人音版（简谱）二下音乐-第1课 演唱-大树妈妈-ppt课件-公开课-(配套教案编号：706af).ppt

1、说教材：说教材： 大树妈妈大树妈妈是一首抒情性的儿童歌曲是一首抒情性的儿童歌曲,歌曲采歌曲采 用拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般用拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般 呵护。歌曲为单乐段结构，旋律亲切，柔和，休呵护。歌曲为单乐段结构，旋律亲切，柔和，休 止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚 的爱。的爱。 说学情说学情 经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有 了一定的认识并有自己的见解。二年级的了一定的认识并有自己的见解。二年级的 音乐是一个过渡时期。在这个阶段，要求音乐是一个过渡时期。在这个阶段，要求

2、 学习的乐理知识比较多，学生开始视唱曲学习的乐理知识比较多，学生开始视唱曲 谱。对今后学习有很大的作用，我们必须谱。对今后学习有很大的作用，我们必须 要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打 下坚实的基础。在对他们的教学上，要注下坚实的基础。在对他们的教学上，要注 意采取趣味性、知识性并重的原则。意采取趣味性、知识性并重的原则。 说设计理念说设计理念 要重视培养学生对音乐音响细微变化的敏锐感觉要重视培养学生对音乐音响细微变化的敏锐感觉 ，把听辨与感知和音乐的情绪发展紧密结合在一，把听辨与感知和音乐的情绪发展紧密结合在一 起。因此，在本课的设计中，通过听听、唱唱和

3、起。因此，在本课的设计中，通过听听、唱唱和 玩玩的活动，让学生感受到乐曲的情绪变化，体玩玩的活动，让学生感受到乐曲的情绪变化，体 验音乐所带来的不同感觉，从而在听辨音乐情绪验音乐所带来的不同感觉，从而在听辨音乐情绪 的基础上为乐曲配上合适的动作。只有当学生参的基础上为乐曲配上合适的动作。只有当学生参 与到音乐活动之中，与音乐融为一体，自己亲自与到音乐活动之中，与音乐融为一体，自己亲自 主动地去探索、领悟，体验时，才能真正理解音主动地去探索、领悟，体验时，才能真正理解音 乐，喜爱音乐。乐，喜爱音乐。 说教学目标说教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标：1、认识“、认识“0”，并能准确的拍，并能

4、准确的拍 击出带“击出带“0”的节奏。的节奏。 2、通过演唱和表演、通过演唱和表演大树妈妈大树妈妈感受摇篮曲轻柔感受摇篮曲轻柔 、连贯的旋律特点。、连贯的旋律特点。 过程与方法目标：过程与方法目标：通过表演，使学生的参与积极通过表演，使学生的参与积极 性和合作能力有所提高，并能尝试创造性活性和合作能力有所提高，并能尝试创造性活 动。动。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：理解歌曲内容，用轻柔理解歌曲内容，用轻柔 的声音演唱歌曲，表现对小鸟的关心、爱护、培的声音演唱歌曲，表现对小鸟的关心、爱护、培 养学生关心自然界，爱护树木的情感。养学生关心自然界，爱护树木的情感。 教学重点教学重点

5、通过聆听曲子，感受表现春天的音乐旋律通过聆听曲子，感受表现春天的音乐旋律 ，表达对大自然的热爱之情。，表达对大自然的热爱之情。 教学难点教学难点 认识“认识“0”，并能准确的拍击出带“，并能准确的拍击出带“0”的节的节 奏奏。 说教法学法说教法学法 引题法、引题法、 教师范念法、教师范念法、 角色表演法、小组合作探究法。角色表演法、小组合作探究法。 说教学过程说教学过程 一、创设情境，导入新课。一、创设情境，导入新课。 在这一环节通过在这一环节通过电子白板中的窗口播放器电子白板中的窗口播放器 播放春天的景色，初步的欣赏，体会春天播放春天的景色，初步的欣赏，体会春天 的快乐和美丽，提高学生学习的

6、兴趣。的快乐和美丽，提高学生学习的兴趣。把把 学生很自然的带进课堂拉进师生间的关系学生很自然的带进课堂拉进师生间的关系 ，消除了学生紧张情绪，唤起学生对大自，消除了学生紧张情绪，唤起学生对大自 然的热爱之情。然的热爱之情。 二、学唱新歌，体验情绪二、学唱新歌，体验情绪 讲故事：美丽的春天到了，许讲故事：美丽的春天到了，许 多小鸟都从南方飞回来了，可多小鸟都从南方飞回来了，可 是有一只小鸟却掉了队，于是是有一只小鸟却掉了队，于是 ，他就停在了一棵大树上着急，他就停在了一棵大树上着急 的哭了起来，这时候大树听到的哭了起来，这时候大树听到 了，就对小鸟说：“别哭别哭了，就对小鸟说：“别哭别哭 ，我就

