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人音版（简谱）二下音乐-第4课知识与技能-发声练习、童声女声男声-教案、教学设计(配套课件编号：7283b).docx

上传人（卖家）：小黑

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资源描述：: 1、草原就是我的家草原就是我的家教学目标教学目标 1：通过欣赏和演唱歌曲，学生可以感受本课作品当中的蒙古音乐特点，体会本课中的蒙古族音乐传递的令人向往的美好生活。 2：通过听辨与对比学生可以掌握人声分类和长调短调，并通过模仿双响筒的高低音解决大跳音程的演唱。 3：能有用美妙流畅的歌声演唱草原就是我的家。教学重点教学重点能够用流畅的演唱歌曲草原就是我的家；听辨男声、女声、童声以及长调、短调。教学难点教学难点大跳音程的演唱；感受长调音乐中蕴含的蒙古族音乐特点。教学过程教学过程一导入一导入通过提问，学生讨论自己的家庭成员。二欣赏吉祥三宝二欣赏吉祥三宝 1. 带着问题聆听歌曲
2、：歌曲中有几个人参与演唱？猜想他们是什么关系？你为什么这样认为？学生回答后，简单介绍吉祥三宝创作背景。 2. 分析父亲，母亲，孩子的音色特点，并讲授人声分类男声、女声、童声。 3. 学生听辨三首歌曲，并举手回答。 4. 聆听吉祥三宝音乐片段，找一找哪一段表现了蒙古族人民在辽阔的大草原上纵情高歌的画面，教师模唱后学生讨论其特点。教师总结并介绍长调。三演唱草原就是我的家三演唱草原就是我的家 1. 初听音乐，学生讨论与长调音乐区别，教师总结并介绍短调。 2. 聆听两首歌曲片段，分辨长调短调；复习人声分类。 3. 教师范唱歌曲，学生带着问题聆听：歌曲中都讲了些什么？ 4. 出示打击乐器，学生感受双响筒两侧音高变化并用拍手表现出来。 5. 出示歌谱，在乐谱中找到两个音跨度比较大的小节，并跟着音乐用双响筒伴奏该小节。 6. 有感情的朗读歌词，在演唱前让学生充分熟悉歌词。 7. 师生跟琴接唱歌曲并交换（演唱时避免学生喊唱，注意学生音色）。 8. 跟伴奏音乐整体演唱歌曲（在演唱前，先让学生聆听伴奏，感受伴奏速度再进行演唱）。四歌曲处理四歌曲处理 1. 加入打击乐器，后半段由弱变强的进行演奏。 2. 脱离打击乐器，整体演唱歌曲（后半段由弱渐强的演唱歌曲）。

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