人音版（简谱）二下音乐-第4课 编创与活动-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：e1027).docx

1、教材分析: 我的家在日喀则 是人音版小学 音乐 教材二年级 （上） 第四课。本节要点是让学生体验藏族歌舞的特点,并将其感受以音乐和 舞蹈的形式再现出来。而歌曲我的家在日喀则又是一首极具代表性 的藏族民歌,全曲为一段体结构， 2/4 拍,节奏简单,五声音阶勾画出日喀 则多姿多彩的美景。四分、八分音符的运用,展现了藏族舞步欢快的旋 律。歌曲中的称词也富有藏族特色，全曲给人以载歌载舞情绪的感染， 很吸引人学习的欲望。 学生分析： 西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，怎样让 懵懂无知的孩子们了解民族大家庭中的藏族，并在课堂中学习藏族的歌 曲和踢踏舞步？本教学活动设计通过欣赏大量的藏族风情的歌曲

2、，舞蹈， 激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲激下唱、跳，做，在丰富有趣的 活动中提升情感体验，了解、感受藏族的生活、风俗、服饰、舞蹈等特 点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体现快乐的情 绪，表现藏族儿童的幸福生活。 教学目标： 1、欣赏藏族风光和音乐，感受藏族的特点，产生对藏族的兴趣。 2、运用聆听、唱谱、律动、表演等形式表现歌曲我的家在日喀则。 感受歌曲的情绪、节奏特点。 3、引导学生学习藏族舞的基本动作，并能随着歌曲的节奏舞蹈，感受 藏族歌舞的风格特点。 教学重点： 用欢快的情绪演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏。感受歌 曲的节奏特点。 教学难点： 学习藏族舞的基本动作。 教学

3、准备：钢琴、课件、打击乐 器。 教学过程： 一、律动 1、播放歌曲爱我中华，学生伴着欢快的歌曲，边 模仿老 师，律动，放松心情。 （拉近师生距离，创造轻松的气氛 二、导入 师：从爱我中华这首歌中，我们了解到中国有多少 个民族？（56）瞧！藏族的卓玛姑娘，今天邀请我们到她的家乡做客。 西藏位于我国西部，是个美丽神奇的地方。大家想去吗？跟着卓玛一起 来吧！ (吸引孩子走进西藏的欲望) 三、 出示课件， 欣赏日喀则 日喀则在藏语中的发音是 “喜葛次” ， 意思是“如意庄园”“最好的庄园”。位于青藏高原西南部，拉萨以西 的楚河和雅鲁藏布江汇合处。那里是色彩最丰富的地区，既有辽阔的草 原牧场，也有肥沃的

4、河谷良田，还有茂盛的亚热带丛林和高海拔的冰雪 世界。 雄伟壮丽的寺庙建筑也是一道靓丽的风景。 那里的人们勤劳朴实， 衣着粗犷，身穿长袖短褂，外面穿着宽大的长袍。她们喜欢用金银和珠 宝把自己的衣物装饰的绚丽夺目；节日里他们载歌载舞尽情放松，尽情 欢乐；藏族有一种特殊的礼物哈达，藏族人认为，白色象征着纯洁、吉 利。她们会把哈达献给最尊贵的人。瞧！淳朴热情的藏族人们正手捧洁 白的哈达迎接我们呢！同学们此时此刻你的心情是什么样的？赶快向藏 族朋友介绍一下你是哪儿的人？你的家乡在哪里？ （在视觉、听觉的 冲击下，感受西藏的美，激发学习热情。） 四、学习歌曲我的家在日喀则 1、你的家在哪里？我的家在 xx

5、。师生有节奏的问答。 藏族的人们不但热情好客，而且能歌善舞。 想不想一起去感受一下呢？今天卓玛给大家带来一首歌我的家在日喀 则。愿意学吗？ 2 出示歌曲和节奏：x x x x x x 跑跑 跑跑 走 走 我的 家在 哪 里 用跑、走的方式读节奏谱 按照节奏读歌词。 认识称词：歌词中哪一句的意思你不明白啊？阿索阿索马里啦这叫称词。 表示情绪没有意思。如：洗手绢里的唉啰唉啰唉啰唉 ， 唉啰唉啰 唉。又如大家喜欢的周杰伦，他的双截棍里的，“快使用双截棍， 哼哼哈嘿” 。 老师也用一个称词表示我此时此刻的心情。 嘿 嘿嘿嘿 嘿 我还可以边拍这个节奏，边读歌词呢？ 完整的手拍 x x xx x 节奏 读

6、歌词。（为学习歌曲大下基础） 3、学唱歌谱： 学生念歌谱。 教唱歌谱。 一问一答唱歌普。（加强孩子的识谱能力） 4、学唱歌 曲： 逐句教唱。唱准确 师生对唱。 一起唱。注意情绪 跟范 唱。完整性 这首歌曲表现了什么？ 藏族的歌曲欢快、活泼，藏族的舞 蹈奔放、动人。 5、学跳藏族舞蹈 吸腿 玄子 踢踏 组合起来完 整的跟音乐表演。（感受藏族舞蹈的欢快、奔放） 五、 延伸： 用打击乐器为这首歌曲配伴奏 让我们载歌载舞唱起来， 跳起来，敲起来吧！表达对藏族景色，对藏族人民，对藏族生活，对自 己家乡的热爱之情。 六、 总结： 雪域高原的神秘让人神往， 藏族人们的歌舞让人难忘， 最让老师高兴的是能和同学们一起分享学习的喜悦。今天的藏族之旅就 到儿，大家挥挥手和藏族朋友们说声再见吧！