九下语文《过零丁洋》实用课件.pptx

1、文天祥文天祥 南宋丞相南宋丞相文天祥文天祥率军勤王，兵败被俘，率军勤王，兵败被俘，在狱在狱中曾收到女儿柳娘的来信，得知妻子和两个女儿中曾收到女儿柳娘的来信，得知妻子和两个女儿都在宫中为奴，过着囚徒般的生活。文天祥明白：都在宫中为奴，过着囚徒般的生活。文天祥明白：只要投降，家人即可团聚。但文天祥不愿因妻子只要投降，家人即可团聚。但文天祥不愿因妻子和女儿而丧失气节。他在写给自己妹妹的信中说：和女儿而丧失气节。他在写给自己妹妹的信中说：“收柳女信，痛割肠胃。人谁无妻儿骨肉之情？收柳女信，痛割肠胃。人谁无妻儿骨肉之情？但今日事到这里，于义当死，乃是命也。奈何？但今日事到这里，于义当死，乃是命也。奈何？

2、奈何！奈何！可令柳女、环女做好人，爹爹管不得。可令柳女、环女做好人，爹爹管不得。泪下哽咽哽咽。泪下哽咽哽咽。”文天祥舍家为国的气概让人钦文天祥舍家为国的气概让人钦佩。今天，我们来学习他的过零丁洋，感受佩。今天，我们来学习他的过零丁洋，感受诗人视死如归的凛然正气。诗人视死如归的凛然正气。导入新课导入新课1 1、了解诗人的生平，理解诗句的具体含义。了解诗人的生平，理解诗句的具体含义。2 2、把握主旨，反复朗读，熟读成诵，感受、把握主旨，反复朗读，熟读成诵，感受诗人大义凛然的情操。诗人大义凛然的情操。3 3、感受诗人视死如归的浩然正气，培养爱、感受诗人视死如归的浩然正气，培养爱国主义情感。国主义情感

3、。学习目标学习目标 文天祥文天祥，字宋瑞字宋瑞，号文山号文山，庐陵庐陵(今江西省吉安市今江西省吉安市)人。二十岁考中状人。二十岁考中状元元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278(1278年年)冬冬，在广东潮阳兵败被俘。在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒文天祥拒绝。次年被送至大都绝。次年被送至大都(今北京市今北京市)，囚囚禁四年禁四年，始终坚贞不屈始终坚贞不屈，被元军杀害。被元军杀害。其作品有正气歌指南录过其作品有正气歌指南录过零丁洋文山先生全集等。零丁洋文山先生全集等。作者简介作者简介 过零丁洋作于过零丁洋作于1279127

4、9年，即文天祥被元年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时，元军军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时，元军统帅逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持统帅逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。这首诗是一首大义凛然的正这首诗作为回答。这首诗是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。气歌，饱含着作者的爱国主义激情。背景链接背景链接 过零丁洋过零丁洋 文天祥文天祥辛苦遭逢辛苦遭逢/起一经起一经，干戈寥落干戈寥落/四周星。四周星。山河破碎山河破碎/风飘絮风飘絮，身世浮沉身世浮沉/雨打萍。雨打萍。惶

5、恐滩头惶恐滩头/说惶恐说惶恐，零丁洋里零丁洋里/叹零丁。叹零丁。人生自古人生自古/谁无死谁无死？留取丹心留取丹心/照汗青。照汗青。朗读节奏朗读节奏 辛苦辛苦遭逢遭逢 起一经起一经，干戈干戈 寥落寥落 四周星四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍萍。惶恐滩头说惶恐，。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁洋里叹零丁零丁。人生自古谁无死？留取。人生自古谁无死？留取丹心丹心照照汗青汗青。指战争指战争浮萍浮萍稀少。指宋朝抗稀少。指宋朝抗元战事逐渐消歇元战事逐渐消歇译文：译文：回想早年我因科举而蒙朝廷重用，在荒凉冷落的战争环回想早年我因科举而蒙朝廷重用，在荒凉冷落的战争环境中已经度过

6、了四个春秋。破碎的山河犹如风中飘絮，动荡不境中已经度过了四个春秋。破碎的山河犹如风中飘絮，动荡不安的一生就像雨打浮萍。在曾经兵败的惶恐滩头，我曾为自己安的一生就像雨打浮萍。在曾经兵败的惶恐滩头，我曾为自己的命运惶恐忧虑，而今途经零丁洋又怎能不感叹自己的孤苦伶的命运惶恐忧虑，而今途经零丁洋又怎能不感叹自己的孤苦伶仃，无力挽救国家。自古以来，人世间谁能免于一死？只求留仃，无力挽救国家。自古以来，人世间谁能免于一死？只求留下一颗赤胆忠心，永远照耀在史册上。下一颗赤胆忠心，永远照耀在史册上。疏通文意疏通文意因精通一种经书，因精通一种经书，通过科举考试得官通过科举考试得官指遇到指遇到朝廷选拔朝廷选拔指史

