人音版（简谱）二下音乐-第4课 编创与活动-教案、教学设计(配套课件编号：c1493).docx

1、人音版二年级人音版二年级草原就是我的家草原就是我的家教学设计教学设计 【教学目标教学目标】 一、让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，增进民族间 的团结及热爱家乡的情感，激发学生学习兴趣。 二、学习附点音符的节奏，能在老师的指导下正确的拍击节奏。 三、有感情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，培养学生小组 自主合作学习的能力。 【教学重点教学重点】 用轻快、优美的声音准确的演唱草原就是我的家 。 【教学难点教学难点】 （一）感知附点节奏、一字多音在歌曲中的表现作用； （二）在教师的帮助下，小组合作进行创编活动。 【教具准备教具准备】 钢琴、多媒体课件、筷子等打击乐器 【教学过程教学过

2、程】 一、快乐第一站一、快乐第一站走进草原走进草原 （创设情境，引入新课） 师：欢乐音乐课，快乐在进行，欢迎来到今天的音乐课堂，我是今天 的音乐向导，由我带领的快乐团即将出发，你们看，谁来接咱们了， 让我们骑上音乐的快马，开始今天的音乐之旅。 （草原风景） 师：从刚才图片中的蓝天、白云、牛羊、人物服装、还有他们的饮食 特点，能判断出我们今天的第一站到哪了吗？ 生： 师：看，这是我们中国地图（课件） ，象一只美丽的大公鸡，图中红 色圈注的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。同学 们你们对蒙古族有哪些了解？ 生： 师：同学们知道的可真多！ （课件）内蒙古有美丽的草原，珍珠般的 湖泊，草

3、原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、成群，水草肥 美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上。 设计意图： 首先利用多媒体功能播放经典歌曲 吉祥三宝 视频片段， 激发学生学习兴趣，以旅游的形式，教师化身导游，贯穿全课教学。 声情并茂的介绍蒙古族的风土人情， 仿佛将学生引领到了美丽的大草 原，简短的设计让学生有了意犹未尽之感，激发了学生学习的浓厚兴 趣。 二、快乐第二站二、快乐第二站欢乐那达慕欢乐那达慕 （体验模仿，加深了解） 师：蒙古人的生活多姿多彩，每年的 7、8 月间草原上都要举行热闹 的那达慕盛会来庆祝他们的丰收， 让我们一起去看看在这样隆重的盛 会上，他们会有哪些主要活动

4、呢？（课件简介蒙古“男儿三艺” ， ） 师：你想参加那达慕吗？让我们用音乐课上特有的方式来体验一番， 谁能为图中活动配上动作和声音？ 骑马 X X X X 哒哒 哒哒 射箭 X X 嗖啪 摔跤 X 嘿 生：分 3 组练习，再进行合奏 设计意图： 此环节的设计使得学生在体验与模仿的活动中发现、 探究、 掌握了简单的音乐知识和音乐技能， 使学生感受到了节奏就在我们身 边，掌握了符点四分音符节奏的正确拍击，让学生在潜移默化中掌握 了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。 三、快乐第三站：歌唱草原三、快乐第三站：歌唱草原 （学习新知，培养兴趣） （一）整体聆听感受（一）整体聆听感受 1.初听歌曲范唱

5、。 师：我们学习了骑马、射箭、摔跤时的动作、和节奏要领，同学们表 现的真出色，蒙古人最热情好客，来到了大草原，当然还要听听来自 大草原的歌声啊， 它又会给我们带来怎样的感觉呢？请同学们闭上眼 睛静静聆听，在歌声中你的脑海里会呈现怎样的画面呢？（播放音乐 草原就是我的家 ） 师：孩子们，大草原的歌声美吗？赶快和大家分享一下你听后的感受 吧。 生： 2.二次聆听歌曲、为歌曲打节奏 师：大家想不想做一回小牧民，去体验一下草原人的乐趣？好，那我 们就把教室比作美丽、辽阔的大草原，现在你就是神气的小牧民，拿 出我们课前自己制作的筷子为歌曲打打节奏。 师：结合课件简介筷子舞，指导学生敲击方式。 生：随音乐

