合 （2 2）交际双方注意自己姿态、表情、举止交际双方注意自己姿态、表情、举止 （3 3）要善于察言观色。要善于察言观色。随机性随机性灵活性灵活性功利性功利性6、口语交际的原则、口语交际的原则 适切原则适切原则(得体原则得体原则)适，即合适，相宜；切，切合，即得

5、体。适，即合适，相宜；切，切合，即得体。第一第一,“,“话话”与语交际的主题、内容相适应。与语交际的主题、内容相适应。第二第二,“,“话语话语”与语境与语境(谁在什么时候、地点、对谁谁在什么时候、地点、对谁说什么说什么)相适应，因此它要求：相适应，因此它要求：(1)(1)三思而说话由三思而说话由,(2)(2)话因人异话因人异,(3)(3)话随境变话随境变.遵重原则遵重原则(礼貌原则礼貌原则)“说说”的礼貌的礼貌:在不同场合使用有关招呼、称谓、问候、寒暄、在不同场合使用有关招呼、称谓、问候、寒暄、用语朴实友善，语调平和亲切。、用语朴实友善，语调平和亲切。、善于约会、告别等方面的礼貌言语。、善于约

6、会、告别等方面的礼貌言语。、学会使用各种言语技巧，使忠言不再逆耳。、学会使用各种言语技巧，使忠言不再逆耳。、运作优雅，举止得体。、运作优雅，举止得体。、面对蛮横无理、难以沟通或怀有敌意者能够、面对蛮横无理、难以沟通或怀有敌意者能够做到：言语文明，以理服人，不发生言语冲突。做到：言语文明，以理服人，不发生言语冲突。、回避隐私，报载、回避隐私，报载深圳人习惯七不问深圳人习惯七不问，即，即不问对方的年龄、收入、婚姻、信仰、住址、职不问对方的年龄、收入、婚姻、信仰、住址、职业、经历业、经历 遵重原则遵重原则(礼貌原则礼貌原则)“听听”的礼貌的礼貌:、耐心倾听，并以恰当的表情语表示自己在全神、耐心倾听，

7、并以恰当的表情语表示自己在全神灌注地倾听，以表达对说话者的尊重，不要东张灌注地倾听，以表达对说话者的尊重，不要东张西望，满不在乎。西望，满不在乎。、不时以、不时以“对对”、“是的是的”、“嗯嗯”等语句表等语句表示积极回应，或用点头、微笑表示同意对方观点，示积极回应，或用点头、微笑表示同意对方观点，对说话者言谈的容纳和鼓励。对说话者言谈的容纳和鼓励。、不可随意打断或扦话，如确有必要，可用、不可随意打断或扦话，如确有必要，可用“对不起，我插一句话，好吗？对不起，我插一句话，好吗？”来征得对方同来征得对方同意。意。7、口语交际领域内的几组矛盾、口语交际领域内的几组矛盾口语与书面语的矛盾口语与书面语的

8、矛盾 现代口语与古代口语的关系现代口语与古代口语的关系 标准口语和方言口语的矛盾标准口语和方言口语的矛盾 口语内容与口语形式的矛盾口语内容与口语形式的矛盾 初级口语与高级口语的矛盾初级口语与高级口语的矛盾 生活口语与艺术口语的矛盾生活口语与艺术口语的矛盾 从刘姥姥二进荣国府看其交际艺术从刘姥姥二进荣国府看其交际艺术 一、尽力讨取欢心，打开交际大门一、尽力讨取欢心，打开交际大门 1 1、夸赞交际对方，满足其炫耀心理、夸赞交际对方，满足其炫耀心理和虚荣心理和虚荣心理 2 2、说富于个性的本色话语，满足交、说富于个性的本色话语，满足交际对方的求异心理和猎奇心理。际对方的求异心理和猎奇心理。二、善于打

9、破僵局，摆脱交际困境二、善于打破僵局，摆脱交际困境 1 1、见风使舵、见风使舵 2 2、巧转话题、巧转话题 3 3、自我嘲讽、自我嘲讽 4 4、金蝉脱壳、金蝉脱壳 三、及时表达心意，牢记交际目的三、及时表达心意，牢记交际目的1 1、委婉道贫，激发同情、委婉道贫，激发同情2 2、以、以物诱导，旁敲侧击物诱导，旁敲侧击3 3、因势制宜，借题发挥、因势制宜，借题发挥第二讲、口语交际的言语特征第二讲、口语交际的言语特征一、口语语体的风格特征一、口语语体的风格特征二、口语交际的主要语体形式二、口语交际的主要语体形式三、口语交际的言语表达要求三、口语交际的言语表达要求四、口语交际的言语表达风格四、口语交际