7、册指史册四周年四周年孤苦无依的样子孤苦无依的样子红心，比红心，比喻忠心喻忠心u 这首七言律诗首联写了个人和国家的这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件哪几件大事大事？一是在他一是在他2121岁时，因科举走入仕途；岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。元。合作探究合作探究u 颔联用哪两个意象来抒情颔联用哪两个意象来抒情？“柳絮柳絮”“”“浮萍浮萍”。合作探究合作探究u 什么是柳絮什么是柳絮？诗人为什么说山河破碎像柳诗人为什么说山河破碎像柳絮呢絮呢？柳絮，即柳树的种子，上面有白色绒柳絮，即柳树的种子，上面有白色绒毛，随风飞散如飘絮，所以称

8、柳絮。毛，随风飞散如飘絮，所以称柳絮。因为国土遭到元军的蹂躏因为国土遭到元军的蹂躏，山河破碎山河破碎，南宋王朝覆亡在即南宋王朝覆亡在即，就像风中柳絮就像风中柳絮，已经已经无可挽回了。无可挽回了。合作探究合作探究u 什么是什么是浮萍？浮萍？诗人为什么说诗人为什么说身世浮沉身世浮沉像像浮萍呢？浮萍呢？浮萍是浮萍是一种一种水生植物，随水漂流，水生植物，随水漂流，常比喻人的漂泊不定常比喻人的漂泊不定 。文天祥起兵抗元之后文天祥起兵抗元之后，多次兵败多次兵败，一次被扣一次被扣，两次被俘两次被俘，数次欲自杀尽节数次欲自杀尽节而不死。如今部下将士牺牲而不死。如今部下将士牺牲，亲人被元亲人被元军俘获军俘获，自

9、己孤零一人自己孤零一人，身陷敌手身陷敌手，岂岂不就像风雨吹打的浮萍不就像风雨吹打的浮萍，无所依托无所依托!合作探究合作探究u 从修辞角度赏析从修辞角度赏析“山河破碎风飘絮，身山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍世浮沉雨打萍”。运用比喻，把危亡的国势比作风中运用比喻，把危亡的国势比作风中的柳絮，把自己坎坷的身世比作雨中的的柳絮，把自己坎坷的身世比作雨中的浮萍，将国家命运和个人命运紧密相连，浮萍，将国家命运和个人命运紧密相连，形象地抒发了国破家亡的悲哀形象地抒发了国破家亡的悲哀。运用对偶的修辞手法，运用对偶的修辞手法，句式整齐，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。增强了诗歌的韵律美。合作探究合作探究u 说说说

10、说“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁零丁”的意思。的意思。在曾经兵败的惶恐滩头，我为自己在曾经兵败的惶恐滩头，我为自己的命运惶恐忧虑的命运惶恐忧虑过过，而今途经零丁洋又，而今途经零丁洋又怎能不感叹自己的孤苦伶仃，无力挽救怎能不感叹自己的孤苦伶仃，无力挽救国家。国家。合作探究合作探究u 颈联颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零 丁丁”中的中的“惶恐惶恐”“”“零丁零丁”反复出现，反复出现，妙在何处？妙在何处？颈联是语义颈联是语义双关的双关的“天然妙对天然妙对”，浑然天成，浑然天成，两个两个“惶恐惶恐”“”“零丁零丁”，第，第一个表地名，第二个写心

11、情，写出了国一个表地名，第二个写心情，写出了国家形势的险恶和自身境况的危苦。家形势的险恶和自身境况的危苦。合作探究合作探究u 对尾联对尾联“人生自古谁无死人生自古谁无死，留取丹心留取丹心照汗青照汗青”这一名句从抒情方法和内容这一名句从抒情方法和内容上作简要分析上作简要分析。尾联尾联采用直抒胸臆的方式采用直抒胸臆的方式，表明表明了了诗人诗人以死明志的决心以死明志的决心，充分体现了充分体现了他他崇高的崇高的气节气节和和舍生取义的生死观舍生取义的生死观。合作探究合作探究u 有人认为作为英雄人物的文天祥，在诗有人认为作为英雄人物的文天祥，在诗中感慨中感慨“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹惶恐滩头说惶恐，零丁

