新苏教版四年级下学期数学教学计划.doc

1、全 学 期 教 学 进 度 表周 次日 期教 学 内 容 安 排备 注13.2-3.6平移、旋转和轴对称23.9-3.13认识多位数一33.16-3.20认识多位数二43.23-3.27三位数乘两位数一53.30-4.3三位数乘两位数二64.7-4.10用计算器计算4.4-4.6清明假期74.13-4.17阶段复习一84.20-4.24阶段复习二94.26-4.30解决问题的策略105.6-5.9运算律一5.1-5.5劳动节假期115.11-5.15运算律二125.18-5.22运算律三135.25-5.29三角形、平行四边形和梯形一146.1-6.5三角形、平行四边形和梯形二156.8-6.

2、12三角形、平行四边形和梯形三166.15-6.19确定位置176.22-6.26整理与复习一186.29-7.3整理与复习二197.6-7.10整理与复习三 2020 2021 学年第 二 学期 学科 数学 教师 单 元 教 学 计 划单元名称： 平移、旋转和轴对称 教学时间： 3.2-3.6 一、本单元教学内容：数学课程标准要求第一学段的教学，让学生结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象。这个目标所指的实例，主要是现实生活中的具体事例，联系实际事例（如电梯的升降、风扇叶片的转动、对折一个图案）可以直观感受物体的平移运动、旋转运动，以及轴对称的平面图形，积累一些有关物体或图形的运动变化的初步体

3、验。本单元继续教学平移、旋转和轴对称，其内容与第一学段有较大的差异。课程标准要求在方格纸上把简单图形水平平移或竖直平移，在方格纸上按顺时针方向或逆时针方向把简单图形旋转90；通过把图形对折，找到轴对称图形的对称轴，在方格纸上画出轴对称图形的对称轴，或者在方格纸上补全轴对称图形。上述的所有画图与操作活动，其目的都是让学生进一步体会平移、旋转和轴对称的含义，锻炼他们的空间想象能力，发展空间观念。二、本单元教学要求：1.进一步认识图形的平移和旋转，能在方格纸上把简单的图形平移或旋转90度。使学生进一步认识轴对称图形的对称轴，体会轴对称图形的特征，会画一些简单轴对称图形的对称轴。2.学生学会用对称、平

4、移和旋转的方法在方格纸上设计图案。 3.学生在认识对称，平移和旋转的过程中，产生对图形的与变换的兴趣，进一步感受对称美、感受平移和旋转在生活中的运用。三、本单元教学重点、难点：重点：认识轴对称图形的特征，认识平移与旋转。难点：能在方格纸上把图形平移和旋转90。四、本单元教学进度安排：4课时五、本单元教学注意点：认识轴对称图形的特征，认识平移与旋转。能在方格纸上把图形平移和旋转90。单 元 教 学 计 划单元名称： 认识多位数 教学时间： 3.9-3.20 一、本单元教学内容：经过20以内的数、100以内的数、10000以内的数三个循环的认数教学，学生已经获得了许多数的知识。他们联系实际，体会了

5、数的意义，初步建立了数概念；学会了表示数的方法和技能，会认、读、写一万以内的整数；感受了数与现实生活的密切联系，能用数表达身边的物体有多少个人们在日常生活和生产劳动中，也会经常接触到较大的数，需要用大数来表达和交流，这就要求拥有大数的知识。已经认识的数以及已有的认数活动经验，使学生具备了进一步学习大数的条件。本单元的教学内容主要是十进制计数法。包括万级和亿级的计数单位和相应的数位，多位数的组成和读、写方法，多位数的改写和近似数，多位数的大小比较以及实际应用等内容。掌握这些知识，能够加深对整数的认识，在现实情境中更好地应用整数，并为进行多位数的四则计算以及认识小数打下基础。二、本单元教学要求：1

6、.学生结合现实的问题情境，了解十进制计数法，认识万级和亿级的计数单位，掌握千亿以内的数位顺序表；理解并掌握含有万级和亿级的数的组成，能正确读写多位数；会用算盘表示多位数；会比较多位数的大小，会把整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数；理解近似数的含义，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。2.学生经历从现实情境中抽象出数的过程，感受大数目的实际大小，能用大数目描述生活中一些事物的具体数量，获得良好的数感；能有根据、有条有理地思考和表达，发展思维能力和解决问题的能力。3.学生在认识多位数的过程中，感受大数目在日常生活中的广泛应用，培养独立思考和合作交流的习惯；增强克服困难的勇气，树立学好数

