人音版（简谱）一下音乐-第7课 聆听-铁匠波尔卡-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：e38f2).doc

1、 1 铁匠波尔卡教学设计铁匠波尔卡教学设计 教材分析：教材分析： 铁匠波尔卡是选自人民音乐教材第二册第 7 课巧巧手中的一首欣赏 乐曲。 铁匠波尔卡由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于 1869 年。同年 3 月 在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。 是作曲家 所作 100 余首波尔卡中流传最广的一首。乐曲采用 D 大调，复三部曲式，主题 轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾小节强调后一拍，并突 出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。中间转为 G 大调，乐曲 轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造 型性音乐效果和活

2、跃欢快的气氛结束全曲。 教学目标：教学目标： 1、通过参与乐曲铁匠波尔卡系列音乐活动中获得愉悦的审美体验，在相互 配合编创表演活动中，培养合作意识以及良好的节奏感和表现力。 2、通过对比聆听感受并区分“波尔卡”的音乐风格及节奏特点，在学习 “波尔 卡”的舞步中加深了解 “波尔卡”这种音乐形式。 3、 在各种形式学习过程中了解乐曲结构，通过各种活动加强对音乐主题的记忆， 能听辨乐曲主题旋律的特点和变化，感受乐曲的音乐形象。 教学重点：教学重点： 通过不同的形式聆听、感受及表现乐曲铁匠波尔卡 ，熟悉乐曲的主题旋律， 了解乐曲结构。 教学难点：教学难点： 通过相互配合编创表演活动，培养合作意识以及良

3、好的节奏感和表现力。 1、 通过对比聆听感受并区分“波尔卡”的音乐风格及节奏特点。 教学准备：教学准备： 三角铁、沙锤、碰铃、钢琴、小提琴、多媒体教学设备。 教学过程：教学过程： 一、导入一、导入 2 1、体验波尔卡、体验波尔卡 聆听微笑波尔卡做律动，并拍打具有波尔卡特点的节奏。 师：同学们，让我们跟随音乐一起动起来吧。 师：同学们，刚才这段音乐它带给你什么样的感觉呢？ 生：开心、快乐 师：你们刚才听到的乐曲名字叫微笑波尔卡 。 “波尔卡”是一种快速、活泼跳 跃的二拍子舞曲。 【设计意图：通过聆听和击打节奏，初步体验“波尔卡”的风格特点。 】 2、 听辨音乐，找出“波尔卡”片段听辨音乐，找出“

4、波尔卡”片段 师：刚才我们跟随微笑波尔卡律动时拍打了它具有特点的节奏，请同学们根 据这个节奏特点聆听下面三段音乐， 判断哪个是 “波尔卡” 。 （ 小夜曲 圆舞曲 肖邦） 【设计意图：通过对比让学生加深了解“波尔卡”的风格特点】 3、 聆听音乐片段，从三段波尔卡音乐中找出铁匠波尔卡 。 （ 狩猎波尔卡聆听音乐片段，从三段波尔卡音乐中找出铁匠波尔卡 。 （ 狩猎波尔卡 （火车波尔卡） （铁匠波尔卡） ）（火车波尔卡） （铁匠波尔卡） ） 师：同学们，每一首“波尔卡”都有他描写的角色，有时你能够在音乐中听到它， 接下来老师要给大家播放三首“波尔卡”的音乐片段，请从中找出哪首是铁匠 波尔卡 。 师：

5、老师给同学们一点提示， “铁匠”是一种职业，是制作铁器的工匠。 学生选出正确答案。 【设计意图：通过音乐形象、和曲风特点引出今天要学习的乐曲，加深学生对音 乐形象的理解。 】 4、 出示课题出示课题 师：这首乐曲是奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯创作的，当时作者路过一家铁匠 铺师被铁匠铺里发出叮叮当当声所吸引， 于是作者根据铁匠们打铁劳动场景创作 这首铁匠波尔卡 。 师：究竟铁匠铺里有什么有趣的事呢？让我们一起去听一听。 二、新课教学二、新课教学 （一）初听全曲，感受乐曲（一）初听全曲，感受乐曲 情情绪和音乐形象。绪和音乐形象。 3 1、完整聆听全曲，感受乐曲情绪。、完整聆听全曲，感受乐曲情绪。

