人音版（简谱）二下音乐-第3课 聆听-蝴蝶-教案、教学设计(配套课件编号：6029d).doc

1、蝴蝶蝴蝶 1 教学目标 1 、完整的聆听钢琴曲蝴蝶简单感受音乐表现的蝴蝶生动形象 2、能随钢琴曲蝴蝶律动 并能简单的随音乐画蝴蝶音乐路线。21 cn jy com 3、能简单的创编蝴蝶的音乐飞行路线。 2 教学重点 1、从律动中感受蝴蝶“飞舞”的状态 2、随乐曲画画蝴蝶的音乐路线，感受音乐的起伏。 3 教学难点 1 随音乐表演，初步感知乐曲结构 2 简单的创编音乐旋律。4 教学准备 钢琴 多媒体 5 教学过程 教学活动 活动 1【导入】1 1、组织教学律动进教室 2、弹两组旋律感受虫儿飞的不同的状态 3、师弹片段让生猜蝴蝶形象 师：听，这又是哪种小虫儿向我们飞来了呢？听到的小朋友用动作表示出来

2、。（师弹钢琴） 活动 2【活动】视听结合、创设情境 21 世纪教育网版权所有 简单介绍蝴蝶并放视频。 师：刚才，老师弹的就是挪威作曲家格里格所创作的一首钢琴曲蝴蝶的片段，下面就让老师 带大家完整的听听整首曲子，顺便去挪威看看那里美丽的蝴蝶，21 教育网 (二) 过渡：蝴蝶太美了，今天，就让我们变成一只只美丽的小蝴蝶跟着老师随着音乐去挪 威的山谷中飞一飞。2 1 c n j y 活动 3【讲授】分析主题 A 1 视听结合 A 段第一乐句 师：在挪威的山谷里，到处放射着明媚的阳光瞧，蓝天白云一只小蝴蝶从花丛中飞了过来。 （PPT 音乐第一段一遍）【来源：21世纪教育网】 2 对比蝴蝶路线。 师：蝴

3、蝶飞了几条路线？（两条） 师：这两条旋律路线一样么？（生，不一样） 师：那怎么不一样呢？我们再来看看蝴蝶飞的路线，从音乐中找找答案。（二听 A 段） (这里机动，重点让学生明白两句音高不一样，第一句蝴蝶飞的低，飞的稳，第二句飞的高 点，而且飞路线上下距离比较大)21世纪*教育网 师：师啊，顽皮的小跟着音乐一开始飞的低，就好像在草地上飞一样，飞的好平稳。 突然间， 跟着音乐又飞的高了，就好像在花丛中飞舞一样，而且飞的时间也更长了。 师：这两条路线蝴蝶飞的速度怎么样啊？ 随 PPT 音乐画旋律线 师：拿出我们的小手也来画画这两条旋律吧。 4 随音乐做飞舞的律动 师:老师还告诉你们一个小秘密。 蝴蝶

4、飞的这条路线节奏我们之前认识过哦， 有印象么？ （师 哼唱附点并且动作）哦，是跟我们一开始学的的虫儿飞的节奏一样的呢？ 师：我们能否再复习下动作啊？（是哼唱随生一起动） 师：我们刚才知道。蝴蝶第一条路线飞的低飞的稳，我怎么飞啊？谁能飞一飞啊？（我们可 以这样飞。 第二句蝴蝶飞的高了，我们有可以怎么飞啊， （生高动作飞） （你们编的动作跟音乐真吻合。 随着音乐一起飞一飞吧， 我们要看了， 哪个小朋友飞的动作最好看， 最能更紧音乐， 我要请他当我我们班的蝴蝶仙子。 5 分析 A 段主题旋律重复几次 师：刚才我们做动作，画旋律路线知道蝴蝶飞了两条路线。小朋友们刚才表现真能干，现在 老师奖励大家听一段

5、音乐，听一听音乐里面，蝴蝶飞的两条路线出现了几次？（生回答） 师：原来出现了两次，老师还告诉你们一个秘密，其实啊。刚才我们听的这一小段音乐就是 这整首曲子的第一段。www-2-1-cnjy-com 6 给第一段起个名字。 师：谁能给第一段起个名字啊？讨论回答。起个蝴蝶独舞。 活动 4【讲授】空间行进，感知 B 段 过渡：这只小蝴蝶飞着飞着。其他蝴蝶都被它的舞姿吸引住了，听（师示范 B 段） 师：这回还是一只小蝴蝶在飞么？还是更多的蝴蝶都加入到飞的队伍中了？（生回答） 师：你们听听。这个是小蝴蝶独自飞行的旋律（师单手弹）这回呢（师示范第二段） 更多的蝴蝶加入到飞的队伍中，音乐也发生什么变化了（让

