高考语文备考之传记类文本阅读篇：人物传记阅读八大答题技巧.docx

1、高考语文备考之传记类文本阅读篇：人物传记阅读八大答题技巧。高考语文备考之传记类文本阅读篇：人物传记阅读八大答题技巧。 一、文体的基本特征 (1)传记的定义与分类： 【传记的定义】传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活 经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。 【传记的分类】仅从高考命题角度举例： 1、从叙述人称看，传记分自传、他传。前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。 2、从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有“评传” ， 【评传通过第三人称来说，一方面比较 完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路;一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价 他对社会发展的作用，

2、确定他在历史进程中的地位。 】 (2)传记的文体特点： 1、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。 2、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来 表现传主的人格特点，有较强的说服力。 3、选文兼具史实性与文学性。 二、传记的阅读方法 1.抓事实：理清思路，把握传主的人生经历;2.抓精神：概括传主事迹成就，分析传主的性格、情 感和精神品质;3.抓评价：理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系;4.抓 手法：分析写作特色(选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式)，领悟作者的创作意图;5.探 讨文本反映的

3、人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。 三、对传记中形象的把握及传主精神品质的概括方法 A.掌握归纳人物经历(事件)的基本方法：时间变化;地点变化;职位(工作)变化;注意关键句 子提示(过渡句);注意题目的附加条件(对归纳内容的限制) B.筛选归纳传主的主要性格特征(特质、与众不同之处等)方法归纳：从事件(人物的言行)中概括 传主的性格。注意作者对传主的议论性描述。注意文章引用的他人对传主的评价。关注文章的 过渡句。 四、传记的表现手法 1、引用： 引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际 友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料

4、的作用： 它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。 传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，见出传主的精神面貌，起到增 强作品历史深度和情感力度的作用。 增强文章的真实性和可读性。 引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰着的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。 引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。 2、人称 第一人称(自传)：指文本以当事人的口吻来叙述的方法。作用：叙述亲切自然，能自由地表达 思想感情，给读者以真实生动之感。 第三人称(他传)：是指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。作用：能比较直接地展现丰富多 彩的生活，不受时间和空间限制，反映

5、现实比较灵活自由。 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 3、描写 (1)景物描写：主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。作用：渲染气氛，烘托传主 心情;展示传主性格;借景抒情，情景交融。 (2)环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。作用：交代事情发生的地点，增加事情 的真实性;渲染气氛，烘托传主的心情;寄托传主的思想感情;反映传主的性格或品质。 (3)细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。作用：刻 画传主的形象，使传主的形象更加丰满，呈现传主的内心世界，展现传主的精神品质，增强传记的可 读性和感染力。 五、对传记中的语言特色、

6、文体特点和写作技巧表现手法的分析 (一)语言特色：幽默、调侃、自然亲切、朴实自然、文采斐然、口语化、准确、简洁、生动、学 术色彩浓郁、带有地域色彩、通俗易懂等等 (二)文体特点：真实性、文学性(写作技巧) 真实性体现在什么地方?： 1、引用传主的日记、诗文、作品、书信、故事、别人或传主的话等等; 2、列数据 3、客观叙述(材料真实)。例如： 一代才女林徽因 ，文章塑造了林徽因坚强的形象，赞美之间， 文章是如何满足传记作品客观真实的要求的呢? 4、多方面选取事例记录传主的思想言行。例如： 熊十力传选取生活、治学、政治等多角度展 现传主言行。 (三)写作技巧及其作用 1、多种表达方式的运用：记叙、

7、描写、议论、抒情。 例如：本文是一篇评传(一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记则被称为“评传”)，在 表达方式上最突出的特点是什么?(不超过 6 个字)“夹叙夹议” 2、多种叙述方法的运用(写作的顺序，如何把材料连接起来) 顺序：脉络清晰，材料多而不乱 倒叙：引起读者兴趣，突出了重点内容，产生强烈的悬念，避免了平铺直叙 插叙：结构富于变化，内容更加充实 3、选材的处理：详略得当 传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓 墨重彩地渲染，要详细写;与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。 4、多种表现手法的运用 (1)人物描

8、写的方法：A.正面描写：语言、动作、肖像(白描)、心理等等。B.环境、他人的评价、与 他人的对比等等。例子：本文在正面刻画人物的同时还运用了那些手法?请找出相关内容、分析其对刻 画人物的作用。(作用：突出传主的形象、精神品质) (2)引用：别人或传主的话、书信、日记、作品、故事等等。A.突出人物的特点、揭示人物的精神 面貌。B.使得文风古朴文雅(诗词)。C.印证作者的观点、增强作品的真实性。D.引用故事可增加文章的 活泼性、生动性。 (3)以小见大：为读者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想 (4)对比：使形象更加鲜明，更好地表达情感 例如：在熄灯哀悼爱迪生的最后一分钟，世界从“一