7、学的信心。三、本单元教学重点、难点：重点：1.认识万级数和亿级数的计数单位和数位顺序；2.理解多位数的组成，掌握多位数的读写方法；3.会求一个数的近似数。难点：1.中间有零的多位数的读法和写法；2.用“四舍五入”求一个数的近似数。四、本单元教学进度安排：7课时五、本单元教学注意点：认识万级数和亿级数的计数单位和数位顺序；理解多位数的组成，掌握多位数的读写方法；会求一个数的近似数。中间有零的多位数的读法和写法；用“四舍五入”求一个数的近似数。单 元 教 学 计 划单元名称： 三位数乘两位数 教学时间： 3.23-4.3 一、本单元教学内容：本单元在两位数乘两位数的基础上编排，是整数乘法教学的最后

8、一个单元。三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数十分相似，把它们的教学分开编排，主要是受认数教学的限制。两位数乘两位数的积不会满一万，可以在认识万以内数阶段里教学。三位数乘两位数的积经常会超过一万，只能在认识多位数以后教学。相对于两位数乘两位数而言，三位数乘两位数的计算更容易发生错误，更需要具有良好的习惯，细心运算、及时检验得数。另外，在三位数乘两位数的乘法中，还会出现一些两位数乘两位数没有的情况，如两个乘数的末尾都有0（几百几十乘几十），以及相应的积的变化规律。所以，把三位数乘两位数编排一个单元，教学内容还是相当丰富的。二、本单元教学要求：1.学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几

9、百几十的数的口算方法。2.学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。3.学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。4.学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。三、本单元教学重点、难点：重点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算。难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题。四、本单元教学进度安排：7课时五、本单元教学注意点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算。估算时，正确处理因数估大估小的问题。单 元 教 学 计

10、划单元名称： 用计算器计算 教学时间： 4.7-4.10 一、本单元教学内容：数学课程标准把整数加、减法限定在三位数加、减三位数的范围内，把整数乘、除法限定在三位数乘或除以两位数的范围内。日常生活中解决实际问题如果遇到更大数的四则计算，提倡使用计算器。计算器是人类发明的计算工具，能够十分便捷地得到计算结果，而且价格便宜，已经相当普及。数学教学合理使用计算器，既不会降低学生的计算能力，又能把学生从繁琐、沉重的笔算负担中解脱出来。鼓励学生有条件地使用计算器计算，是数学课程改革的一项内容。本单元在学生较好地掌握了整数四则计算的口算、笔算和估算的基础上，紧接着认识多位数而编排，是极好的时机。教学内容包

11、括认识计算器、进行较大数的计算，并且探索计算中的一些规律。认识计算器是使用计算器的前提，用计算器计算是基本技能，探索规律为计算教学增添思维含量。二、本单元教学要求：1.增加用计算器计算是近几年来小学数学教材改革的趋势之一。计算器在工作和生活中的应用越来越广泛。学生适时掌握计算器的使用方法，可以提高计算的速度和正确率。2.使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目计算，并通过计算探索与发现一些简单的实际问题。3.使学生体验到用计算器进行计算的优点，进一步培养学生对数学的学习兴趣，感受到使用计算器在人类生活和工作中的价值。三、本单元教学重点、难点：重点：了解计算器的基本功能

12、，会使用计算器进行大数目的计算。难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律。四、本单元教学进度安排：4课时五、本单元教学注意点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。通过计算探索发现一些简单的数学规律。单 元 教 学 计 划单元名称： 解决问题的策略 教学时间： 4.26-4.30 一、本单元教学内容：四年级上册里的解决问题策略，利用数量之间的对应关系，通过“列表”等形式整理条件和问题。本单元的解决问题策略，通过画示意图表示实际问题里的数学信息，借助图画直观探索解决问题的步骤与方法。列表和画图都是解决问题常用的策略，其主要作用在于促进正确理解题意，帮助分析数量之间的联系，形成解题思