6、生自由回答更多的音同时出现） 师结：有跟多的音同时出现，就好像成群的蝴蝶 （师 PPT 流动 PPT） 3 视听结合感知 B 段第一动机。 A 初步感受第一乐句（播放 PPT） 师：多美轻巧灵动的蝴蝶啊，成群的碟儿们就是沿着这些音符花朵忽闪忽闪的舞蹈。（听 PPT 全部） B 这群蝴蝶飞过了几排花丛啊（两排） 22 两排花丛的旋律一样高么？（ 一排高一排低） 师：成群的蝴蝶就是演着音乐的旋律一会儿高，一忽儿低的飞行 。师：我也忍住不加入他们的队伍中跟着他们一起飞舞呢？（师再次 PPT 随音乐舞动） 师：诶，细心的小朋友发现没有 我朝几个方向飞啊？（生两个） 师：假如一个方向代表了一句， 所以这

7、里就有两个乐句我们要朝两个不同方向飞哦。 23.现在，我邀请我们小朋友变成这群小蝴蝶跟着我一起飞可以么？ 师：小蝴蝶怎么飞呢？你能否用飞的身体来表现蝴蝶优雅的飞舞的姿势啊？ 师引导，他飞到了一排很低的花丛中。我们动作怎么表示，。接着它又飞到了更高一排的花 丛中。 现在。碟儿们，带着欢快的心情，我们随着音乐舞蹈起来吧。（师生一起舞蹈） 师：个个都是训练有素的小蝴蝶 。你们学会了跟着音乐的旋律去飞舞了，真能干， 26.蝴蝶们，能否让我们再自由的飞，飞到教室的每一个角落。 27.飞玩以后表扬：你们真是一群受过音乐训练的小蝴蝶，诶，小蝴蝶们，能否为我们飞的 这段音乐起个名字啊？（蝴蝶群舞）2-1-c-

8、n-j-y 活动 5【活动】完整听全曲 ，边表演边感知曲式 美妙的乐曲总是让我们听了还想听，这节课。，小朋友们又学会了新的音乐本领，我们学会 了能用动作表现音乐的高低，还能随着每一句音乐的高低进行有序不飞行， 现在让我们来完整的听下乐曲的，还边听音乐边把刚才学到的本领展示出来。 这回啊，老师想让小朋友们边表演边听， 师：当出现第一段也就是蝴蝶独舞的时候，我请蝴蝶仙子来表演， 当音乐变成群舞的时候啊。请我们全体小蝴蝶们一起跟着飞一飞。准备。师放音乐。表扬： 发现你们真有表演的天赋，个个都是小小表演家了。【来源：21cnj*y.co*m】 刚才我们表演顺序是，独舞群舞-独舞-群舞-独舞。 哇，这个

9、就是我们整首曲子的结构。刚才我们已经把整首曲子的结构用动作表现出来了。活 动 6【活动】表演 (六)表演 师：现在，我有个大胆的想法，我想在班级里面组织一场蝴蝶音乐会。 师：这次，我想把班级同学分成 4 组，每组都选出自己组的蝴蝶仙子。，还是按照刚才的出 场顺序进行表扬。当独舞的时候请 4 组蝴蝶仙子一起表扬，当群舞，我请全体小蝴蝶围着你 们的仙子跳舞。（音乐会开始喽。） 21*cnjy*com 师：蝴蝶音乐会正式开始了。 活动 7【活动】拓展，创编 四拓展 1 创编旋律 A，讨论编写旋律 师：刚才，我们听了蝴蝶。用动作模仿蝴蝶飞，还举办的蝴蝶音乐会，表演了的这个是大作 曲家格里格心中的蝴蝶。

10、同样，我想，我们小朋友心中也有属于自己的蝴蝶的音乐，下面， 就让我们也当一回小小作曲家，编写出属于我们自己音乐可以么？【出处：21 教育名师】 老师这里 有 1235 四组蝴蝶飞舞的旋律路线，但是每组没还没有完成好，还空出 3 个空格 需要小朋友们去填写，每个空格需要编写一个音符。现在我把我们小朋友分成 4 组，每个小 组给一个路线，小朋友们互相讨论下，怎样填写，蝴蝶路线最好听。 B，每组唱唱自己编写的蝴蝶旋律。 C ，将蝴蝶旋律完整连起来唱 D 老师将同学们编写蝴蝶旋律用优美的伴奏弹出来， 师：好听么，老师就把小朋友们刚才编写的旋律完整的弹出来了，真动听，你们编写的旋律 可以和大作曲家相媲美了。给你大拇指。 活动 8【活动】略听蜜蜂。并且将之与蝴蝶音乐对比 师还编写了属于自己蝴蝶旋律路线，听，蝴蝶的好朋友都忍不住来到了我们小朋友中间，我 们听听它是谁？ 和蝴蝶相比， 不同的是这首蜜蜂是由小提琴演奏的， 但是这两首曲子都以优美的旋律描写了 蜜蜂和蝴蝶飞舞的形象。活动 9【活动】小结 www.21-cn- 来，挥动我们的翅膀，飞到校园的每个角落吧，。谢谢同学们。