6、打节奏 3.教师范唱 师：大家说当小牧民的感觉怎么样? 草原的小伙伴说了，要想真正成 为小牧民，还要会唱草原的歌曲，下面就让我们来学一学这首好听的 歌曲。 4.师生合作朗读歌词 师：音乐是流动的文学，我们首先把歌词清晰流畅的朗读出来，才能 更好的演唱歌曲，你们想不想用优美的声音来描绘美丽的草原，请同 学们跟着老师有表情地读一读。 设计意图：学习聆听音乐的方法，用不同的形式引导学生逐步养成有 效聆听音乐的习惯。在聆听的基础上对歌词进行有感情朗读，为更加 准确的表现歌曲情绪做好准备。 （二）学唱歌曲（二）学唱歌曲 1. 结合图形谱，跟琴用 La 哼唱歌曲旋律 师：同学们读的很有感情，优美的歌词加上

7、旋律会更加美妙，下面请 大家跟着琴声，用开口音“la”模唱旋律。 生： 2.视唱歌谱 师：加上歌谱试一试，在曲调的模唱中，你们觉得哪一乐句最难唱？ 生：生模唱 师：谁能当好小老师，帮助唱好这一句？ 生：（解决八度音程大跳、附点音符等难点） 师：你们真聪明，自己的问题自己解决。 师：我们完整的跟琴视唱歌谱，大家用你那双机灵的大眼睛，找找歌 谱中有没有我们刚才学习“男儿三艺”中练习的节奏音型？ 师：你们找到节奏型了吗？我们看看它都出现在哪句歌词上？（课件 突出） 生： 师：这些节奏的加入、圆滑线的使用使得歌曲一字多音，让我们感觉 好像云彩、青青的草儿、小红马都随着音乐快乐的跳起来了。 3.将歌词轻

8、声带入演唱 师： 学会了歌曲的旋律， 下面请听汪老师为你们完整的演唱这首歌曲， 体会歌曲的演唱情绪是怎样的?(课件) 生： 4.师生接龙演唱 师：请大家带着欢快、优美的情绪，用轻快、跳跃的声音跟导游来做 个接龙游戏。 生：接龙演唱歌曲 5.完整演唱 师：在刚才的练唱中，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马 儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上， 让我们跟着音乐伴奏完整的来 一次。 师：老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的，有的同学 眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，用愉快、优美的声音来 演唱，看看谁的表情最美啊，我们再来一遍。 生： 6.歌曲创编 师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，

9、她们唱歌的时候一定会是有 舞蹈等其他形式来表现的。 我们是河南汝阳人，汝阳的风景也特别 美：西泰山、情侣峰、万果山等（课件） ，你们可以为我们的家乡创 编一首歌。 生： 7.快乐音乐会 生：小组合作对歌曲进行创作、表现。 设计意图设计意图：音乐学习需要重复，通过不同的教学模式层层递进，对歌 曲旋律进行反复的情感体验，引导学生自主的把握歌曲情感内涵，采 用接唱的方式引导学生学唱歌曲，培养学生内心演唱、学会倾听和与 他人合作的能力，同时也增强了学习乐趣。 四、快乐第四站：告别大草原四、快乐第四站：告别大草原（拓展延伸，激发情感） 师：欣赏了你们的歌舞表演，老师很高兴。你们不仅唱得好听，会为 歌曲伴

10、奏，跳得也好看，真为你们感到骄傲！这次快乐的草原之行眼 看就要结束了，你有哪些收获呢？大家来谈一谈。 生： 师：热爱音乐的人一定是热爱生活的，希望同学们今后也能像她们一 样乐于用音乐的形式赞美自己的家乡， 最后让我们骑上草原的小骏马， 随着优美的音乐走出教室。 设计意图设计意图：新课标提供自主、合作、探究的学习方式。在创编这一环 节中我充分渗透了这一教学理念，通过生生合作和自主探究，发挥学 生学习主体作用，这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由 的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。并通过情感体验 和肢体语言的融合互动引申爱祖国、爱家乡教育，同学们在欣赏美、 体验美的同时还创造了美，在愉快的表演中提高了自身的音乐素养。