7、是你的妈妈。”大树妈，我就是你的妈妈。”大树妈 妈用树叶作成了一个温暖摇篮妈用树叶作成了一个温暖摇篮 ，随着风轻轻的摇啊摇，在大，随着风轻轻的摇啊摇，在大 树妈妈树妈妈 的怀抱里，小鸟很快的怀抱里，小鸟很快 的进入了梦乡！风来了，雨来的进入了梦乡！风来了，雨来 了，大树妈妈用树叶编织成小了，大树妈妈用树叶编织成小 伞为小鸟遮风挡雨，听！大树伞为小鸟遮风挡雨，听！大树 妈妈还微笑着给小鸟唱起了歌妈妈还微笑着给小鸟唱起了歌 ，多么温柔，多么好听！，多么温柔，多么好听！ 1、初听歌曲、初听歌曲（利用电子白板的窗口播放器（利用电子白板的窗口播放器 播放试听欣赏播放试听欣赏大树妈妈大树妈妈）并上学生说并

8、上学生说 一说大树妈妈是个什么样的“妈妈”一说大树妈妈是个什么样的“妈妈”. 2、复听歌曲、复听歌曲 随着大树妈妈一起摇一摇。随着大树妈妈一起摇一摇。 设计意图：这一环节主要目的在于让学生设计意图：这一环节主要目的在于让学生 进一步感受音乐，熟悉旋律，同时，教师进一步感受音乐，熟悉旋律，同时，教师 有意识地引导学生在歌曲八分休止处摇摇有意识地引导学生在歌曲八分休止处摇摇 篮的时候，有顿挫感，而不是连起来的。篮的时候，有顿挫感，而不是连起来的。 3、歌词学习，、歌词学习， 进行表演唱。进行表演唱。 利用展台展示教材内容利用展台展示教材内容 （1）、）、利用电子白板的功能笔圈画出重点节奏，利用电子

9、白板的功能笔圈画出重点节奏， 学习学习 音乐小知识：音乐小知识： X0 XX | X|拍念拍念 0 四分休止符四分休止符 停一拍停一拍 0 八分休止符八分休止符 停半拍停半拍 （2）、）、 领读歌词（用轻柔的声音，在八分休止领读歌词（用轻柔的声音，在八分休止 处用处用功能笔做标记功能笔做标记引导学生读出顿挫感）引导学生读出顿挫感） （3）、）、 变换形式读歌词变换形式读歌词 （4）、跟琴用）、跟琴用lu音轻唱歌曲旋律。音轻唱歌曲旋律。 （5）、利用）、利用班班通班班通分句教唱歌词。分句教唱歌词。 （6）、分角色表演）、分角色表演大树妈妈大树妈妈。 设计意图：通过多角度、多方位的教学手段，缓设计

10、意图：通过多角度、多方位的教学手段，缓 解了学生在新课学习中的紧张情绪，是学生在快解了学生在新课学习中的紧张情绪，是学生在快 乐中学到了知识。同时也让“环保”这一主线贯乐中学到了知识。同时也让“环保”这一主线贯 穿教学的始终。穿教学的始终。 三、拓展歌曲三、拓展歌曲 利用问题：“我们在妈妈怀抱里享受着幸利用问题：“我们在妈妈怀抱里享受着幸 福，妈妈就像一棵大树，我们就像树上的福，妈妈就像一棵大树，我们就像树上的 小鸟，你想对大树妈妈说些什么呢？”对小鸟，你想对大树妈妈说些什么呢？”对 学生进行德育渗透，告诉孩子们要爱护、学生进行德育渗透，告诉孩子们要爱护、 保护大自然。让人和大自然和谐相处，让

11、保护大自然。让人和大自然和谐相处，让 我们生存的家园到处鸟语花香，风景秀丽我们生存的家园到处鸟语花香，风景秀丽 。 说板书设计：说板书设计： 春天来了春天来了 大树妈妈大树妈妈 X0 XX | X|拍念拍念 0 四分休止符四分休止符 停一拍停一拍 0 八分休止符八分休止符 停半拍停半拍 这样的板书设计突出了本节课的重点，再这样的板书设计突出了本节课的重点，再 次强调对休止符的认识。次强调对休止符的认识。 说评价与反思说评价与反思 这节课的教学感情色彩却是抒情的这节课的教学感情色彩却是抒情的,为了能为了能 让学生学会静静地聆听、轻柔地演唱让学生学会静静地聆听、轻柔地演唱,在教在教 学时利用电子白板、展台和班班通进行教学时利用电子白板、展台和班班通进行教 学紧紧抓住学生的好奇心学紧紧抓住学生的好奇心,用音乐的美育人用音乐的美育人 、用真实的情感感人。让学生在音乐活动、用真实的情感感人。让学生在音乐活动 中中,巧无声息地、深刻地体味音乐所体现出巧无声息地、深刻地体味音乐所体现出 来的美。来的美。