人音版（简谱）二下音乐-第3课 聆听-蝴蝶-教案、教学设计(配套课件编号：d001e).docx

1、蝴蝶蝴蝶 一、一、教学目标教学目标 1 、完整的聆听钢琴曲蝴蝶简单感受音乐表现的蝴蝶生动形象 2、能随钢琴曲蝴蝶律动 并能简单的随音乐画蝴蝶音乐路线。 3、能简单的创编蝴蝶的音乐飞行路线。 二、二、教学重点教学重点 1、从律动中感受蝴蝶“飞舞”的状态 2、随乐曲画画蝴蝶的音乐路线，感受音乐的起伏。 三、三、教学难点教学难点 1、 随音乐表演，初步感知乐曲结构 2、简单的创编音乐旋律。4 教学准备 钢琴 多媒体 四、四、教学过程教学过程 教学活动教学活动 活动活动 1【导入】【导入】1 1、组织教学律动进教室 2、弹两组旋律感受虫儿飞的不同的状态 3、师弹片段让生猜蝴蝶形象 师：听，这又是哪种小

2、虫儿向我们飞来了呢？听到的小朋友用动作表示出来。 （师弹钢 琴）活动活动 2【活动】视听结合、创设情境【活动】视听结合、创设情境 简单介绍蝴蝶并放视频。 师：刚才，老师弹的就是挪威作曲家格里格所创作的一首钢琴曲蝴蝶的片段，下面就让 老师带大家完整的听听整首曲子，顺便去挪威看看那里美丽的蝴蝶 过渡：蝴蝶太美了，今天，就让我们变成一只只美丽的小蝴蝶跟着老师随着音乐去挪威 的山谷中飞一飞。 活动活动 3【讲授】分析主题【讲授】分析主题 A 1、视听结合视听结合 A 段第一乐句段第一乐句 师：在挪威的山谷里，到处放射着明媚的阳光瞧，蓝天白云一只小蝴蝶从花丛中飞了过 来。 （PPT 音乐第一段一遍） 2

3、、对比蝴蝶路线。对比蝴蝶路线。 师：蝴蝶飞了几条路线？（两条） 师：这两条旋律路线一样么？（生，不一样） 师：那怎么不一样呢？我们再来看看蝴蝶飞的路线，从音乐中找找答案。 （二听 A 段） (这里机动，重点让学生明白两句音高不一样，第一句蝴蝶飞的低，飞的稳，第二句飞 的高点，而且飞路线上下距离比较大) 师：师啊，顽皮的小跟着音乐一开始飞的低，就好像在草地上飞一样，飞的好平稳。突 然间，跟着音乐又飞的高了，就好像在花丛中飞舞一样，而且飞的时间也更长了。 师：这两条路线蝴蝶飞的速度怎么样啊？ 随 PPT 音乐画旋律线 师：拿出我们的小手也来画画这两条旋律吧。 3、随音乐做飞舞的律动随音乐做飞舞的律

4、动 师:老师还告诉你们一个小秘密。 蝴蝶飞的这条路线节奏我们之前认识过哦， 有印象么？ （师哼唱附点并且动作）哦，是跟我们一开始学的的虫儿飞的节奏一样的呢？ 师：我们能否再复习下动作啊？（是哼唱随生一起动） 师：我们刚才知道。蝴蝶第一条路线飞的低飞的稳，我怎么飞啊？谁能飞一飞啊？（我 们可以这样飞。 第二句蝴蝶飞的高了，我们有可以怎么飞啊， （生高动作飞） （你们编的动作跟音乐真吻 合。 随着音乐一起飞一飞吧， 我们要看了，哪个小朋友飞的动作最好看，最能更紧音乐，我要请他当我我们班的蝴蝶 仙子。 4、分析分析 A 段主题旋律重复几次段主题旋律重复几次 师：刚才我们做动作，画旋律路线知道蝴蝶飞了

5、两条路线。小朋友们刚才表现真能干， 现在老师奖励大家听一段音乐， 听一听音乐里面， 蝴蝶飞的两条路线出现了几次？ （生回答） 师：原来出现了两次，老师还告诉你们一个秘密，其实啊。刚才我们听的这一小段音乐 就是这整首曲子的第一段。 5、给第一段起个名字。给第一段起个名字。 师：谁能给第一段起个名字啊？讨论回答。起个蝴蝶独舞 。 活动活动 4【讲授】空间行进，感知【讲授】空间行进，感知 B 段段 1、过过渡渡：这只小蝴蝶飞着飞着。其他蝴蝶都被它的舞姿吸引住了，听（师示范 B 段） 师：这回还是一只小蝴蝶在飞么？还是更多的蝴蝶都加入到飞的队伍中了？（生回答） 师：你们听听。这个是小蝴蝶独自飞行的旋律

6、（师单手弹）这回呢（师示范第二段） 2、更多的蝴蝶加入到飞的队伍中，音乐也发生什么变化了（让生自由回答更多的音同更多的蝴蝶加入到飞的队伍中，音乐也发生什么变化了（让生自由回答更多的音同 时出现）时出现） 师结：有跟多的音同时出现，就好像成群的蝴蝶 3、视听结合感知视听结合感知 B 段第一动机。段第一动机。 A 初步感受第一乐句（播放 PPT） 师： 多美轻巧灵动的蝴蝶啊， 成群的碟儿们就是沿着这些音符花朵忽闪忽闪的舞蹈。（听 PPT 全部） B 这群蝴蝶飞过了几排花丛啊（两排） 4、两排花丛的旋律一样高么？（两排花丛的旋律一样高么？（ 一排高一排低）一排高一排低） 师：成群的蝴蝶就是演着音乐的

