2020年高考命题预测：化学高考命题趋势.docx

1、20202020 年高考命题预测：化学高考命题趋势年高考命题预测：化学高考命题趋势 一、化学普通高中化学课程标准一、化学普通高中化学课程标准 （2017 年版 2020 年修订）变化 2017 版 2020 修订版 前言 （第 1 段） 党的十九大明确指出：“要全 面贯彻党的教育方针，落实立 德树人根本任务，发展素质教 育，推进教育公平，培养德智 体美全面发展的社会主义建设 者和接班人。 习近平总书记在全国教育大会上强 调，要在党的坚强领导下，全面贯彻党 的教育方针，坚持马克思主义指导地 位，坚持中国特色社会主义教育发展道 路，坚持社会主义办学方向，立足基本 国情，遵循教育规律，坚持改革创新，

2、 以凝聚人心、完善人格、开发人力、培 育人才、造福人民为工作目标，培养德 智体美劳全面发展的社会主义建设者 和接班人，加快推进教育现代化、建设 教育强国、办好人民满意的教育。 前言 一、 修订工作的指导思 想和基本原则 （一）指导思想 培养德智体美全面发展的社会 主义建设者和接班人 培养德智体美劳全面发展的社会主义 建设者和接班人。 前言 二、 修订的主要内容和 变化 （二） 关于学科课程标 准 明确了学生学习了该学科课程 后应达成的正确的价值观念、 必备品格和关键能力 明确了学生学习了该学科课程后应达 成的正确的价值观、必备品格和关键能 力 二、 学科核心素养与课 程目标 （一）学科核心素养

3、 学科核心素养是学科育人价值 的集中体现，是学生通过学科 学习而逐步形成的正确价值观 念、必备品格和关键能力 学科核心素养是学科育人价值的集中 体现，是学生通过学科学习而逐步形成 的正确价值观、必备品格和关键能力 二、化学高考命题预测二、化学高考命题预测 东北育才学校化学高级教师东北育才学校化学高级教师/ /邵毓邵毓 2020 年高考会着力加强关键能力考查，在保持命题总体 稳定的前提下，优化试题情境设计，增强基础性、综合性、应用性、创新性。针对命题的趋势，针对命题的趋势， 考生应打牢基础，加强基础知识的灵活应用，发挥联想，淡化情境，将基础知识应用于生活与考生应打牢基础，加强基础知识的灵活应用，

4、发挥联想，淡化情境，将基础知识应用于生活与 工农业生产及环境保护方向。工农业生产及环境保护方向。在最后的冲刺阶段，可以采取如下策略： 一 、 回 归 教 材一 、 回 归 教 材 高考试题的命制源于考试大纲和教材。有一部分基础题如 STSE 题都是来自教材的内容，甚 至是教材的原话，有一部分物质的性质也是源于教材的课后习题，某些化学方程式的书写也是 来源于课后习题。 【例【例 1 1】下列与生产、生活相关的说法错误的是 A锂是最轻的也是活动性极强的金属，是制造电池的理想物质 B压缩天然气（CNG）和液化石油气(LPG)的主要成分都是甲烷 C煤的气化、液化及石油的重新调整，都是化学变化 D一些橡

5、胶或塑料制品中要添加抑制剂（减缓反应速率） 【解析】【解析】答案：B。选项 A 来源教材化学必修 2第 43 页教材正文。选项 B 来源教材化学必 修 2第 103 页课后习题 5。选项 C 综合了教材化学必修 2第 95 页至第 97 页的内容。选项 D 来源于教材化学必修 2第 53 页的“思考与交流”。对于化学概念和化学原理的考查，主 要是常规题型，内容包括如阿伏加德罗常数、离子反应、氧化还原反应、周期表与周期律、电 化学、速率平衡、溶液中离子平衡、基础实验等。考点都是从教材元素化合物的知识拓展过来 的。回归教材也要讲究方法，不能只是走马观花地走过场，看教材时要想到平时做过的题，在 做题

6、时要想到该题考查的是性质还是用途。这是考查某物质的性质，还可能考其他物质的性质 或用途，这类基础内容均来自于教材。 二 、 细 究 课 后 习 题二 、 细 究 课 后 习 题 高考题较多数自课后习题，课后习题是对所学知识的巩固和理解，具有代表性。高考前最后的 一个月，考生在可以放松心态的情况下，将教材的课后习题仔细认真地加以研究，研究此题是 考查哪个概念、哪个性质还是哪种方法，对于课后习题给出的提示应理解并加以应用。 【例【例 2 2】 （2016 年全国卷第 12 题） 某白色粉末由两种物质组成， 为鉴别其成分进行如下实验： 取少量样品加入足量水仍有部分固体未溶解；再加入足量稀盐酸，有气泡

