人音版（简谱）二下音乐-第2课 演唱-卖报歌-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：f0209).doc

1、卖报歌 教材分析： 卖报歌是 F 调，四二拍歌曲。歌曲的开始即以跳跃的节奏， 简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫 卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个 乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民 族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱 时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心 情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦； 第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。 卖报歌曲调欢快活泼、形象单纯，唱起来朗朗上口。歌曲中的主 人公与学生年纪相仿， 所以整体

2、比较贴近二年级学生的情感世界和心 理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教育的内 容。 学情分析 二年级的学生通过两年来的学习，掌握了一些基本节奏，积累了 少量的学习经验和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主学习 的能力，这更要求教师要利用学生的已有学习经验和方法，调动学生 的学习积极性，完成教学目标。 教学目标： 1.指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱卖报歌 ，帮助学生了 解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活， 为祖国而努力学习。 2.通过学习卖报歌 ，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂 耳。 3.创编活动用不同形式来表演歌曲， 如： 打击乐伴奏、歌表演等

3、， 培养学生的表现力、创编能力。 教学重难点： 能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲，感受其音乐形象，体 验天真可爱活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。 教学准备：录音机、教学磁带 ppt 课件 教学课时：1 课时。 教学过程： 一、导课 1.播放国歌视频，学生齐唱国歌。 师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）你们 知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳） 2.了解作曲家聂耳。 展示聂耳图片及资料 3.介绍卖报歌创作背景。 师以讲故事形式介绍卖报哥创作背景 二、学习歌曲卖报歌 1. 聆听录音范唱。 师：今天让我们一起来学习这首卖报歌 ，先听一听。 师：这是一首小朋友熟悉的歌

4、，今天听起来有什么不一样的感 受？音乐情绪如何？（活泼、欢快、优美、跳跃） 。 学生自由讨论、发言。 2. 教师有感情范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱） ，师生 共同讨论歌词内容。 师：小毛头生活是怎样的（苦难） 。找一找，哪几句歌词里表现 了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明） 3.按节奏歌词 师：让我们一起来按节奏读一读歌词。 师生齐读歌词。 4. 模唱旋律 师带生分别用 La 和 Li 模唱歌曲，熟悉旋律。 5. 分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪 a.学习第一段 师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过 着苦日子但还是很快乐的？ 师：如果你是小毛头

5、，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声 的、卖力的） 师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦 急的） 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段 b.学习第二段 师： 小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？ （情绪低落， 难过） 应该有什么样的声音和速度来演唱？ 学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心 的凄苦形象 c.学习第三段 师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心 情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演 唱? 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童 对未来充满希望的心情。 6.教师伴奏，生有感情完整演唱歌曲 7.用不同演唱形式来表演歌曲 师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一 比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？ 分男女组、组与组比赛来演唱歌曲 8.创编动作表演歌曲 师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报 童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳）生手 拿报纸边跳边唱表演歌曲 三. 拓展： 师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上 海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱卖报歌 。 四. 小结： 你们想对当年小毛头说些什么？你们应该怎么做？ （珍惜现在幸 福生活，好好学习） 五.带着敬意唱响卖报歌 ，结束教学。