13、路。由于列表和画图的整理形式与方法不同，把它们分开编排有利于教学。学生可以集中精力学习每一种方法，体会其思想，学会其技能，体验其应用价值，逐渐内化成自己解决问题的策略。在第一学段的教科书里，曾经出现过直条图、线段图以及其他形式的示意图，这些都是教学本单元内容的基础。在着重教学画图策略的时候，如果能适当联系列表整理的策略，会使画图的效果更好。像这样使解决问题的策略趋于多元化、综合化，有利于提高解决问题的能力。二、本单元教学要求：1.以现实情境引发自觉的枚举活动。从教材的角度讲，枚举是教学的新知识，而学生在日 常生活中或多或少都曾经进行过枚举活动， 具有简单枚举的经验， 这是可以利用的教学资 源。

14、 2.逐渐增加问题的复杂程度，逐步学会枚举方法。 枚举的适用面是比较宽的，许多问题都可以用它解决。枚举策略是在实践中形成的，逐步 学会枚举方法是教材的第二条线索。 3.回顾解题活动，体验枚举。感悟和体验是认识枚举策略的重要渠道。“提出实际问题解 决实际问题回顾再认解题活动” 是教材设计的又一条教学线索， 各道例题都按这条线索 编写，并为教学预留感悟、体验枚举活动的时空 。三、本单元教学重点、难点：重点：经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。 难点：在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值， 进一步发展思维的条理

15、性和严密性培养学生思考数学问题的条理性、 有序性， 发展思维能力。四、本单元教学进度安排：3课时五、本单元教学注意点：经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。 在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值， 进一步发展思维的条理性和严密性培养学生思考数学问题的条理性、 有序性， 发展思维能力。单 元 教 学 计 划单元名称： 运算律 教学时间： 5.6-5.22 一、本单元教学内容：本单元教学运算律，包括加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律、分配律。整数的运算律在小数、分数的运算中同样存在，教材先在整数范围内教学运

16、算律，以后再推广到小数、分数的运算中去，是一种合理的安排。运算律是整数加法和乘法计算法则的推理依据。多位数加法把相同数位上的数相加，即具有相同计数单位的数直接相加，主要依据了加法结合律，也应用了加法交换律。三位数乘一位数把三位数个位、十位、百位上的数依次分别乘一位数，主要依据了乘法分配律。三位数乘两位数把三位数分别乘两位数个位、十位上的数，再把两次乘的结果相加，也是依据了乘法分配律。小学数学里，计算教学在前，运算律教学在后，计算方法不从运算律推出，是考虑了学生年龄与智力发展的阶段性特点。不过，在教学运算律以后，如果再认计算法则，还会有深一层的理解。运算律是继续教学某些数学知识的重要基础。如，几

17、个分数连乘，应用乘法交换律和结合律，各个分数的分子、分母可以互相交叉约分。尤其是应用运算律进行简便计算，既提高了解决计算问题的效率，更提高了学生的计算能力。运算律是高度概括的运算知识，是在大量的计算现象中归纳出来的数学内容。运算律是加法、乘法计算中具有普遍意义的规律，经过演绎推理能够运用到具体的计算中去，对发展学生的数学思维十分有益。所以，教学运算律需要联系实际，从现实的解题活动中得出运算律。教学运算律不仅要解释数学规律，还要关注学生的数学思考。二、本单元教学要求：1.使学生进一步理解和掌握运算律的意义，能应用运算律进行简便计算。2.通过同桌合作整理知识框架，提高学习的系统性，培养学生归纳、总

18、结等自我复习能力及合作精神。3.培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学的自信心和创新意识。三、本单元教学重点、难点：重点：理清知识间的联系，建构起知识网络。难点：加强学生对于乘法分配律的理解与运用，通过比较进一步帮助学生理解乘法分配律和乘法结合律的区别。四、本单元教学进度安排：11课时五、本单元教学注意点：理清知识间的联系，建构起知识网络。加强学生对于乘法分配律的理解与运用，通过比较进一步帮助学生理解乘法分配律和乘法结合律的区别。单 元 教 学 计 划单元名称： 三角形、平行四边形和梯形 教学时间： 5.25-6.12一、本单元教学内容：三角形、平行四边形和梯形都是常见的、比较简单的，也

