小学特色作业经验汇报课件.ppt

1、狠抓作业实效性，狠抓作业实效性，提高课堂教学成果提高课堂教学成果海城市东四中心小学海城市东四中心小学黄黄 瑞瑞20192019年年9 9月月6 6日日 在教学管理中，作业的布置与批改是课堂教学的必要补充，在教学管理中，作业的布置与批改是课堂教学的必要补充，是课堂教学的继续和发展，是教学活动的有机组成部分，是学生是课堂教学的继续和发展，是教学活动的有机组成部分，是学生消化及巩固所学知识和教师反馈教学效果的重要手段。小学语数消化及巩固所学知识和教师反馈教学效果的重要手段。小学语数作业更是巩固课堂教学成果不可缺少的部分。然而随着减负的要作业更是巩固课堂教学成果不可缺少的部分。然而随着减负的要求，对于

2、作业布置与批改一块，是仁者见仁，智者见智。现实的求，对于作业布置与批改一块，是仁者见仁，智者见智。现实的说，多是为了应付各级检查，只要次数足、工整而不失美观，教说，多是为了应付各级检查，只要次数足、工整而不失美观，教师打上鲜红的对号，写上几句简单的评语，即是完成任务，甚至师打上鲜红的对号，写上几句简单的评语，即是完成任务，甚至出现出现“板抄板抄”作业现象。作业最基本的目的、作用，几乎完全被作业现象。作业最基本的目的、作用，几乎完全被忽略不计。检验学生对课堂知识的掌握，也自然缺失了一个必要忽略不计。检验学生对课堂知识的掌握，也自然缺失了一个必要环节。环节。在教学管理中，作业的布置与批改是课堂教学

3、的必要补充，是课堂教学的继续和发展，是教学活动的有机组成部分，是学生消化及巩固所学知识和教师反馈教学效果的重要手段。小学语数作业更是巩固课堂教学成果不可缺少的部分。然而随着减负的要求，对于作业布置与批改一块，是仁者见仁，智者见智。现实的说，多是为了应付各级检查，只要次数足、工整而不失美观，教师打上鲜红的对号，写上几句简单的评语，即是完成任务，甚至出现“板抄”作业现象。作业最基本的目的、作用，几乎完全被忽略不计。检验学生对课堂知识的掌握，也自然缺失了一个必要环节。针对学生作业的现状和存针对学生作业的现状和存在的问题，我们做了深刻的反在的问题，我们做了深刻的反思，我们的很多教师也同样认思，我们的很

4、多教师也同样认识到这样的作业既无实效性，识到这样的作业既无实效性，又浪费宝贵的时间，那么我们又浪费宝贵的时间，那么我们该怎么做该怎么做?这就需要我们思索这就需要我们思索和探讨，于是这一想法也得到和探讨，于是这一想法也得到了孟庆艳校长、刘显波校长的了孟庆艳校长、刘显波校长的认同与大力支持。我们深入一认同与大力支持。我们深入一线，组织教师研讨、调查、集线，组织教师研讨、调查、集思广益思广益，最后决定最后决定在在“实效实效”上下功夫。上下功夫。PPT背景图片： 一二年级田字格，三至六年级算草一二年级田字格，三至六年级算草，主要以工整为主，以正确为主，以计，主要以工整为主，以正确为主，以计算题为主，内

5、容单一，主要体现批，几算题为主，内容单一，主要体现批，几乎无改。作业任务完成的没有问题，足乎无改。作业任务完成的没有问题，足次、足量、工整，老师批起来省事儿，次、足量、工整，老师批起来省事儿，一对到底。实效性呢，几乎为零。一对到底。实效性呢，几乎为零。PPT背景图片： 1）内容多样化：不但有计算，判断，填空，解方程，应用题等。教师留作业注重了全面性，针对）内容多样化：不但有计算，判断，填空，解方程，应用题等。教师留作业注重了全面性，针对性。选择一些平时爱错的题型。真正用作业去考察学生对知识的掌握情况。性。选择一些平时爱错的题型。真正用作业去考察学生对知识的掌握情况。PPT背景图片： 2）有批有