7、产生，固体全部溶 解；取少量样品加入足量稀硫酸有气泡产生，振荡后仍有固体存在。该白色粉末可能为 【解析】【解析】选 C 。该题是物质的推断题，化学必修 1第 43 页 T12 的变形(原题略)。做课后习 题时，要将教材中的文字与图形（化学药品标识）、表格（现象与结论）、图象（滴定曲线与 表格）进行相互转化，注重内容的本质与细节。 三 、 重 视 教 材 的 实 验三 、 重 视 教 材 的 实 验 化学实验是对考生仪器、原理、操作考查的具体体现，综合性强、覆盖面广、叙述表达多。多 数考生答不全，有些考生即使写上了，但不得分。要想解决这个问题，就要与教材中的基础实 验和教材的知识内容相联系，多去

8、考虑实验目的、实验方法。这些都源于教材中的基础，考生 须结合命题意图加以整理。 四 、 淡 化 命 题 情 景 ， 关 注 知 识 本 质四 、 淡 化 命 题 情 景 ， 关 注 知 识 本 质 考试大纲中明确考查考生应用、创新能力，这些能力的考查在题中主要表现为情景新、起 点高， 如 2019 年的诺贝尔奖的锂电池、 2020 年的疫情以及某某研究机构发现有新材料、 新工艺、 新药等。遇到这类题，考生不要紧张，万变不离其中，它所考查的知识，如化学式、方程式的 书写，物质的检验及解释、工艺条件的选择及原因以及分离方法的应用，所有这些问题的解答 均来自基础知识。 总之，在高考冲刺阶段，考生要放

9、松心情，以教材为依托，查缺补漏、多注重解题思路的总结， 多联想教材知识，提高运算的准确性，加强答卷的规范性。 三、化学高考这样出题三、化学高考这样出题 （1 1）核心素养）核心素养 新高考化学学科主要考察学生 5 个方面的核心素养。 1.宏观辨识与微观探析：考察学生是否能通过观察或辨识，推测、预测某种条件下物质性质、 结构、组成、形态等发生的变化； 2.变化观念与平衡思想：考察学生是否能从不同维度分析物质的变化，并能从不同视角中对化 学变化进行分类，逐步揭示各类变化的特征和规律； 3.证据推理与模型认知：考察学生是否能通过收集证据、分析证据、大胆假设，推理、描述或 解释某种化学现象； 4.实验

10、探究与创新意识：考察学生是否具备独立思考的能力，是否能尊重事实，用批判的精神 发现、提出、探究、改进有价值的化学问题； 5.科学态度与社会责任：考察学生是否关注与化学有关的社会热点、具有可持续发展的意识观 念、通过运用化学知识积极参与到有关化学问题的社会决策之中。 （2 2）四项关键能力）四项关键能力 新高考化学学科主要考察学生 4 项关键能力， 分别为 “理解与辨析能力” 、 “分析与推测能力” 、 “归纳与论证能力”、“探究与创新能力”。 （3 3）基础知识）基础知识 1.化学语言与概念：元素符号、方程式（涉及到初中化学等基础内容）； 2.物质结构与性质：典型无机物、系列有机物的性质及转化

11、关系； 3.反应变化与规律：电化学、热力学、动力学、电解质溶液等； 4.物质转化与应用：原子、分子、晶体的结构与性质等； 5.实验原理与方法：常用仪器的用途及使用方法、化学品安全标识、事故的预防和处理、实验 的基本操作、物质的检验和分离提纯等。（参照化学课程标准） （4 4）四个命题情境）四个命题情境 新高考物理命题离不开四个情境：日常生活情境、生产环保情境、学术探究情境和化学史料情 境。 1.日常生活情境：依据功能进行划分，日常生活情境可分为食物营养、合成药物、常见材料和 能量转化设备 4 个方面； 2.生产环保情境：依据物质来源或工业目的进行划分，生产环保情境可分为自然资源利用、生 产条件优化、废物回收利用和毒害物质处理 4 个方面； 3.学术探究情境=公开刊物上的最新化学前沿成果 （新合成方法、 新颖功能物质、 新型催化技术） ； 4.化学史料情境：已有理论或成果使用的仪器、方法和研究数据。