6、师： 请同学们仔细聆听音乐， 如果你听到铁匠劳动的声音时请你用动作表现出来。 师：听完这首乐曲你们觉得铁匠们劳动时的心情是怎样的？ 生：快乐的。 【设计意图：通过感受乐曲的情绪，让学生对乐曲有一个初步的印象。 】 2、认识铁匠、认识铁匠 师：在乐曲中，你们听到了铁匠劳动的声音吗？你们觉得这是什么声音呢？ 生：打铁声。 师： 你们知道铁匠铺是什么样的吗？铁匠又是怎么打铁的吗？让我们一起来了解 一下。 活动：听一听、看一看、演一演、唱一唱。活动：听一听、看一看、演一演、唱一唱。 、播放铁匠铺和铁匠的图片及视频，教师根、播放铁匠铺和铁匠的图片及视频，教师根据图片和视频介绍。据图片和视频介绍。 师：铁

7、匠一般都有自己的铁匠铺，有一座用来煅烧铁坯的火炉，在火炉的连接处 有一个大的用手拉的风箱，是用来控制火的温度的。铁匠师傅一般会带一到两个 徒弟， 徒弟的工作是用一把大铁锤帮助师傅把铁毛坯打成大致所需的形状，最后 再由师傅用小锤将它敲打成型。 你们听到的叮叮当当的声音就是铁匠们敲打铁块 发出的声音。 、请学生根据图片视频模仿一下铁匠打铁的动作声音和动作。、请学生根据图片视频模仿一下铁匠打铁的动作声音和动作。 师：同学们我们一起来模仿一下铁匠们打铁的动作和声音。 （师生分别模仿大锤 和小锤的动作。 ） 、老师今天给大家带来一些铁匠师傅打造出来铁器。 （如、老师今天给大家带来一些铁匠师傅打造出来铁器

8、。 （如：盘子、勺子）感受：盘子、勺子）感受 讨论一下铁匠打的铁器与机器做出来的铁器有什么不同。讨论一下铁匠打的铁器与机器做出来的铁器有什么不同。 、学唱铁匠之歌 ，熟悉第一乐段、学唱铁匠之歌 ，熟悉第一乐段 a、 教师示范演唱铁匠之歌 ，并说明铁匠之歌的旋律是第一乐段的主题旋 律。 师：下面老师给大家带来一首铁匠之歌 ，你们仔细听听这首歌的旋律你们熟 悉吗？ 师：这首铁匠之歌的旋律是铁匠波尔卡第一乐段的主题旋律。 b、 学生学唱铁匠之歌 ，由慢至快，并提醒学生注意声音的弹性。 师：下面请你和我一起来唱一唱这首铁匠之歌 。请同学们轻声演唱，要注意 4 声音的弹性。 （二）分段欣赏，解析乐曲。（

9、二）分段欣赏，解析乐曲。 1、第一乐段欣赏、第一乐段欣赏、表演、分析。表演、分析。 、聆听第一乐段旋律，教师出示第一乐段图谱，、聆听第一乐段旋律，教师出示第一乐段图谱， 师：同学们，接下来请你根据图谱欣赏第一乐段，当你听到主题旋律时请你唱起 铁匠之歌 。 、学生根据图谱找出主题旋律出现地方和次数。、学生根据图谱找出主题旋律出现地方和次数。 师： 你们能在图谱上找出主题旋律出现的地方吗？它在第一乐段中一共出现了几 次？（2 次） 师：这两次主题旋律分别是第一乐段的第一部分和第三部分。 【设计意图：利用图谱将较为复杂的旋律变为具体的音乐图像，便于学生分 析乐曲，了解乐曲结构。 】 、通过对比聆听，