9、片黑暗”到“一片光明” ，这里运用了怎样的 表现手法?请结合原文分析其作用。 爱迪生传 (5)欲扬先抑：先对描写对象一个侧面进行一定程度的贬低，即“抑” ，然后着重描写作品要赞扬 的方作用： 使情节多变， 形成波澜起伏， 造成鲜明对比， 容易使读者在阅读过程中， 产生恍面， 即 “扬” 。 然大悟的感觉，留下比较深的印象。开头，往往可以造成悬念。 (6)欲抑先扬 传记(他传)阅读分析、评价的思路(三入手)：1、从传主的思想、品格入手(抓住成长因素，把握人 生轨迹)2、从作者的褒贬爱憎入手(抓住议论抒情，把握褒贬爱憎)3、从自己的获益启示入(感受传主人 生得失，获得启示完善自我) 六、领会把握结

10、构安排 开头结尾，各有特色;烘托铺垫，前后呼应;设置悬念，制造波澜，曲折有致。 A、开头段：开篇点题：渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文作铺垫;总领下文;统摄全篇;开门见山; 上下文形成对照;渲染气氛;奠定基调;揭示主题。B、中间段：承上启下(概括上文某一内容，引起对下 文的什么内容的叙写);总领下文;总结上文;埋下伏笔;铺垫蓄势;详略结合;充实内容。 C、结尾段：点明中心，深化主题;照应开头;呼应前文;画龙点晴;升华感情;卒章显志;含蓄有余味; 寄托作者感情。使结构首尾圆合;言已尽而意无穷。 (一)首段的作用： (1)从内容上来看：统领全文，点明题旨，表达与主旨相关的某种感情。 (2)从结

11、构上来看：引出下文、为下文做铺垫;照应/呼应题目中的(分值一般很高，尤其应该注 意);呼应结尾。 (3)从效果上来看：符合作用体效果的要求;如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或 发人深省的作用;小说中还有设置悬念的作用;连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。 (二)末段的作用： (1)内容：表层：写了什么(可能会涉及结尾段的段意，或者结尾段中某一句话或景物的内涵); 深层主旨：总结全文，点明题旨(有可能是暗示主题)，深化中心、升华感情。 (2)结构：卒章显志、呼应开头，照应题目。 (3)效果：渲染气氛;奠定感情基调;吸引读者，增加读者阅读兴趣;真实可信;手法的效果。 (4)备用术语

12、：具有强化作者感情的作用，使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思;有戛然而止， 意在言外的余味等。 (三)中间段的作用 (1)符合作用题统一的思路，但是在结构上主要就是承上启下。 (2)中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。 (3)中间段如果比较长，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照 应前文。 七、标题作用 解题：表层含义，深层含义。 线索的作用(小说、散文适用)。 突出了叙述评议的对象(传记、小说、散文)。 设置悬念，激发了读者的阅读兴趣，吸引了读者(与读者的关系)。 表现了传主的什么精神或品质(与传主的关系) 点明了主旨，

13、承载了作者的什么情感(与主题和情感的关系)。 使文章内涵丰富，意蕴深刻，增添了文章的厚度与深度。 修辞上：双关、反复，比喻，拟人。 八、探究题 1、解答探究题的原则：有文本意识、 “小论文”表述意识、条理意识。 (1)有明确的观点，探究所持的观点应该是健康的、合理的;(2)探究要有依据，要立足文本，从文本 中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据，但又不囿于文本;论证要分点列出依据。(3)联系社会现实适 当展开，探究不能任意发挥，无限开放;(4)结合人物的经历和性格特点，结合具体的历史年代，结合现 代社会的认识、需要。(5)语言通顺流畅，规范表述，书写工整 2、探究题的答题格式。 第一步：应写自己

14、的观点，句式是“我认为”或“我赞同” 第二步：联系文本分析自己的理由，句式是“理由是：123” ，把理由分点罗列，并 且联系生活。 第三步：可加总结句，句式“所以或因此” ，如果已超字数、超范围，可不写总结句。 3、探究题的考查方向： (1)评价文本产生的社会价值和影响： 方法：将传主的品质放入社会生活中实事求是的表达。 (2)对文本的特色作深度思考和判断。 特色：思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。 方法：联系文章谈为何营造此种特色?它的好处、效果或不足以及你的建设性意见。 (3)探讨文本反映的人生价值和时代精神。 方法：从传主印象入手，找出传主的人生观，指出这种人生观反映了怎样的时代精神，有何积极 意义。