19、是很基本的平面图形。平行四边形和梯形还是特殊的四边形。学生在第一学段已经直观认识了三角形和平行四边形，在四年级上册教科书里建立了垂线与平行线的概念。以这些知识经验为基础，本单元相对系统地教学三角形、平行四边形和梯形的知识，主要是这些图形的形状与结构特点，它们的底和高等内容。随着三角形、平行四边形和梯形概念的形成，学生会增加许多有关图形与几何的知识，空间观念会得到明显的发展，还能为以后教学多边形的面积作必要的准备。二、本单元教学要求：1.通过动手操作和观察比较，认识三角形的特点，理解和掌握三角形的定义。能运用知识解决生活中简单的实际问题。2.在联系生活实际和动手操作的过程中，认识平行四边形，发现

20、平行四边形的基本特征。能测量和画出平行四边形的高。3.认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形，能测量和画出梯形的高。三、本单元教学重点、难点：重点:1.体会任意两条边的长度和一定大于第三边。通过实验得出三角形的内角和是180。2.认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。3.理解并掌握梯形的定义及各部分的名称。难点:1.按要求画三角形、平行四边形或梯形加强对图形特点的了解。2.能画出平行四边形的高，明确底与高的对应关系。3.画梯形的高。四、本单元教学进度安排：15课时五、本单元教学注意点：体会任意两条边的长度和一定大于第三边。通过实验得出三角形的内角和是180。认识平行四边形，掌握平行四边形的特征

21、。理解并掌握梯形的定义及各部分的名称。按要求画三角形、平行四边形或梯形加强对图形特点的了解。能画出平行四边形的高，明确底与高的对应关系。画梯形的高。单 元 教 学 计 划单元名称： 确定位置 教学时间： 6.15-6.19 一、本单元教学内容：日常生活中，人们经常要确定物体所在的位置。如果物体排列在一条直线上，往往用“第几”描述它的位置。如，从前往后数第5个，从左往右数第7个等。如果表示物体在平面上的位置，往往用两个“第几”。如电影票上的第6排第8号，图书架上的第3层第4本等。这些描述联系生活经验，十分有用，方便了表达和交流，体现了自然数有表示次序的作用。本单元教学用“数对”确定位置，在生活经

22、验描述位置的基础上，应用数学方法确定位置，进一步发展空间观念，培养数学思考的能力，并且渗透以后要认识的直角坐标系。二、本单元教学要求：1.能在具体的情境中，探索的方法，说出某一物体的位置。2.能在方格纸上用“数对”。3.通过形式多样的的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。4.感受的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。三、本单元教学重点、难点：重点：掌握的方法，说出某一物体的位置。难点：在方格纸上用“数对”。四、本单元教学进度安排：4课时五、本单元教学注意点：掌握的方法，说出某一物体的位置。在方格纸上用“数对”。单 元 教 学 计 划

23、单元名称： 整理与复习 教学时间： 6.22-7.10 一、本单元教学内容：本单元与第二学段各册教科书的期末整理与复习一样，分“数的世界”“图形王国”“应用广角”等部分编写。二、本单元教学要求：1.通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读、写多位数。2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，能正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。3.通过复习，使学生巩固三位数乘两位数的笔算方法，掌握积的变化规律，能正确进行计算。4.通过复习，进一步掌握两种常见的数量关系，能灵活运用这两种常见的数量关系解决问题；掌握用计算器进行计算的方法。5.通过复习，进一步

24、掌握各种运算律的特点，能够熟练运用这些运算律进行简便计算。6.通过复习，进一步巩固画图整理信息的方法，能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路。7.通过复习，进一步认识图形的平移、旋转和轴对称，探究图形平移、旋转和轴对称的特征和性质，能利用图形的运动解决相关的数学问题。8.进一步掌握用数对确定位置的方法，能用数对的知识解决日常生活中的具体问题。9.通过复习，巩固三角形、平行四边形和梯形的特征，掌握三角形的分类知识。三、本单元教学重点、难点：重点：1. 多位数的读、写法，以及多位数的改写和省略的方法。2.巩固各种运算律的特点，掌握画图整理信息的方法。难点：1. 中间、末尾有0的多位数的读、写法，以及用“四舍五入”的方法求近似数。2. 运用所学的知识解决实际问题。3. 理解知识间的区别和联系。四、本单元教学进度安排：15课时五、本单元教学注意点：多位数的读、写法，以及多位数的改写和省略的方法。巩固各种运算律的特点，掌握画图整理信息的方法。中间、末尾有0的多位数的读、写法，以及用“四舍五入”的方法求近似数。运用所学的知识解决实际问题。理解知识间的区别和联系。