10、讨论第一乐段的第一部分与第三部分（强弱、差异、情景）、通过对比聆听，讨论第一乐段的第一部分与第三部分（强弱、差异、情景） 师：这两部分虽然都是铁匠之歌 ，但是它们有什么不同吗？我们再来听听？ （分别播放第一和第三部分） 生：第一部分有四句，第三部分只有两句。第三部分比第一部分更强烈，第三部 分旋律中加入了打铁的声音。 师：第一乐段第一部分力度较弱，没有打铁的声音，老师觉得这段更像是描写铁 匠们正在为打铁做准备。那力度较强并添加了打铁声的第三部分像是什么场景 呢？ 生：铁匠们卖力打铁的场面。 【设计意图：通过对比的方式学生能更好的感受两段相似旋律中的不同，从而更 好的感受乐曲情景。 】 、聆听第

11、一乐段第二部分，师生表演分析第二部分、聆听第一乐段第二部分，师生表演分析第二部分 师：同学们聆听第一乐段第二部分，大家猜猜这段旋律描写了什么场景。 生：铁匠在打铁 师：能在图谱上将这些打铁的声音找出来吗？ （播放音乐请一位学生根据音乐中出现铁锤声的地方在图谱上贴上铁锤。 ） 师：下面我们在跟着音乐一起将这些打铁的声音准确的表现出来。 （师生表演） 5 师：同学们表演的真好，但是你们知道吗，在打铁之前，铁匠还必须要利用风箱 将火炉里火烧旺，因为只有把铁块放进火炉里烧红变软后才能用铁锤敲打成 型。所以在第二部分的旋律中还有一段拉风箱的场景。 师：下面我们将拉风箱和打铁的动作配合音乐表演出来。 （师

12、生表演） 【设计意图：通过分句分析，加深学生对乐曲内容的了解，使表演更加合理、 准确。 】 、完整聆听第一乐段，学生随音乐表演并总结第一乐段音乐情绪及情景。、完整聆听第一乐段，学生随音乐表演并总结第一乐段音乐情绪及情景。 师：接下来我们完整欣赏第一乐段，请同学们跟着音乐表演。 师：同学们表演的真棒，有谁能说说第一乐段描写的是什么样的情景 生：铁匠师傅愉快工作的情景 师：你感受到乐曲的情绪是怎样的？ 生：开心、热烈、热闹。 2、第二乐段欣赏、表演、分析。、第二乐段欣赏、表演、分析。 、老师用小提琴演奏第二乐段旋律，学生对比第一乐段讨论第二乐段变化和老师用小提琴演奏第二乐段旋律，学生对比第一乐段讨

13、论第二乐段变化和 情景。情景。 师： 接下来， 我们一起欣赏第二乐段， 同学们仔细听， 感受第二乐段有什么变化？ 这次老师要请出一位特别的朋友来为大家演奏第二乐段。 你们知道这是什么乐器 吗？（小提琴）下面就让我们一起来聆听吧！ 师：这段旋律对比第一乐段力度上有什么变化吗？（变弱）这时铁匠师傅在做什 么呢？还在劳动吗？说说你的感受。 生：这段旋律描写的是铁匠师傅在休息放松的场景。 师：你们觉得此时乐曲的情绪是怎样的。 生：开心、愉快的。 【设计意图：教师用小提琴演奏出舞曲的旋律，让学生更深刻的感受第二乐 段的变化和乐曲情景。 】 、通过视频介绍舞蹈波尔卡，并请学生模仿几个波尔卡的动作。、通过视

14、频介绍舞蹈波尔卡，并请学生模仿几个波尔卡的动作。 师： 铁匠师傅们在休息时感觉心情愉快不觉得跳起了舞蹈，同学们你们知道铁匠 师傅跳的是什么舞蹈吗？ 师：铁匠师傅跳的舞蹈就是“波尔卡” ，这种舞蹈源之于捷克民间。我们一起来 看看“波尔卡”是怎么跳的。 （播放视频） 6 师：同学们可以一边看视频一边模仿一下“波尔卡”的舞步。 、请学生上台模仿自己学到的“波尔卡”舞步。大家一起学习。、请学生上台模仿自己学到的“波尔卡”舞步。大家一起学习。 师：哪些同学可以将你学习到的“波尔卡”舞步给同学们展示一下。我们一起来 学习一下。 、播放第二乐段旋律，请几名学生用“波尔卡”的舞步来表演。、播放第二乐段旋律，请

