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类型人教版小学数学二年级下第1课 有余数除法的含义教案.pdf

  • 上传人(卖家):alice
  • 文档编号:6094
  • 上传时间:2018-06-07
  • 格式:PDF
  • 页数:5
  • 大小:399.31KB
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    资源描述:

    1、课题有余数的除法备课人学情分析本节课学习余数的除法,是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。学生在前一阶段刚学会表内除法,已经接触过许多正好全部分完的事例,本节课就讲一下分不完的事例。二年级学生的思维还是以具体形象思维为主,想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变,就要借助动手操作,让学生亲自去实验,去体验知识的形成过程。在教学时,应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点,使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识,发展学生的抽象思维。知识与技能通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。过程与方

    2、法借助用小棒摆图形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义,并通过观察、比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。教学目标情感态度与价值观渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系。教学重难点教学重点理解余数及有余除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。教学难点理解余数要比除数小的道理。教学准备课件教学节数一节一、观看动画,引出活动问题这些同学在做什么呢二、摆一摆,比较感知(一)摆一摆,回顾除法意义把下面这些每2个摆一盘,摆一摆。问题1读一读,你知道了什么2摆一摆,说一说你是怎样做的。3能把摆的过程用算式表示出来吗623(盘)问题1这个算式什么意思2这个意思你还在哪看

    3、到了(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。)问题1观察,你发现了什么2现在你还会摆吗互相说一说你打算怎样做。3这1个草莓怎么不摆了4能把你的想法用算式表示出来吗723(盘)1(个)问题1这个算式什么意思2这个意思你还在哪看到了(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。)(二)比一比,初步感知有余数除法的意义问题比较,有什么相同有什么不同讲解算式里的“1”表示剩下的1个草莓,在算式中称为“余数”,今天我们研究的是“有余数的除法”。追问余数表示什么(三)圈一圈,填一填,及时巩固要求(1)独立完成。(2)说一说你是怎么想的。三、对比观察,理解关系(一)初步理解余数与除数的关系问题1用9根小棒,你

    4、能摆几个这样的正方形请你动手摆一摆。2能用除法算式表示你摆的意思吗3如果用10根小棒来摆呢411根、12根呢5余数和谁有很密切的关系是什么关系余数除数(二)活动思考,加深理解用一堆小棒摆。如果有剩余,可能会剩几根小棒问题1读一读,说一说你知道了什么。2你是怎么想的和同伴说一说,也可以摆一摆证明自己的想法。3如果用这些小棒摆呢四、课堂作业作业第60页“做一做”,第2题。第64页练习十四,第1题、第2题。板书设计有余数的除法623(盘)723(盘)1(个)教学反思课堂是师生互动,心灵对话的平台,教师要积极探求适合学生发展的教学方法,使学生体验到学习数学的乐趣。本节课,我采用过渡的方法进行教学,及联系前后的知识,从复习旧知引入,最后的拓展就是为后节课的教学铺垫,层次分明,学生掌握的还不错。有余数的除法是除法学习里的一部分,也是表内除法的延伸。教学时,从动手操作再到口算,学生不仅知道余数必须比除数小,也明白余数为什么不能大于或等于除数。

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