7、旋律一会儿高，一忽儿低的飞行 。师：我也忍住不加入他们的队伍中跟着他们一起飞舞呢？ 师：诶，细心的小朋友发现没有 我朝几个方向飞啊？（生两个） 师：假如一个方向代表了一句， 所以这里就有两个乐句我们要朝两个不同方向飞哦。 5、现在，我邀请我们小朋友变成这群小蝴蝶跟着我一起飞可以么？现在，我邀请我们小朋友变成这群小蝴蝶跟着我一起飞可以么？ 师：小蝴蝶怎么飞呢？你能否用飞的身体来表现蝴蝶优雅的飞舞的姿势啊？ 师引导，他飞到了一排很低的花丛中。我们动作怎么表示， 。接着它又飞到了更高一排 的花丛中。 现在。碟儿们，带着欢快的心情，我们随着音乐舞蹈起来吧。 （师生一起舞蹈） 师：个个都是训练有素的小蝴

8、蝶 。你们学会了跟着音乐的旋律去飞舞了，真能干， 6、蝴蝶们，能否让我们再自由的飞，飞到教室的每一个角落。蝴蝶们，能否让我们再自由的飞，飞到教室的每一个角落。 7、飞玩以后表扬：你们真是一群受过音乐训练的小蝴蝶，诶，小蝴蝶们，能否为我们飞玩以后表扬：你们真是一群受过音乐训练的小蝴蝶，诶，小蝴蝶们，能否为我们 飞的这段音乐起个名字啊？（蝴蝶群舞）飞的这段音乐起个名字啊？（蝴蝶群舞） 活动活动 5【活动】完整听全曲【活动】完整听全曲 ，边表演边感知曲式，边表演边感知曲式 美妙的乐曲总是让我们听了还想听，这节课。 ，小朋友们又学会了新的音乐本领，我们 学会了能用动作表现音乐的高低，还能随着每一句音乐

9、的高低进行有序不飞行， 现在让我们来完整的听下乐曲的，还边听音乐边把刚才学到的本领展示出来。 。 这回啊，老师想让小朋友们边表演边听， 师：当出现第一段也就是蝴蝶独舞的时候，我请蝴蝶仙子来表演， 当音乐变成群舞的时候啊。请我们全体小蝴蝶们一起跟着飞一飞。准备。师放音乐。表 扬：发现你们真有表演的天赋，个个都是小小表演家了。 刚才我们表演顺序是，独舞群舞-独舞-群舞-独舞。 哇， 这个就是我们整首曲子的结构。 刚才我们已经把整首曲子的结构用动作表现出来了。 活动活动 6【活动】表演【活动】表演 师：现在，我有个大胆的想法，我想在班级里面组织一场蝴蝶音乐会。 师：这次，我想把班级同学分成 4 组，

10、每组都选出自己组的蝴蝶仙子。 ，还是按照刚才 的出场顺序进行表扬。当独舞的时候请 4 组蝴蝶仙子一起表扬，当群舞，我请全体小蝴蝶围 着你们的仙子跳舞。 （音乐会开始喽。 ） 师：蝴蝶音乐会正式开始了。 活动活动 7【活动】拓展，创编【活动】拓展，创编 五、五、拓展拓展 1 创编旋律创编旋律 A，讨论编写旋律 师：刚才，我们听了蝴蝶。用动作模仿蝴蝶飞，还举办的蝴蝶音乐会，表演了的这个是 大作曲家格里格心中的蝴蝶。同样，我想，我们小朋友心中也有属于自己的蝴蝶的音乐，下 面，就让我们也当一回小小作曲家，编写出属于我们自己音乐可以么？ 老师这里 有 1234 四组蝴蝶飞舞的旋律路线， 但是每组没还没有

11、完成好， 还空出 3 个空 格需要小朋友们去填写，每个空格需要编写一个音符。现在我把我们小朋友分成 4 组，每个 小组给一个路线，小朋友们互相讨论下，怎样填写，蝴蝶路线最好听。 B，每组唱唱自己编写的蝴蝶旋律。 C ，将蝴蝶旋律完整连起来唱 D 老师将同学们编写蝴蝶旋律用优美的伴奏弹出来， 师：好听么，老师就把小朋友们刚才编写的旋律完整的弹出来了，真动听，你们编写的 旋律可以和大作曲家相媲美了。给你大拇指。 活动活动 8【活动】略听蜜蜂。并且将之与蝴蝶音乐对比【活动】略听蜜蜂。并且将之与蝴蝶音乐对比 师还编写了属于自己蝴蝶旋律路线， 听， 蝴蝶的好朋友都忍不住来到了我们小朋友中间， 我们听听它是谁？ 和蝴蝶相比， 不同的是这首蜜蜂是由小提琴演奏的， 但是这两首曲子都以优美的旋律描 写了蜜蜂和蝴蝶飞舞的形象。 活动活动 9【活动】小结【活动】小结 来，挥动我们的翅膀，飞到校园的每个角落吧， 。谢谢同学们。 教学反思：教学反思： 通过聆听乐曲想象或联想音乐表现蝴蝶 “飞舞” 的意境。 通过蝴蝶飞舞的 “线 路” 、 “高低” ， 分析音乐主题， 创设与乐曲表现内容相适应的教学情境， 激发学生学习兴趣。 通过学生把自己的感受和体会进行编创活动表现出来， 自爱音乐中感受蝴蝶飞舞的美， 与音 乐的美。