6、改：打破以前个别教师板抄作业方式，）有批有改：打破以前个别教师板抄作业方式，追求正确率，流于形式，应付检查，现在教师留作业追求正确率，流于形式，应付检查，现在教师留作业，讲清要求，学生独立完成，独立思考，学生做作业，讲清要求，学生独立完成，独立思考，学生做作业时更加用心，无论对错，反映出的是学生对知识掌握时更加用心，无论对错，反映出的是学生对知识掌握的最真实一面，便于教师在批改过程中，及时了解学的最真实一面，便于教师在批改过程中，及时了解学生对知识的掌握情况，以便及时调控教学步伐，再通生对知识的掌握情况，以便及时调控教学步伐，再通过学生的改及时纠正错误，使每次作业都是一次有针过学生的改及时纠正

7、错误，使每次作业都是一次有针对性的小测验。教师最后对学生没有掌握或模糊之处对性的小测验。教师最后对学生没有掌握或模糊之处“敲重锤敲重锤”、“下功夫下功夫”。PPT背景图片： （1 1）一二年在音、字、词的基础上增加了写句、写话、写片段，）一二年在音、字、词的基础上增加了写句、写话、写片段，一年新生要在语言有了一定积累后，限于写句、写话，不会写的字一年新生要在语言有了一定积累后，限于写句、写话，不会写的字可用拼音；二年可用拼音；二年“三写三写”全面进行。全面进行。PPT背景图片： 2）三至六年作文，采取四步走，一是指导初写：根据教材单元要求，在教师指导下写作，一节不）三至六年作文，采取四步走，一

8、是指导初写：根据教材单元要求，在教师指导下写作，一节不够，两节课写完为止；可根据学生基础、能力的不同，作文字数也不同。二是讲评改进：利用讲评课够，两节课写完为止；可根据学生基础、能力的不同，作文字数也不同。二是讲评改进：利用讲评课，教师选取典型文章讲评，师生共改共评；三是分组互助：利用小组成员，组长负责，以好带差互批，教师选取典型文章讲评，师生共改共评；三是分组互助：利用小组成员，组长负责，以好带差互批互改，互相交流，共同提高互改，互相交流，共同提高(解释说明解释说明)。四是修改成文。四是修改成文；与第一次作文比较，看看有哪些收获，写在与第一次作文比较，看看有哪些收获，写在第一次作文下面。孩子

9、的潜力是不可估量的。经过一段时间的坚持，学生作文能力，作文兴趣有了全第一次作文下面。孩子的潜力是不可估量的。经过一段时间的坚持，学生作文能力，作文兴趣有了全面提升。回过头看到自己的作文一次比一次好，看着自己一天天的进步，老师评语的一次次夸赞，信面提升。回过头看到自己的作文一次比一次好，看着自己一天天的进步，老师评语的一次次夸赞，信心倍增，当然，在这一过程中老师的付出是可想而知的，但喜人的成果也是有目共睹的，为作业的实心倍增，当然，在这一过程中老师的付出是可想而知的，但喜人的成果也是有目共睹的，为作业的实效性再迈出坚实一步。效性再迈出坚实一步。PPT背景图片： 语文特色作业-诗词配画语文特色作业

10、-大积累特色 大积累特色作业：大积累特色作业：三至三至六年级六年级，也是利用课后服务的大语文时间，推荐阅读书也是利用课后服务的大语文时间，推荐阅读书目目。阅读的同时，鼓励学生积累好阅读的同时，鼓励学生积累好词好句精彩或学生自己喜欢的词好句精彩或学生自己喜欢的片段片段、文学常识文学常识、写体会心得等。刚开始学生不习惯也不得法，老师们举实例、讲方法、展成果写体会心得等。刚开始学生不习惯也不得法，老师们举实例、讲方法、展成果，从点滴做起，从一个微小进步赞扬起，逐步使学生阅读积累形成习惯，不但使，从点滴做起，从一个微小进步赞扬起，逐步使学生阅读积累形成习惯，不但使大语文的积累愈发具有实效，更有利于孩子习惯的养成，将终身受益。大语文的积累愈发具有实效，更有利于孩子习惯的养成，将终身受益。总之，学生作业是我们教学中的一项重要工作，如何总之，学生作业是我们教学中的一项重要工作，如何使其发挥更大的实效性，是我们永远研究也值得研究的课使其发挥更大的实效性，是我们永远研究也值得研究的课题，今天我们一点微不足道的做法，希望是一块砖，能引题，今天我们一点微不足道的做法，希望是一块砖，能引出更多更好的玉，去堆砌教学的框架，去筑建教学更美好出更多更好的玉，去堆砌教学的框架，去筑建教学更美好的明天。的明天。谢谢大家！谢谢大家！