人音版（简谱）二下音乐-第4课 聆听-我是人民小骑兵-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：30d94).docx

1、草原就是我的家草原就是我的家 教学内容：教学内容： 聆听：挤奶舞 表演：草原就是我的家 教学目标：教学目标： 1、情感态度价值观：通过挤奶舞、草原就是我的家的学习，感受 绿色草原特有的生命活力，体验蒙古族特有的风土人情，关注自然环境与社会生 活，感受表现牧民生活的乐曲情感。 2、过程与方法：充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在 探究草原的同时自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务。 3、知识与技能：尝试用不同的方式表现草原的美，锻炼学生即兴表演的能 力，能够用语言、舒展的歌声、肢体动作来表达内心的感受。 教材分析：教材分析： “蓝蓝天空飞彩霞，骑上了我的小红马”辽阔美丽的草原一望

2、无际，多么令 人神往。本课位于第二册教材的第五课，从时间上讲正值春天，春天在学生的眼 中到处都是绿，那春天的草原呢？教材利用绿色草原特有的生命活力，让学生了 解春天的草原，加深学生对少数民族的情谊，体会民族大团结的深刻含义。 本课的聆听与表演都具有明显的蒙古族特色。歌曲草原就是我的家旋律 活泼欢快，极富动感，令人唱之欲舞，很适合低年级学生表演。听赏曲挤奶舞 抓住草原人民的一个生活情景，学生对了解草原人民的生活习惯更有兴趣。 教学策略：教学策略： 一年级的小朋友好动，爱表现，这是他们的天性，而学生对音乐美的感知是 比较粗浅的。对于音乐基础知识和基本技能的学习，应该是在游戏活动中逐渐的 进行渗透，

3、在教学中通过师生共同的体验、发现、创造来完成，从而欣赏音乐的 美。根据这一教学理念我在本课中设计了为画面选配合适的音乐聆听表演 挤奶舞学唱表现草原就是我的家了解蒙古人民喜爱的活动（机 动） 四个环节， 以导游与游客为主线将这四个环节环环相扣， 有机的组合在一起， 将体验音乐的美、表现音乐的美有机的结合在一起。 教学重点、难点：教学重点、难点： 通过听、唱、跳、说、画来体验蒙古音乐、表现蒙古音乐、感受蒙古音乐的 独特魅力 设计思路：设计思路： 看草原说草原听草原想草原跳草原唱草原画草原 创设情境，激趣导入聆听感受，律动表演想象体验，创造表演 教学用具：教学用具： 课件、奶桶、磁带、录音机、纸、彩

4、笔等 教学过程：教学过程： 一、课前音乐美丽的草原我的家一、课前音乐美丽的草原我的家 学生聆听，教师表演舞蹈 二、创设情境，激趣导入（感知与体验）创设情境，激趣导入（感知与体验） 1、通过教师的舞蹈和民族服饰设问引入 2、感受草原风光 3、为画面选择合适音乐 仔细聆听，（注意引导学生比较两段音乐的情绪，同时用动作做适当提示） 学生选择并说说理由 【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主 参与教学的必须手段。根据主题内容运用富有民族特点的服装、音乐以及草原那 达慕大会场景直观地把学生带入蒙古草原情境进行教学，引发学生的好奇心，使 他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的

5、联想、想像。2.借助聆听二段风格不 同的音乐让学生充分感受不同的音乐所表述的音乐形象， 比较体会蒙古音乐的特 点。3.让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗，感受大草原的 独特魅力。 三、聆听感受，律动表演（挤奶舞）三、聆听感受，律动表演（挤奶舞） 1、导言：我们接下来要随着一段优美的音乐去欢快的舞蹈了，你们愿意跟 老师一起跳吗？ 初听：在聆听挤奶舞的同时选放有关挤奶舞的录像，引发学生的兴 趣。 2、律动 老师把蒙古族舞蹈中常见的基本动作教给学生：“硬肩”“笑肩”“挤奶”然后分 小组进行表演。 师：挤奶时大拇指要立起来挽袖“硬肩”是蒙古舞里最常用的动作高兴时 会用“笑肩” 3、表现

6、复听：模仿挤奶舞的动作，合着音乐跳一跳。 【设计意图】通过聆听与表演进一步感受蒙古族民间舞蹈特点，同时使学生 在实践活动中充分发挥自己的主动性体验牧民们的生活情趣，体会“草原就是我 的家。” 四、编创与活动四、编创与活动 导入：用多媒体出示画面，给学生介绍蒙古族的运动项目。 1、出示课件，体验民俗。（背景音乐：草原就是我的家） 师：蒙古族地区每年七八月间都举行隆重的那达慕大会。现在让我们一起去 看一看他们在干什么。 生：摔跤、射箭、赛马。 师：同学们想不想参加他们的那达慕大会呢？ 生：想。 2、动作创编与声音创编同时进行。 师：请几位同学进行摔跤、射箭、骑马的表演，并为动作配音响。 （象声词）