10、的言语表达风格 一、口语语体的风格特征一、口语语体的风格特征 口头语体风格的基调是：自然朴实、口头语体风格的基调是：自然朴实、通俗平易、生动活泼，富有浓厚的生活通俗平易、生动活泼，富有浓厚的生活气息。气息。1 1、语音多变语音多变周朴园周朴园（四凤端茶，放朴面前）四凤，（向冲）你先等一等。（向四凤）叫你跟太太煎的药呢？四凤四凤 煎好了周朴园周朴园 为什么不拿来？四凤四凤（看繁漪，不说话）。繁漪繁漪（觉出四周的徽兆有些恶相）她刚才跟我倒来了，我没有喝。周朴园周朴园为什么？（停，向四凤）药呢？繁漪繁漪（快说）倒了，我叫四凤倒了。周朴园周朴园（慢）倒了？哦？（更慢）倒了！（向四凤）药还有么？2 2、

11、语汇丰富通俗语汇丰富通俗 3 3、句式简短灵活句式简短灵活4 4、广泛使用修辞格广泛使用修辞格5 5、借助体态语表情达意借助体态语表情达意 繁漪繁漪 (绝望地绝望地)刚才我在鲁家看见你同四凤。刚才我在鲁家看见你同四凤。周萍周萍 (惊惊)什么，你刚才是到鲁家去什么，你刚才是到鲁家去?繁漪繁漪 (坐下坐下)嗯，我在他们家附近呆了半天。嗯，我在他们家附近呆了半天。周萍周萍 (恐惧恐惧)什么时候你在那里什么时候你在那里?繁漪繁漪 (低头低头)我看见你从窗户进去。我看见你从窗户进去。周萍周萍 (急切急切)你你?繁漪繁漪 (失神地望着前面失神地望着前面)我就走到窗户前面站着。我就走到窗户前面站着。周萍周萍

12、 你什么时候走的你什么时候走的?繁漪繁漪 (清朗地清朗地)一直等到你也走了。一直等到你也走了。周萍周萍 (走到她身边走到她身边)那窗户是你关上的那窗户是你关上的?繁漪繁漪 (阴沉地阴沉地)嗯，我。嗯，我。周萍周萍 (恨极恨极)你是我想不到的一个怪物你是我想不到的一个怪物!繁漪繁漪 (抬起头抬起头)什么什么?周萍周萍 你真是一个疯子你真是一个疯子!繁漪繁漪 (无表情地望着他无表情地望着他)你要怎么样你要怎么样?周萍周萍 (狠恶地狠恶地)我要你死我要你死!-曹禺曹禺雷雨雷雨 二二 、口语交际的主要语体形式、口语交际的主要语体形式对话体对话体讲演体讲演体广播体广播体表演体表演体 三、口语交际的言语表

13、达要求三、口语交际的言语表达要求清楚清楚 生动生动 有力的说话方式有力的说话方式 道德道德 四、口语交际的言语表达风格四、口语交际的言语表达风格口语交际的言语风格以平实为基础，口语交际的言语风格以平实为基础，为主调，同时又表现出多样化的言语风格，为主调，同时又表现出多样化的言语风格，正如俗语所说：正如俗语所说：“水无常行，话无定格水无常行，话无定格”。说话者的文化修养、性格、职业、年龄等，说话者的文化修养、性格、职业、年龄等，决定了言语风格的多样化。决定了言语风格的多样化。常见的言语表达风格有常见的言语表达风格有(1)简洁明快，用语经济，言简意赅，明白晓畅，简洁明快，用语经济，言简意赅，明白晓

