人音版（简谱）二下音乐-第4课 演唱-草原就是我的家-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：76ab7).doc

1、人民音乐出版社二年级下册第四单元草原就是我的家教学设计人民音乐出版社二年级下册第四单元草原就是我的家教学设计 教材分析：教材分析： 草原就是我的家是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首歌曲流传 已久，填词很多，早年为红旗歌，流传在我国北方地区，反映了土地 改革时期的革命斗争生活。 草原就是我的家是四二拍，六声羽调式，一段体结构。旋律明朗豪 放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱， 表现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的热爱之情。 课标内容标准分析课标内容标准分析: : 在新课程标准指导下，根据新课程中所提倡“以审美为核心，以学生发 展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造

2、，弘场民族音乐，提倡 学科综合。”的教育理念，结合学生形象思维，以音乐为主线，将舞蹈、音 乐、节奏练习有效的结合起来，通过演唱、舞蹈、创编、表演等音乐实践 活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情 趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐 文化素养。 学情分析学情分析 : : 本节课的教学对象是小学二年级学生。二年级学生对音乐知识和音乐 技能的掌握水平还处于初级阶段，有待于教师降低难度，循序渐进地帮助 学生积累音乐经验。这一学段的学生一形象思维为主，活泼好动、模仿能 力很强、嗓音甜美、身体灵巧，适合采用歌舞、图片、表演等相结合的教 学手段进行教学

3、活动。经过一年半的音乐学习，学生已经逐步形成了一定 的音乐学习习惯。所以学生们很适应音乐课的教学方式，并能开展一些有 效的音乐实践活动。 教学目标：教学目标： 知识与技能目标：知识与技能目标： 1、通过学唱草原就是我的家，了解蒙古族的风土人情以及蒙古族音乐 舞蹈的风格。 2、能用优美自然的声音有感情的演唱歌曲，并能随音乐自信的舞蹈。 3、认识马头琴和四胡，了解其音色特点。能够自主创编节奏，用打击乐器 为歌曲伴奏。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 1、通过演唱歌曲，正确把握歌曲的情绪情感，用自然，舒展的声音表 现出蒙古族儿童对草原、对家乡的挚爱之情。 2、通过自主创编和合作参与等形

4、式，增强集体意识和协调能力，培养学生 的音乐情趣。 过程与方法目标：过程与方法目标： 通过聆听感受、演唱、创编、表演培养学生的创造思维和良好的乐感。 使学生在轻松愉悦的音乐实践活动中，学唱草原就是我的家，感受蒙 古族音乐魅力。 教学重点和难点：教学重点和难点： 1教学重点：通过聆听、演唱、舞蹈、加入打击乐器等多种方式体验歌 曲，并能用自然甜美的声音演唱歌曲。 2教学难点：准确演唱第三乐句中的八度音程和附点节奏。 教与学方法设计：教与学方法设计： 创设情境法、实践活动法、表扬激励法、体验法、模仿法。 教学用具：教学用具： 学生：音乐课本 教师：钢琴、PPT课件、打击乐器 教学组织过程及实施方法设

5、计教学组织过程及实施方法设计 （一）组织教学，音乐课常规练习（一）组织教学，音乐课常规练习 1、音阶练习：1 2 3 5 6上行和下行音阶，每个音唱四拍。 2、节奏练习：在固定节拍中，练习四分音符和八分音符。 【设计意图】音乐课中的常规练习，帮助学生准确演唱1 2 3 5 6五个 音，练习音准为以后的识谱教学做准备。分组唱不同的音，培养学生初步 的合唱意识。在固定节拍中练习节奏，帮助学生建立稳定的节拍感。 （二）创设情境，激发兴趣二）创设情境，激发兴趣 师：同学们，我国是由56个民族组成的大家庭，其中有一个民族世世代 代生活在美丽的大草原上。在那里抬头可以看见蓝天白云，远眺可以看到 风吹草低见

