校级公开课《诫子书》教学设计.doc

1、语文 学科 七 年级 上 册第 四 单元（章节）备课教师：占彪使用教师：占彪章节题目： 诫子书第 1 课时 课前安全教育：教学目标：1掌握关键词句，理解文章内容。2体会作者情感，把握文章主旨。3赏析精彩妙点，积累名言警句。4聆听先哲教导，汲取精神养料。教学重、难点：1背诵课文，积累警句； 理解主旨： 勤学励志，修身养性。2体会作者情感，赏析精彩妙点。教学内容：七年级学生接触文言文的时间不长，对文言文的文体知识、写作特点、论证推理要有初步了解。应联系学生实际考虑，不宜往深处、难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标。本篇课文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更

2、溢满殷殷期盼之情。教学中可联系现实实际谈体会，赏析品味并积累警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野，激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德、素养和情趣。一、创设情境导入新课“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的诫子书，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。二、初读，读顺课文1解题：诫子书，告诫儿子的一封家书。2播放录音，学生听读

3、，完成下列任务：(1)标记生字注音。(2)注意词句停顿。3师范读，提示长句停顿。示例：非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远非学/无以广才，非志/无以成学。(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)4学生自由朗读，互读。5指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。6再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。7学生自由散读。三、精读，疏通文意1自主学习。学生借助课下注释、工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。2合作探究。小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书。师参与讨论。(1)难点预见。A词语：静以修身，俭以养德，以明志，

4、以致远；广才，励精，治性，驰，去，非志无以成学，遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)B句子：a.非淡泊无以明志，非宁静无以致远非学无以广才，非志无以成学；b年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。(2)处理措施：A让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。B师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译法都要保留原句的句式特征(如a句的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)以b句的翻译为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益3总结交流。(1)四人一组互相翻译课文，交流指正；(2)选具

5、有代表性的两篇译文评讲，师阐述自己观点，供参考。四、研读，赏析文章故事引子：诸葛亮是三国时期著名的政治家、军事家，他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的隆中对，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原、兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善

6、政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。由此引申：1集体探究：(1)诸葛亮写这封家信的用意是什么？(学生举手发言)告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。(2)本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？淡泊、立志、惜时。(学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵)A淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远B立志：非学无以广才，非志无以成学C惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！(3)

7、请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。(按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书)(4)按照板书提示思路，引导学生背诵原文(自背互背齐背)。(5)问题引申：联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。(提示结合自身品性、周围实例及社会家族式贪污腐败现象 ，自由交流感想。指定优秀代表发言)五、朗读，积累词句学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务：(1)你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发(自己思考，小组交流，个人回答)。(2)由这些警句你联想到了哪些名人名言？推荐给大家，

8、并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。警句推荐：A.淡泊：苟利国家，不求富贵(礼记)；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱(陶渊明)；水能淡性为吾友，竹解心虚即我师(白居易)；心闲天地本来宽(陆游)。B立志：古之成大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拔之志(苏轼)；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海(李白)；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜(杜甫)；穷且益坚，不坠青云之志(王勃)；志当存高远(诸葛亮)C惜时：志士惜日短，愁人知夜长(傅玄)；浪费时间是一桩大罪过(卢梭)；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。(席勒)六、作业设置背诵全文，积累文课文中与之相关的名言警句于读书笔记上。结束语：诫子书以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。古往今来，抒发人间真情的诗词浩如烟海，或抒爱国之情，或赞亲密友情，或歌殷殷亲情，或咏浓浓乡情请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内开展一次以“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。【板书设计】诫子书本节课教学反思：诫子书文虽短小，然富含哲理。因此，我在学生扫清字词障碍及充分诵读的基础上，引导学生通过合作探究的方式，理解文章主旨。板书设计也力求做到能概括文章内容，又具直观形象的特点，以方便学生理解文意，加深印象。