14、畅，干脆利落。干脆利落。(2)繁丰铺排，词彩多姿，纵横叙说，酣畅淋漓，繁丰铺排，词彩多姿，纵横叙说，酣畅淋漓，形象生动，一般是用于说明腔调特殊问题来使形象生动，一般是用于说明腔调特殊问题来使用用。(3)平实质朴，用语通俗，语气自然，表述明白，平实质朴，用语通俗，语气自然，表述明白，少渲染，少雕饰。少渲染，少雕饰。(4)(4)庄重典雅，词句稳妥，态度持重，格调高庄重典雅，词句稳妥，态度持重，格调高雅，有强烈的书面气息，多用于特殊的场合。雅，有强烈的书面气息，多用于特殊的场合。(5)(5)激昂雄浑，气魄宏大，语句遒劲，感情奔放，激昂雄浑，气魄宏大，语句遒劲，感情奔放，具有阳刚之美，令人胸襟开阔，精

15、神激昂。具有阳刚之美，令人胸襟开阔，精神激昂。(6)委婉含蓄，意在言外，弦外有音，深沉曲折。委婉含蓄，意在言外，弦外有音，深沉曲折。(7)(7)幽默风趣，寓庄于谐，轻松愉快，机智诙谐，幽默风趣，寓庄于谐，轻松愉快，机智诙谐，意味深长。是口语交际中的高级艺术。意味深长。是口语交际中的高级艺术。第三讲、非语言交际第三讲、非语言交际默语默语-体语体语-肢体语（手语、首语、肩语、腰语、腹语）肢体语（手语、首语、肩语、腰语、腹语）表情语表情语（目光语、微笑语）（目光语、微笑语）服饰语服饰语 界域语界域语 姿势语姿势语 类语言类语言-笑声、掌声笑声、掌声非语言交际的要求非语言交际的要求-自然、明了、适宜自

16、然、明了、适宜非语言交际在交际中能起辅助作用非语言交际在交际中能起辅助作用-表现情感、替代话语、显示气质表现情感、替代话语、显示气质非语言交际的局限非语言交际的局限-多义性、同形性、模糊性多义性、同形性、模糊性非语言交际的特点非语言交际的特点-（1 1）非语言交际由文化决定）非语言交际由文化决定 （2 2）非语言信息可能与语言信息矛盾）非语言信息可能与语言信息矛盾 （3 3）非语言交际在很大程度上是无意识的）非语言交际在很大程度上是无意识的 第四讲、口语交际中的心理训练第四讲、口语交际中的心理训练一、现象举要和训练的依据一、现象举要和训练的依据二、训练方法二、训练方法 (一一)使用心理暗示法消

17、除恐惧，树立信心使用心理暗示法消除恐惧，树立信心 (二二)进行脱敏训练，习惯于当众说话进行脱敏训练，习惯于当众说话第五讲、口语交际中的思维训练第五讲、口语交际中的思维训练一、思维能力是口语交际能力的关键之所一、思维能力是口语交际能力的关键之所在在 1、语言能力、语言能力（听、说、读、写）（听、说、读、写）2、交际能力、交际能力 3、社会语言学能力、社会语言学能力(语篇能力、语言策语篇能力、语言策略能力略能力)4、思维能力（理解能力、分析能力、思维能力（理解能力、分析能力、整合能力）整合能力）二、口语交际教学中思维训练二、口语交际教学中思维训练方法方法 (一一)逆向思维训练法逆向思维训练法 (二

18、二)纵深思维训练法纵深思维训练法 (三三)多向思维多向思维 (四四)综合思维综合思维第六讲、口语交际中的语音基第六讲、口语交际中的语音基础训练础训练 一、发声训练一、发声训练 、发声原理、发声原理(略略)、发声要求：、发声要求：(1)根据嗓音条件，根据嗓音条件，合理安排合理安排高音区和低音区的关高音区和低音区的关系，力求低音区听得清楚，高音区不觉刺耳，保系，力求低音区听得清楚，高音区不觉刺耳，保持音色的圆滑和统一，持音色的圆滑和统一，不出现前明后暗，忽明忽暗，甚至讲到一半嗓子不出现前明后暗，忽明忽暗，甚至讲到一半嗓子哑了的情况。哑了的情况。(2)能够流畅自如地运用普通话。能够流畅自如地运用普通