6、牛羊的美景，你们知道这是我国的那个民族吗? 生答：蒙古族。 师：对，就是蒙古族，今天老师就带同学们到美丽的大草原走一走，感 受蒙古族的风土人情，领略大草原的自然风光，体验蒙古族的音乐魅力。 （三）聆听感受音乐（三）聆听感受音乐 1、初次聆听，师生共舞，初步感受蒙古族歌曲风格，并随音乐舞蹈。 师：快看，不远处热情的蒙古族人民捧着洁白的哈达和奶酒，唱着歌跳着 舞欢迎我们呢。（播放音乐）让我们模仿他们的舞蹈舞起来吧！ 师：同学们跳的真开心。蒙古族是一个能歌善舞的民族，蒙古族舞蹈种类 很多，除了我们一起跳的这一种，还有顶碗舞、筷子舞等。刚才的蒙古族 的歌曲好听吗？这首好听的歌曲就是我们今天要学唱的歌曲

7、草原就是我 的家。 2、再次聆听，体会歌曲情绪特点，并能做出体态反应。 3、三次聆听，试着拍出歌曲中的强拍和弱拍，感受强弱规律；数乐句并感 知乐句。 【设计意图】通过多次聆听感受，加深对歌曲的感知力，体验音乐美感。 （四）学唱歌曲（四）学唱歌曲 1、按节奏朗读歌词。（从节奏入手，正确把握歌曲的节奏。） 2、老师自弹自唱歌曲草原就是我的家。（再次加深对歌曲的印象，展 示教师风采。） 3、学生试唱歌曲，老师弹单旋律伴奏。（通过试唱，发现学生演唱的不足 之处，运用多种教学手段，解决歌曲中难点） 师：大家第三句唱的不标准，听老师是如何唱的？（师示范）中音6低音6 是一个八度大跳，同学们要控制好气息，中

8、音6唱上去，低音6要唱的清晰。 2.5演唱时我们做一个收鞭子的动作辅助我们唱好5这个尾音。（师示范， 生模仿）请大家完整演唱后两句。 4、跟琴完整演唱歌曲，老师弹完整伴奏。 5、充分调动学生的情绪，使学生更加自信的演唱，老师弹无旋律伴奏。 师：在演唱时，同学们想象你的头上是蓝天白云，眼前是一望无际、牛羊 成群的大草原。多么令人激动陶醉的美景啊！脑线中想象着这幅美丽的画 卷，让我们用最自信、最亲切的声音再表现一次。 【设计意图】这一部分歌曲教学是本课的重点，集情感体验、认识认知、 能力培养为一体。由于有了前面的铺垫，学生对这首歌曲已有较深的印象， 并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，

9、再进行认知教学， 就能达到事半功倍的效果。 （五）拓展部分（五）拓展部分 1、教师演唱蒙语版草原就是我的家。（让学生感受原汁原味的蒙古族 歌曲，激发兴趣） 师:同学们的演唱让老师仿佛看到了那幅美景，真美！作为奖励老师用蒙语 演唱一下这首歌，请同学们再次感受一下这首原汁原味的蒙古族歌曲。 2、介绍蒙古族特色乐器马头琴和四胡并欣赏乐曲万马奔腾和腾飞的 草原。（感受马头琴和四胡的音色特点。） （六）即兴创编节奏，分组表演（六）即兴创编节奏，分组表演 1、初试打击乐器，请同学们为打击乐器创编节奏，使歌曲声响效果更加丰 富。 2、分组表演。全班同学分为歌唱组、乐器组、舞蹈组，各司其职，一起用 自己喜欢的方式表现歌曲。 【设计意图】用多种方式表现歌曲，使学生在唱好歌曲的基础上，通过自 主创编和合作参与等形式，增强集体意识和协调能力，培养学生的音乐情 趣。 （七）课堂小结（七）课堂小结 （八）板书设计（八）板书设计 三角铁三角铁 2/4 2/4 碰钟碰钟 响板响板 铃鼓铃鼓 摇板摇板