人音版（简谱）二下音乐-第5课 聆听-加伏特舞曲-教案、教学设计(配套课件编号：1029d).doc

1、 加伏特舞曲教案 教学目标：教学目标： 1、通过音乐实践活动，引导学生为乐曲分段；在游戏与活动中使学 生体会出不同乐段的情绪表现，并能借助肢体语言和道具表现乐曲， 能够用动作表达音乐中的结构、部分音高、休止符以及音乐不同的情 绪。培养学生的聆听兴趣和习惯。 2、通过律动参与、哼唱乐曲、编配动作等教学手段，帮助学生记忆 乐曲的主题；引导学生分辨出三部曲式的音乐结构。 3、通过带领学生欣赏加伏特舞曲 ，使他们感受乐曲活泼明快的情 绪。 教学重、难点：教学重、难点： 能随着音乐做出相应的情绪表现与动作反应， 能用肢体语言感受并体 验音乐的舞蹈性，逐步培养学生舞蹈表现力。 教具准备：教具准备：多媒体课

2、件、黑板 教学过程：教学过程： 一、 导入： 游戏：请你跟我这样做！ 1、X X X O | 2、X X X X X X X X | 3、 X X X X X X X X X X X O | 二、新课： 1 1、谈话：、谈话： 师：今天老师带着大家去一个神秘的地方（展示课件：音乐城堡）漂 亮吗？嘘！听！城堡里发出了什么声音？你看到了什么？（看视频） 生：听完后，自愿与大家分享。 师：同学们看到的这段视频是电影茜茜公主中的一段宫廷舞蹈， 那么今天我们来听一首和舞蹈有关的音乐。 现在就请同学们来聆听一 下这一首乐曲， 猜一猜在这首乐曲中最主要的音色它是由什么乐器演 奏的？（播放加伏特舞曲） 2、认

3、识单簧管。 那么请同学们来回答这首乐曲中最主要的音色它是由什么乐器演奏 的？ 师：这首动听的乐曲还有一个好听的名字（课件展示加伏特舞曲 “加伏特”原是法国古代的民间舞曲，起源于法国加普地区加伏特 人。后来，流行于宫廷和贵族社会。 ） 你们想进去吗？ 安静先生出场：真是太吵闹了，将城堡锁住！想进去把音乐盒的任务 完成，才能进入！ 师：怎么办？安静先生用魔法将城堡锁住了，要一一打开他的音乐盒 才能解开魔咒，进入城堡，没关系，让我们用我们的智慧来解救音乐 城堡吧，好不好？ 2、聆听第一部分。 师：首先，我们来听听第一个音乐盒，给我们留下什么线索呢？ （1）出示课件：聆听乐曲后，请回答这段音乐的情绪是

4、欢快活泼？ 优美抒情？ （师生互动交流出结论：欢快活泼的） （2）第一个音乐盒上有神秘的图形谱（出示课件） A 咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 | 咚 咚 咚 0 |大家认识我吗？（老师引导 学生认识休止符） B 考验我们的时候来了 要求：1、一边听音乐，一边用“dong”模唱旋律，并用手指跟着音 的高低跳舞。 2、遇到休止的地方，击掌表示！ C 打开第一盒子的方法就是用动作表现出这段欢快的音乐。听音乐， 用身体动作把音高和休止符表现出来。让学生站立听音乐，音乐起， 按照教科书中图示提示的动作，学生边听音乐边有节奏地走动，当听 到乐句句尾中出现大跳音组时，随老师做蹲、起的动作； （ “蹲”时 双手手腕

5、下压， “起”时双手手腕上提）听到乐句句尾旋律上行的 三个音时，用 “蹲、起、双手抬起”三个由低到高变化的动作来表 现。 2、聆听第二部分。 （1）我们成功的打开了第一个音乐盒，再来听听第二个音乐盒 又要我们怎么做呢？听音乐， 把感受用表情和身体动作表现出来。（出 示课件：欢快活泼、优美抒情） （2）打开第二个盒子的方法：用“la”小声跟多媒体模唱音乐， 并用小手为音乐划节奏！ （老师带着学生一起做） （3）同学们动作真优美，声音真甜，我们熟悉了这段旋律，怎 样才能让安静先生愿意和我们一起进入城堡， 快乐的游玩呢？安静先 生可说了： 我不喜欢，快乐的舞蹈； 我不喜欢，快乐的歌唱； 你们打不开，

6、我的音乐盒； 我就可以，安静的生活。 A.请以小组为单位，小声讨论我们怎样改变歌词，来感化安静先生 呢？ B.根据学生的编创，师也展示一段歌词： 我们喜欢，快乐的舞蹈； 我们喜欢，快乐的歌唱； 让我们打开，你的音乐盒； 我们一起，快乐的生活。 （4）我们一起来唱一唱，唤醒安静先生和我们一起去城堡吧！ 3、聆听第三部分。 安静先生最后一个要求：聆听下面一段音乐，说说与哪段音乐相 同，并听到熟悉的音乐用相应的动作表现出来。 通过师生一起互动，聆听和肢体语言的表现，得出结论：与第一 部分相同，从而展示出 ABA 结构的乐曲！ 三、拓展（表演全曲） 孩子们用你们美妙的声音和可爱的动作，感化了安静先生，他终 于解除了咒语， 欢迎我们进入城堡， 和城堡里面的人们一起载歌载舞， 参加他们的宫廷舞会呢，你们想不想去呀？在进去之前，老师有要求 啦！ 要求： 1、一定要做文明的好孩子，不能扰乱秩序。 2、听到熟悉的音乐跟着一起律动。 全体师生一起律动表演！ 四、希望同学通过今天的学习，能记住这首著名的加伏特舞曲，我们 在一起跳起加伏特舞吧！