19、话。(3)掌握正确的发声方法，使音色圆润明亮掌握正确的发声方法，使音色圆润明亮，二、发声训练方法二、发声训练方法、呼吸及训练、呼吸及训练 呼吸方式：胸式呼吸、腹式呼吸呼吸方式：胸式呼吸、腹式呼吸 (1)(1)呼吸训练的目的在于扩大胸腔容量和有效控制呼吸训练的目的在于扩大胸腔容量和有效控制气息。气息。(2)(2)要扩大胸腔的容量一般都采用要扩大胸腔的容量一般都采用“胸腹式呼胸腹式呼吸吸”。(3)(3)呼吸含有吸与呼两种动作。从发声角度来说，呼吸含有吸与呼两种动作。从发声角度来说，“吸吸”是为了获取发声动力，是为了获取发声动力，“呼呼”是发声的基础。是发声的基础。“吸吸”要快而柔和，用鼻子而不要用

20、嘴，用嘴吸气会有要快而柔和，用鼻子而不要用嘴，用嘴吸气会有声音而给人以气喘吁吁的感觉，声音而给人以气喘吁吁的感觉，“呼呼”要均匀、平缓，要均匀、平缓，尽可能地延长使用一口气。尽可能地延长使用一口气。可以借鉴一些感觉来寻找和判断自己的吸、呼感觉：可以借鉴一些感觉来寻找和判断自己的吸、呼感觉：吸气感觉：犹如面对一朵怒放的鲜花，鼻子凑上吸气感觉：犹如面对一朵怒放的鲜花，鼻子凑上去深深吸气般地闻其去深深吸气般地闻其“香味香味”(逐步使呼吸带胀满，同逐步使呼吸带胀满，同时小腹收紧时小腹收紧)呼气感觉：犹如两手搬运重物时，腹部的紧张感，呼气感觉：犹如两手搬运重物时，腹部的紧张感，保持这种感觉来寻找和把气对

21、外呼。保持这种感觉来寻找和把气对外呼。作呼吸训练时，要防止以下毛病：双肩上耸，脖作呼吸训练时，要防止以下毛病：双肩上耸，脖项硬挺，双目瞪圆，胸部过分外挺。项硬挺，双目瞪圆，胸部过分外挺。、共鸣训练、共鸣训练头腔：指硬、软腭以上的部分头腔：指硬、软腭以上的部分(包括鼻腔包括鼻腔)，属高频泛音区，它使声音高亢明亮属高频泛音区，它使声音高亢明亮胸腔：指喉部以下部分，胸腔：指喉部以下部分，属低频泛音区，它使声音浑厚低沉属低频泛音区，它使声音浑厚低沉口腔：指硬腭下，胸腔以上的各共鸣腔体口腔：指硬腭下，胸腔以上的各共鸣腔体(含咽腔含咽腔)，属中频泛音区，它使声音丰富、圆润、庄重属中频泛音区，它使声音丰富、

22、圆润、庄重、吐字归音、吐字归音 吐字归音是我国传统说唱艺术理论中在咬字方法上吐字归音是我国传统说唱艺术理论中在咬字方法上运用的一个术语，它把一个音节的发音过程分成出字运用的一个术语，它把一个音节的发音过程分成出字立字归音三个阶段：立字归音三个阶段：出字出字指声母和韵头的发音过程：出字准确有力，指声母和韵头的发音过程：出字准确有力，做到这一点的关键是掌握好声母的发音部位和方法。做到这一点的关键是掌握好声母的发音部位和方法。立字立字韵腹的发音过程。韵腹的发音过程。归音归音指韵尾的发音过程。归音趋向鲜明、干净指韵尾的发音过程。归音趋向鲜明、干净利索。利索。、吐字归音、吐字归音 吐字归音是我国传统说唱艺术理论中在咬字方法上吐字归音是我国传统说唱艺术理论中在咬字方法上运用的一个术语，它把一个音节的发音过程分成出字运用的一个术语，它把一个音节的发音过程分成出字立字归音三个阶段：立字归音三个阶段：出字出字指声母和韵头的发音过程：出字准确有力，指声母和韵头的发音过程：出字准确有力，做到这一点的关键是掌握好声母的发音部位和方法。做到这一点的关键是掌握好声母的发音部位和方法。立字立字韵腹的发音过程。韵腹的发音过程。归音归音指韵尾的发音过程。归音趋向鲜明、干净指韵尾的发音过程。归音趋向鲜明、干净利索。利索。