7、 （生分组兴致勃勃地进行即兴模仿和表演） 师：请一组小朋友为参加比赛的蒙古族勇士们送点喝的。送点什么比较好 呢？（启发学生说出马奶） 师：请这组的小朋友开始挤马奶的表演。 3、为动作找相应的节奏。 师：同学们，请你们认真地看一看歌谱。有哪些节奏和刚才我们练习过的摔 跤、挤奶、射箭、骑马的节奏是相同的？它们分别出现几次？ 生：摔跤的节奏出现三次，挤奶的节奏出现了四次，射箭的节奏出现一次， 骑马的节奏出现了四次。 师：这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应该和哪些动作交朋友？（出示 动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏并在电脑上点击出） 挤奶摔跤 射箭赛马 XX X XXXX - X

8、 X 哒哒 哒哒 刷刷 嘿- 嗖 啪 4、出示课件四幅画面师选不同的画面，全体学生作出相应的声势表演。 出示课件的四幅画面（摔跤、射箭、赛马、挤奶）。师选不同的画面，全体 学生作出相应的声势表演。（表演时，用草原就是我的家旋律伴奏，让学生 和着音乐节拍作出表演的同时，感受歌曲的情绪和形象） 【评析】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与 教学的必须手段。本课根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景 进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联 想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射 箭、赛马等动作来体验

9、民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的 培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创 编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民 歌草原就是我的家的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做 准备。 1、选出象声词 2.分声部拍一拍，再三声部同时拍出。 3.分声部读一读，再三声部同时读出。 4.分小组进行，看哪一组选择的象声词合适，读出的效果好。 五、歌曲表现（想象体验，创造表演）五、歌曲表现（想象体验，创造表演） 1、变换演唱形式 2、（引导学生在其他学生唱时，为他们伴舞或伴奏） 3、师生齐唱共舞。 师：刚才我们用优美

10、的舞蹈、甜美的歌声来表现了大草原的美，那你们想想 还可用什么方法来表现美丽的大草原呢？小组讨论。 4、师生共绘“草原图”，表现草原（背景音乐草原就是我的家） 小组展示评价。 5、小结 导言：同学们非常的出色，歌曲唱得优美动听，那你们能不能听着音乐表演 呢？ （1）、随着音乐自由表演歌曲。 （2）、分小组创编动作，互相表演，互相评价。 （3）、音的高低：学生表演结束后，让学生安静下来，结合学过的歌曲的 旋律进行此练习。 【设计意图】这一片段集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前 面（一、和二、）的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学 生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知

11、教学，就能达到事半功倍的效果。这 一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会 发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。 学生通过画的方式来表现草原，充分发挥学生的想象力与创造力，在生生、师生 的合作中轻松达到教学目标。4.在体验民俗、表现草原时都采用本课歌曲做为背 景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌草原就是我的家的风 格特征。 “以听为主”的教学主线。不管是“欣赏教学”还是“唱歌教学”，都离不开“听”。 听中感悟，听中品味，听中理解，听中模仿，在反复的听，有目的的听，有滋有 味的听的过程中，润物细无声的促进了孩子们音乐审美

12、能力的发展和深化。 6、填写评价表（生自评） 师：同学们表演得真棒。其实，蒙古族还有一个很响亮的名称“马背上的民 族”，因为以前蒙古族人民生活离不开马，喜欢喝马奶、喜爱赛马，舞蹈中常有 骑马的动作，歌曲中也常唱到马。他们甚至骑在马背上拉马头琴呢！好了，有机 会同学们可以去内蒙古做客，和蒙古族的小朋友一起唱蒙古民歌和跳蒙古舞。但 是今天回家一定先表演给爸爸、妈妈和朋友们看看。 师：现在，在你们的评价表上找到“我学会的歌曲”与“我会跳的舞”两栏进行 填写。 （学生各自拿出自评表，认真填写。师指导） 【评价表例】： 1.我学会的歌曲 （）草原就是我的家 2.我会跳的舞 蒙古舞草原就是我的家 师：请音

13、乐小老师收齐评价表。（课后老师了解情况） 【评析】本课将学生互评、自评与师评贯穿于整个教学过程之中。教师的评 价多以描述性评价与鼓励性评价为主。注重学生的课后自评，老师不加干涉，重 在培养学生自主自律的学习态度。每节课后填写评价表，能帮助教师及时了解学 生对本课的掌握情况，有助于教师对教案设计进行调整，因材施教。 六、教学反思：六、教学反思： 根据低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，设计 了以孩子们感兴趣的形象贯穿整个教学过程，运用舞蹈、表演、朗读、游戏、律 动、画一画等丰富多彩的教学手段，激励孩子们积极参与到音乐活动中去。以生 动活泼的教学形式和音乐艺术的魅力吸引学生。