小学美术课程与教学论第一章-中年级儿童美术学习能力指标课件.ppt

1、小学美术课程与教学论第一章小学美术课程与教学论第一章 中年中年级儿童美术学习能力指标级儿童美术学习能力指标第一章第一章 中年级儿童美术学习能力指标中年级儿童美术学习能力指标了解了解美术课程标准美术课程标准中对中年级中对中年级学生的美术学习阶段目标的规定。学生的美术学习阶段目标的规定。讨论中年级儿童在不同领域的美术讨论中年级儿童在不同领域的美术学习中的特点。学习中的特点。理解中年级学段不同美术学习领域理解中年级学段不同美术学习领域的能力指标。的能力指标。读完本章后，你应该能够：读完本章后，你应该能够：第一节第一节 中年级中年级“造型造型表现表现”领域学习能力领域学习能力指标指标课标的表述：课标的

2、表述：“初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望”中年级儿童中年级儿童“造型造型表现表现”领域学习的特领域学习的特点：点：感知、想象、思维和情感等因素感知、想象、思维和情感等因素感知感知情感情感思维思维想象想象观察观察注意注意中年级中年级“造型造型表现表现”领域能力指标：领域能力指标：初步认识基本的美术语言，尝试各种造型艺初步认识基本的美术语言，尝试各种造型艺术创作，表达丰富的想象力和创造力术创作，表达丰富的想象力和创造力 实验各种工具、媒材和形式，体验各自的差实验各种工具、

3、媒材和形式，体验各自的差异和效果，从事创作活动异和效果，从事创作活动通过看看、画画、做做等方法表现自己所见通过看看、画画、做做等方法表现自己所见及所触的事物与情感及所触的事物与情感第二节第二节 中年级中年级“设计设计应用应用”领域学习能力领域学习能力指标指标课标的表述：课标的表述：“尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构思，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。”中年级儿童中年级儿童“造型造型表现表现”领域学习的特点：领域学习的特点：为了实现其功能性目的而进行的设计和制作，需要创作者具备思维、想象、创造

4、、审美以及动手能力等。思维思维中年级中年级“设计设计应用应用”领域能力指标：领域能力指标：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简单的创意和手工制作方理，了解一些简单的创意和手工制作方法法进行简单的设计和装饰，感受设计制作进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别与其他美术活动的区别第三节第三节 中年级中年级“欣赏欣赏评述评述”领域学习能力领域学习能力指标指标课标的表述：课标的表述：欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。中年级儿童中年级儿童“欣赏欣赏评述评述”领域学习的特点：领域学习的特点：欣赏

5、者的视觉感受、审美心理、言语思考和语言表达等多种能力和心理过程的综合发展。思维思维中年级中年级“欣赏欣赏评述评述”领域能力指标：领域能力指标：观赏自然物与美术作品中的形、色、观赏自然物与美术作品中的形、色、质感等的美质感等的美能用口头或书面语言对欣赏对象进行能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受描述，说出其特色，表达自己的感受乐于欣赏生活中的美以及自己和他人乐于欣赏生活中的美以及自己和他人创作的美术作品创作的美术作品 第四节第四节 中年级中年级“综合综合探索探索”领域学习能力领域学习能力指标指标课标的表述：课标的表述：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科

6、学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。中年级儿童中年级儿童“造型造型表现表现”领域学习的特点领域学习的特点：侧重于对学生各种能力的培养、跨学侧重于对学生各种能力的培养、跨学科的内容学习以及体现学生主体意识科的内容学习以及体现学生主体意识的学习方式的构建的学习方式的构建。情感态度情感态度中年级中年级“综合综合探索探索”领域能力指标：领域能力指标：采用造型游戏的方式，体验探索的乐趣采用造型游戏的方式，体验探索的乐趣，并发表自己创作意图，并发表自己创作意图 联系语文、音乐等课程内容进行美术创联系语文、音乐等课程内容进行美术创作、表演和展示等艺术创作活动作、表演和展示等艺术创作活动思考与讨论思考与讨论常用的美术欣赏方法和程序有哪些？请查阅常用的美术欣赏方法和程序有哪些？请查阅相关资料，探询其他的欣赏方法。相关资料，探询其他的欣赏方法。中年级阶段，儿童在中年级阶段，儿童在“设计设计应用应用”领域的领域的学习受哪些因素的影响学习受哪些因素的影响?具体有哪些表现？具体有哪些表现？