15、几名学生用“波尔卡”的舞步来表演。 师：哪些同学可以根据第二乐段的音乐用“波尔卡”的舞步来表演一下。 、播放第二乐、播放第二乐段旋律，全体学生一起表演“波尔卡”舞蹈。段旋律，全体学生一起表演“波尔卡”舞蹈。 师：下面我们跟着音乐随台上的同学一起跳起“波尔卡” 。 【设计意图：通过了解学习“波尔卡”的舞步，更好的感受“波尔卡”的音 乐风格。 】 3、第三乐段欣赏、分析。、第三乐段欣赏、分析。 、出示图谱，聆听第三乐段，利用图谱比对师生讨论第三乐段与第一乐段的、出示图谱，聆听第三乐段，利用图谱比对师生讨论第三乐段与第一乐段的 相同和不同。相同和不同。 师：接下来，同学们聆听第三乐段旋律，说说第三乐

16、段与哪一乐段相似。 生：第三乐段与第一乐段相似。 师： 第三乐段和第一乐段基本相同，谁能说说这两个乐段有哪里不一样呢？同学 们可以观察一下图谱。 生：第一乐段开头多一句，第三乐段结尾多一句。 师：我们叫第一乐段开头这句为引子，第三乐段最后一句为结束句。 【设计意图：通过观察图谱和对比分析第三乐段，使乐曲结构更加清晰。 】 、师生讨论第三乐段场景。、师生讨论第三乐段场景。 师：大家认为第三乐段是什么样的场景？ 生：铁匠打铁 师： 第三乐段是铁匠师傅在休息之后又继续劳动的场景， 这段旋律力度又回到强， 情绪则是开心热闹。 （三） 、编创与表演（三） 、编创与表演 1、利用打击乐器为第三乐段编创表演

17、。、利用打击乐器为第三乐段编创表演。 、认识打击乐器，并学会用正确的姿势使用乐器。、认识打击乐器，并学会用正确的姿势使用乐器。 师：同学们，这首铁匠波尔卡讲述的是铁匠们工作打铁的故事，今天老师就带来 了一些铁制的打击乐器，我们就利用这些乐器来给第三乐段做一个乐器编创表 7 演。下面让我们来认识一下这些乐器并看看这些乐器是怎么使用的。 （沙锤、三 角铁、碰铃） 、学会关注老师，根据老师的提示及指挥演奏乐器。、学会关注老师，根据老师的提示及指挥演奏乐器。 师：在演奏乐器时请各位同学要时刻关注看着老师的指挥。老师会给你一些 乐器变化的提示以及乐器演奏的节拍。我们来尝试合作一下。 师：请同学拿起你的乐

18、器，请你注意老师的手势，哪些要停止，哪些乐器要 开始，老师都会用指挥手势告诉你。 、师生讨论编配乐器、师生讨论编配乐器 师：接下来我们为第三乐段编配乐器，大家思考一下，第三乐段分别可以用哪些 乐器来表现，用什么样演奏的方式更恰当。 a、第一部分不使用乐器，演唱铁匠之歌 。 b、第二部分使用沙锤和碰铃，师生讨论演奏方式。 c、第三部分使用双音筒，师生讨论演奏方式。 d、结束句使用三角铁，师生讨论演奏方式。 2、使用打击乐器，学生合作表演第三乐段。、使用打击乐器，学生合作表演第三乐段。 师： 经过讨论之后我想你们已经准备好了，接下来就请同学们跟着老师一起来表 演第三乐段。 【设计意图：利用打击乐器进行编创表演，让即再次感受乐曲的音乐形象。 】 四、完整欣赏全曲，师生共同表演展示。四、完整欣赏全曲，师生共同表演展示。 播放全曲，师生合作，完整表演全曲。 师：同学们，接下来老师邀请全体同学带上你的歌声、动作和打击乐器和老师一 起为全曲完整表演，将你们每一段所学到的表演方式完整的展示出来，你们准备 好了吗？ 【设计意图：课堂展示师学生对本堂课学习情况的反馈，同时再次加深学生对音 乐结构及音乐形象的理解。 】 五、课堂小结五、课堂小结