12、洋里叹零丁零丁”，显得消极悲观，你是否同意？，显得消极悲观，你是否同意？请结合诗句简要分析。请结合诗句简要分析。不同意。不同意。诗人的惶恐、零丁是当时所处环境的诗人的惶恐、零丁是当时所处环境的真实体现，但作者并未因此而消沉、退缩，真实体现，但作者并未因此而消沉、退缩，而是呐喊出而是呐喊出“人生自古谁无死，留取丹心人生自古谁无死，留取丹心照汗青照汗青”的豪言壮语，震烁古今。的豪言壮语，震烁古今。合作探究合作探究u 文天祥的过零丁洋前三联与尾联在文天祥的过零丁洋前三联与尾联在感情格调上有何区别感情格调上有何区别？诗的首联叙述了自己被起用以来历经的诗的首联叙述了自己被起用以来历经的百般磨难，颔联进一

13、步描写国家和个人的境百般磨难，颔联进一步描写国家和个人的境遇，颈联则将颔联所表达的意思进一步加以遇，颈联则将颔联所表达的意思进一步加以渲染，这样，在前三联充分渲染的基础上，渲染，这样，在前三联充分渲染的基础上，诗人在尾联将诗意推向了高潮。诗人在尾联将诗意推向了高潮。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青人生自古谁无死，留取丹心照汗青”诗的尾联诗的尾联“正气凛然，掷地有声，成为几百正气凛然，掷地有声，成为几百年来鼓舞和激励后人反抗压迫、反抗掠夺斗年来鼓舞和激励后人反抗压迫、反抗掠夺斗合作探究合作探究争的名言争的名言”。它一直在感召着后代的仁人志。它一直在感召着后代的仁人志土为祖国、为民族、为正义事业而

14、奋斗献身。土为祖国、为民族、为正义事业而奋斗献身。如果说前三联气氛是悲愤的话，尾联就可谓如果说前三联气氛是悲愤的话，尾联就可谓雄壮；如果说前三联的基调是沉郁的话，尾雄壮；如果说前三联的基调是沉郁的话，尾联就可谓高昂；如果说前三联读来令人怆然联就可谓高昂；如果说前三联读来令人怆然生悲的话，尾联则感人肺腑，气贯长虹，催生悲的话，尾联则感人肺腑，气贯长虹，催人奋进。人奋进。合作探究合作探究u 这首诗表达了什么感情？这首诗表达了什么感情？这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致。最后一句由悲而壮、由郁而扬，极致

15、。最后一句由悲而壮、由郁而扬，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的高亢的语调显示了诗人的崇高崇高气节和舍气节和舍生取义的生死观。生取义的生死观。合作探究合作探究（1 1）全诗概括了作者一生中的重大事件，）全诗概括了作者一生中的重大事件，熔叙事和抒情言志为一炉，慷慨悲凉。熔叙事和抒情言志为一炉，慷慨悲凉。（2 2）诗歌前面六句渲染了忧愤悲苦的情）诗歌前面六句渲染了忧愤悲苦的情调，结尾两句转而谱写出激情慷慨的绝唱，调，结尾两句转而谱写出激情慷慨的绝唱，这样的情调转换起到了震撼人心、感天动这样的情调转换起到了震撼人心、感天动地的效果。地的效果。（

16、3 3）比喻、双关、对偶等修辞的运用，起）比喻、双关、对偶等修辞的运用，起到了巧妙的效果。到了巧妙的效果。写作特色写作特色 过零丁洋这样一首气壮山河，苍凉过零丁洋这样一首气壮山河，苍凉悲壮的千古绝句，是作者用自己的鲜血和生悲壮的千古绝句，是作者用自己的鲜血和生命谱写的一曲赞歌。命谱写的一曲赞歌。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这慷慨激昂的两句诗激励了无数的仁人志士这慷慨激昂的两句诗激励了无数的仁人志士为正义事业而献身为正义事业而献身!全诗也因有此两句收尾全诗也因有此两句收尾而成为一代名作而成为一代名作，千古壮歌千古壮歌，被后人传颂，被后人传颂。课堂小结课堂小结首

17、联：出仕做官首联：出仕做官勤王抗元勤王抗元颔联：国家局势颔联：国家局势个人命运个人命运颈联：形势险恶颈联：形势险恶境况危苦境况危苦尾联：直抒胸臆尾联：直抒胸臆以死明志以死明志 板书设计板书设计舍身取义舍身取义视死如归视死如归过零丁洋过零丁洋u 你知道中国历史上你知道中国历史上还还有哪些有哪些“留取丹心留取丹心照汗青照汗青”的英雄人物？的英雄人物？试试举举一一例说明例说明。谭嗣同谭嗣同为了唤醒民众支持变法维新，为了唤醒民众支持变法维新，拒绝拒绝东渡日本避难，东渡日本避难，在闹市场在闹市场慷慨就义慷慨就义，其浩然正气与世长存其浩然正气与世长存。朱自清朱自清宁愿饿死也不领取美国人的救宁愿饿死也不领取

