沪教版八年级物理第二学期第四章4.2机械功-教案设计.doc

1、年级课题日 期八年级（第二学期）机械功教学目标知识与技能理解机械功的含义并能运用分析解决简单的实际问题。过程与方法通过物体的受力与通过距离的关系，分析归纳得出机械功的概念。情 感 态 度与 价 值 观感悟物理学中“机械功”的含义跟生活中工作劳动等的含义不相同。教材分析教学重点机械功的计算。教学难点判断物体做功。实验器材弹簧测力计、重物课件内容教学过程（师生活动及预测和对策）教后记新课引入：观看两组情景有什么区别？1.非洲妇女头顶重物，可以走很长的路。2.举重运动员陈艳青在雅典创造项举重世界记录，勇夺金牌。人用头顶重物时，在力F的方向上没有移动距离。运动员举杠铃，在力F的方向上移动了距离S。 新

2、课探究一：机械功：师：请大家观看两组情景，它们之间有什么区别？第一组中，非洲妇女头顶重物，可以走很长的路。第二组中，举重运动员陈艳青在雅典创造项举重世界记录，勇夺金牌。它们之间有一个很大的区别，我们一起来分析。师：首先，两组情景都是质量非常大的物体在运动，但是人用头顶重物时，物体在竖直方向上受到哪些力？生：受到重力和支持力。师：那么在水平方向上呢？生：人是在做匀速直线运动，所以在水平方向上没有受到力的作用。师：那么物体在支持力作用的方向上有没有移动？生：没有移动。师：运动员上举杠铃时，杠铃受到哪几个力的作用？生：受到重力和支持力。师：那么杠铃在支持力作用的方向上有没有移动？生：移动了一段距离。

3、师：从以上两个情景中，我们可以发现，水桶在支持力的方向上没有移动，而杠铃则在支持力的方向上，竖直向上运动了一段距离。这种区别究竟有什么影响呢？对两个有明显区别的生活情景进行分析和辨别。对力进行分析，对运动的方向进行分析，强调力和运动方向的区别。活动一：活动卡P16：实行“多劳多得”，究竟谁的贡献大？一起来帮帮老和尚！一个力作用在物体上，且物体沿力的方向通过了一段距离，物理学中称这个力对物体做了机械功，简称做了功。情景1中人用力F顶重物，重物没有在力的方向上移动距离，力F对重物没做功。情景2中人用力F举起杠铃，杠铃在力的方向上运动了一段距离S，力F对杠铃做了功。新课探究二：做功的两个必要因素师：

4、请大家看活动卡，为了实行“多劳多得”，老和尚犯难了，究竟谁的贡献大？一起来帮帮老和尚！生：要使用一个新的物理量来衡量。师：所以由此我们引出“功”这个新的物理量。师：一个力作用在物体上，且物体沿力的方向通过了一段距离，物理学中称这个力对物体做了机械功，简称做了功。这个就是功的定义。师：情景1中人用力F顶重物，重物没有在力的方向上有没有移动距离？生：没有。师：那么力F对重物有没有做功？生：没有。师：情景2中人用力F举起杠铃，杠铃在力的方向上有没有移动距离？生：运动了一段距离。师：力F对杠铃有没有做了功？生：做了。再通过活动卡上的问题作为引入，在创设情景的过程中，在学生解决问题的过程中，引入功的概念

5、。返回到前面，对两个不同的情景进行辨析和总结。活动二：活动卡P16：观察和描述谁没有做功？甲同学对椅子做了机械功，因为椅子在提力的方向上移动了一段距离。乙同学和丙同学对椅子没有做机械功，因为椅子在提力的方向上没有移动距离。做功的两个必要因素：1.作用在物体上的力；2.物体在力的方向上通过的距离。活动三：力是否做功的判断。师：请大家看活动卡P16，观察和描述，看看谁没有做功？生：也是相等的。师：甲同学有没有做功？生：做了。师：为什么呢？生：因为椅子在提力的方向上移动了一段距离。师：乙同学和丙同学有没有做功？生：没有。师：为什么？生：因为椅子在提力的方向上没有移动距离。师：所以我们引出做功的两个必

6、要的因素，分别是1.作用在物体上的力； 2.物体在力的方向上通过的距离。两者缺一不可。师：请大家根据做功的两个因素判断下列这些力是否做功？进行简单的实验操作，请同学归纳实验结论，得到做功的两要素。巩固做功的两要素。新课探究三：影响做功多少的因素思考：1、力相同，在力的方向上移动的距离不同，做功一样多吗？2、在力的方向上移动的距离相同，力不同，做功一样多吗？结论： 作用在物体上的力越大，物体在力的方向上移动的距离越大，力对物体所做的功就越多。 新课探究四：功的公式师：现在我们接着来研究，哪些因素可以影响做功的多少呢？首先，力相同，在力的方向上移动的距离不同，做功一样多吗？生：不一样多。师：那么，

7、在力相同，在力的方向上移动的距离长的做功多还是在力的方向上移动的距离短的做功多呢？生：在力的方向上移动的距离长的做功多。师：在力的方向上移动的距离相同，力不同，做功一样多吗？生：不一样多。师：在力的方向上移动的距离相同时，力大的，做功多，还是力小的做功多呢？生：力大的做功多。师：所以我们得到如下结论，作用在物体上的力越大，物体在力的方向上移动的距离越大，力对物体所做的功就越多。通过做功的两要素进行深入的分析，加深学生的理解。物理学中规定：力对物体所做的功等于作用力F跟在力的方向上移动的距离S的乘积。公式：W = FS新课探究五：功的单位国际单位：牛米称为焦耳，简称焦，符号：J。1焦=1牛米把两

8、个鸡蛋举高1米，举力做功约为1焦。把10千克的桶装水从一楼提到二楼，提力做功约为300焦。师：根据影响功的大小的两个因素，我们得出功的计算公式。物理学中规定：力对物体所做的功等于作用力F跟在力的方向上移动的距离S的乘积。公式：W = FS。师：根据功的计算公式，功的单位是牛米，我们将它定义为焦耳，简称焦，符号：J。师：1焦等于多少牛米呢？生：1焦=1牛米。师：那么一焦耳大约有多大呢？把两个鸡蛋举高1米，举力做功约为1焦。师：而把10千克的桶装水从一楼提到二楼，提力做功约为300焦。将两个要素进行公式化，得到做功的物理公式。总结做功的单位，并通过学生熟悉的生活实例，加深对功的感性认识。活动四：功的计算巩固练习：判断力是否做功。问：投篮出手以后，运动员是否继续对篮球做功？答：在空中运动着的篮球，虽然继续上升，但已经不受运动员的作用力，运动员对它没有做功。问：大家用力推车，车却没推动，人对车是否做功？答：人推汽车，虽然用了很大的力气，但是汽车在推力的方向上没有移动，所以人没有对汽车做功。活动五：功的原理使用任何机械都不能够省功。课堂小节：1、 功的概念2、 判断是否做功的二个必要因素3、 功的计算公式4、功的原理拓展练习：板书设计：机械功1、 功的定义2、 做功的两个要素3、 功的计算4、 功的单位师：功的原理是使用任何机械都不能够省功。