下载《第13课苏州园林》教研课PPT教学课件（部编版八上语文）.ppt

1、导入新课,上有天堂，下有苏杭。大家一起来欣赏游览苏州园林的视频，以及相关图片。,游览苏州园林,苏州园林,苏州园林四大名园的美景,宋代沧浪亭,元代狮子林,明代拙政园,清代留园,苏州园林平面示意图,学习目标,知识与能力： 1、积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其读音、解释，并用词造句。领略苏州园林的建筑美。 2、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。 3、学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰说明事物的写作方法。了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。,过程与方法： 1、揣摩语言，引导学生体会本文说

2、明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。 2、梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。 情感、态度与价值观： 了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。,学习重难点,1、感受苏州园林的图画美，理清说明顺序。 2、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。 3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 4、合理互动的想象、苏州园林画意美的感知、相关资料的迁移对比。理解绘画与园林建筑的联系。,作者简介,叶圣陶（18941988），原籍江苏吴县，作家，教育家和编辑家。原名叶绍钧，字圣陶，笔名

3、叶圣陶、斯提等。著有小说隔膜线下倪焕之，散文集脚步集西川集，童话集稻草人古代英雄的石像等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。,叶圣陶,写作背景,1979年初，香港有一家出版社打算出版一本介绍苏州园林的摄影集，邀叶圣陶先生写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，课余闲暇常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的苏州园林一书。,序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。百科知识的编辑部人员知道叶老有这样一篇文章，便要求让他们先发表。于是，这篇序文发表在百科知识1979年第4期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出

4、版社把它编入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深眷谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。,读准字音,轩榭（ ） 池沼（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ） 镂空（ ） 蔷薇（ ） 重峦叠嶂（ ） 模样（ ） 斟酌（ ） 相间（ ） 庸俗（ ）,xun,xi,zho,h,ln,xn,lu,qing,lun,zhng,m,zhn,zhu,jin,yng,词语解释,鉴赏：因地制宜：败笔：池沼：图案：,对艺术作品感受、理解、评判的过程。,根据各地的具体情况，制定适宜的办法。因，依据；制，制定；宜，适当的措施。,绘画中画得不好的部分。,比较大的水坑。,有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和

5、为特点。,阅历：雷同：斟酌： 层峦叠嶂： 池沼： 别具匠心： 镂空：,亲身见过、听过或做过。,指不该相同而相同。,考虑事情、文字等是否可行或是否适当。,峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。层层叠叠，山连着山。,天然的水池子。,具有与众不同的巧妙构思。,雕刻出穿透物体的花纹或文字。,整体感知,全文共10个自然段，可以分为三个部分。 第一部分（12），说明对苏州园林总的印象，概括介绍苏州园林的共同特征。（总说） 第二部分（39），从多方面具体说明苏州园林的总特征。（分说）,第二部分可以分为两层。 第一层（36），照应上文的四个“讲究”，分项说明苏州园林某一方面所体现出的特色。 第二层（79），具

6、体阐述苏州园林的细节美，包括花墙、廊子、角落、门、窗、以及很少使用彩绘。 第三部分（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。,讲究亭台轩榭的布局（3）讲究假山池沼的配合（4）讲究花草树木的映衬（5）讲究近景远景的层次（6）,讲究角落的图画美（7）讲究门窗的图案美（8）讲究色彩的搭配（9）,完美的图画,整体,局部,不止这些,总说,分说,总说,（2 段）,课文讲解,1、读文章开头两段思考：作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？,苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不容错过。,江南园林甲天下,苏州园林甲江南,2

7、、苏州园林的设计理念是什么（苏州园林凭什么能成为中国园林的标本）？,务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。,3、苏州园林如何体现出入画的原则？,为了达到“完美的图画”的目的，讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。,4、读第3自然段回答：苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？,亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。,苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。,讲究亭台轩榭的布局,5、第3自然段写法上有什么特色？,作者运用比较和比喻的写作手法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。,6、这段用了什么说明

8、方法？,打比方（图案画和美术画）作比较,7、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？,“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画”,8、读第4自然段回答：苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么，遵循的是什么原则？,“人道我居城市里，我疑身在万山中”，怡情山水、置身山间，让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧！达到“叠山理水，虽由人作，宛自天工”的效果。,遵循的原则：讲究假山和池沼的配合,池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。,假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。,9、阅读第5自然段回答：苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？,注意高树与低树、落叶树与常绿树、季

9、节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。,讲究花草树木的映衬,落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。,10、阅读第6自然段回答：在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子”这样做想达到什么目的？,为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。,讲究近景和远景的层次,11、“隔而不隔，界而未界”是什么意思？,尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有把景致分开。,12、作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9三个自然段？这三段主要从哪几个方面来说明

10、苏州园林的？,作者又从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每一个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色彩美等。这是对苏州园林特征的再次强调。,13、说说第七7段中“栽”、“蔓延”、“补”几个动词用得为什么好？,这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化音调为色彩。,阶砌旁栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非是要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。,14、说一说苏州园林的角落设置。,讲究每一个角落的图画美,讲究门、窗色彩的搭配,15、说说苏州园林的门窗讲究哪些方

11、面？,讲究门、窗的图案美,16、说说苏州园林的色彩搭配。,苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水泥方砖，淡灰色和白色对称。屋瓦和檐漏一律淡灰色。,17、第10段文字是否多余？,这一段交代说明，是不可忽视的结语。它总结了全文，让人意犹未尽，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈愿望；也使行文缜密。,疑难解析,1、苏州园林的整体特点是什么？课文从哪几个方面具体说明这个特点的？,课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点。讲究亭台轩榭的布局；讲究假山池沼的配合；讲究花草树木的映衬；讲究近景远景的层次。文章第三至六段内容则与

12、这四个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。另外，作者还从苏州园林的角落布置、门窗图案和色彩搭配三个细处简略地补充说明了苏州园林的特点。,品味语言,1、苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。,“据说”是留有余地的说法，很有分寸。,2、谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。,“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”含有品鉴、品评的意思，用在这里更恰当。,3、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。,“务必”“无论”“总是”强调了图画美。,4、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。,“绝大部分”是从范围上作出限制。,5、苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。,“极少”是从数量上加以限制。,讨论,1、假如要你来介绍苏州园林，你还有别的说明方法吗？,课堂小结,文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计者和匠师们的智慧，体现了我国园林艺术的高超。同学们有机会可以实地考察。,课堂练习,1、根据下面的意思，填上合适的成语。（1）根据各地的实际情况，制定适宜的办法。 _（2）出于自心的剪裁、创造。_（3）独有的巧妙的构思。_（4）重重叠叠的山峰、峭壁。_,因地制宜,自出心裁,别具匠心,重峦叠嶂,拓展阅读,扬州的个园，是一座独具风格的名园。建于清嘉庆、道光