18、美国人的救济粮，体现了我们的名族气节。济粮，体现了我们的名族气节。刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。拓展延伸拓展延伸u 古代有很多人抒写了自己爱国的激情，古代有很多人抒写了自己爱国的激情，请举出几句爱国诗词。请举出几句爱国诗词。（1 1）捐躯赴国难，视死忽如归。）捐躯赴国难，视死忽如归。曹植曹植（2 2）一身报国有万死，双鬓向人无再青。一身报国有万死，双鬓向人无再青。陆游陆游（3 3）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。陆游陆游（4 4）人生自古谁无死？留取丹心照汗青。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。文天祥文天祥（5 5）苟利国家生死以，岂因祸

19、福避趋之。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。林则徐林则徐拓展延伸拓展延伸1 1、根据内容填空。、根据内容填空。（1 1）过零丁洋过零丁洋中以中以“风飘絮风飘絮”、“雨打雨打萍萍”的形象比喻，抒写了的形象比喻，抒写了_的悲哀；的悲哀；借借_和和_两个地名，暗示了形势两个地名，暗示了形势的险恶和作者境况的危苦的险恶和作者境况的危苦。（2 2）过零丁洋中表达诗人的民族气节和过零丁洋中表达诗人的民族气节和舍身取义的生死观的句子是：舍身取义的生死观的句子是：_。这两句诗慷慨激昂，。这两句诗慷慨激昂，采用采用_的方式的方式 ，表明诗人，表明诗人_ _的决心，崇高的的决心，崇高的_和和_的爱的爱国情怀。国情怀

20、。惶恐滩惶恐滩 人生自古谁无人生自古谁无死，留取丹心照汗青死，留取丹心照汗青课堂检测课堂检测国破家亡国破家亡零丁洋零丁洋直抒胸臆直抒胸臆以死明志以死明志民族气节民族气节 为国献身为国献身2 2、与本诗最后两句感情基调不相近的一项与本诗最后两句感情基调不相近的一项是是（）A.A.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（陆游十一月四日风雨大作）（陆游十一月四日风雨大作）B.B.毅魄归来日，灵旗空际看。（夏完淳毅魄归来日，灵旗空际看。（夏完淳别云间）别云间）C.C.生当做人杰，死亦为鬼雄。（李清照生当做人杰，死亦为鬼雄。（李清照夏日绝句）夏日绝句）D.D.粉身碎骨浑不怕，要

21、留清白在人间。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（于谦石灰吟）（于谦石灰吟）A A课堂检测课堂检测3 3、对过零丁洋赏析有误的一项是对过零丁洋赏析有误的一项是（）A A颔联先后从个人和国家两方面抒写遭遇，对仗颔联先后从个人和国家两方面抒写遭遇，对仗工整，比喻贴切，形象鲜明，感情挚烈。工整，比喻贴切，形象鲜明，感情挚烈。B B颈联巧用地名抒写自己忧虑不安的心情，显得颈联巧用地名抒写自己忧虑不安的心情，显得生动，真切。生动，真切。C C尾联以磅礴的气势，高亢的情调收束全诗，表尾联以磅礴的气势，高亢的情调收束全诗，表现出他的高尚节操和舍生取义的生死观，使全诗由现出他的高尚节操和舍生取义的生死观，使全诗

22、由悲而壮，由郁而扬，形成一曲千古不朽的壮歌。悲而壮，由郁而扬，形成一曲千古不朽的壮歌。D D全诗将叙事与抒情紧密结合起来，表达了视死全诗将叙事与抒情紧密结合起来，表达了视死如归的决心和死得其所的意愿，反映了他崇高的以如归的决心和死得其所的意愿，反映了他崇高的以死报国的生死观。死报国的生死观。A A课堂检测课堂检测4 4、结合我国历代名人志士对待生死的价结合我国历代名人志士对待生死的价值观，举例谈谈你对值观，举例谈谈你对“人生自古谁无死，人生自古谁无死，留取丹心照汗青留取丹心照汗青”的理解的理解。人难免一死，为拯救祖国而死，一片人难免一死，为拯救祖国而死，一片丹心垂于史册，映照千古，诗句表明了诗丹心垂于史册，映照千古，诗句表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节。如：气节。如：抗日英雄杨靖宇抗日英雄杨靖宇在冰天雪地，在冰天雪地，弹尽粮绝的紧急情况下，孤身一人与大量弹尽粮绝的紧急情况下，孤身一人与大量日寇周旋战斗几昼夜后壮烈牺牲日寇周旋战斗几昼夜后壮烈牺牲，体现了，体现了我们中华民族的崇高气节我们中华民族的崇高气节。课堂检测课堂检测