新北师大版数学三年级下册总复习教案.doc

1、北师大版数学三年级下册总复习教案本单元由三部分内容组成:数、图形和统计。1.数。这部分内容是对三年来所学的各种数的整理,主要包括整数、小数、分数及运算方法。教材先以图、对话等形式提示学生回顾所学的数,再通过交流、总结、梳理所学的有关数的知识,促进认知结构的形成与优化。2.图形。这部分内容包括图形的认识、图形与测量、图形的运动和图形与位置四部分。教材先以图、对话等形式,提示学生回顾所学的图形、测量方法等,再通过交流、总结、梳理所学的有关图形的知识,促进认知结构的形成与优化,发展学生的图形认知能力和空间想象力。3.统计。这部分内容包括数据的整理和表示。1.学生年龄特点分析:低年级学生性格活泼,偏向

2、形象思维,所以在前面的教学中教师要将知识生活化,将学生所学知识与生活实际联系起来,帮助学生快速掌握知识。在整理与复习的过程中,也要尽量做到形象直观,帮助学生回忆已有的知识,帮助他们将知识连成串、织成网。2.学生已有知识经验分析:学生在低学段的学习中,双基得到夯实,但是略显零散。低学段结束前进行系统的复习和整理,可帮助学生巩固旧知、理解旧知、深化旧知,为学习下学年新知打好基础。1.通过总复习,指导学生整理低学段所学内容,使学生初步形成知识网络,加深对所学内容的理解。2.借助总复习中的数学活动,在回顾梳理、查缺补漏的同时,提高应用知识解决问题的能力,使学生在原有的基础上得到发展。3.丰富学生的学习

3、经历,积累复习知识的经验,感受复习的价值,培养学生良好的学习习惯。1.借助具体情境,指导学生掌握有序整理知识的方法,积累复习活动的经验。教材从一年级上册开始,就在有计划、有步骤地渗透复习与整理的意识。根据三年级学生的年龄特点和学习经历,教师可以有意识地指导学生按一定的顺序来复习,帮助学生在回顾整理、查缺补漏的过程中形成简单的知识结构,将分散的知识串联起来,为后续知识的学习打下基础。2.探索多样的复习方式,激发学生的学习兴趣。复习课教师要避免分条细缕式的讲解,要让学生“唱主角”,教师应该努力创新复习课的教学方式,让学生积极投入,全员参与。1数的认识1课时2数的运算 1课时3常见的量1课时4图形的

4、认识1课时5图形与测量1课时6图形的运动图形与位置1课时7统计1课时数的认识。 (教材第8485页)1.通过对所学的整数、分数、小数进行整理,做到系统掌握有关数的知识。2.能区别易混的概念,如数位、位数、基数、序数、计数单位等。3.巩固万以内数的读法和写法,并能正确读写万以内的数。4.复习分数的意义和加减法。5.巩固比较数的大小的方法。重点:将整数、小数和分数的有关知识进行梳理。 难点:利用整数、小数和分数的有关知识解决问题 。多媒体课件、实物投影仪。师:学了三年的数学,我们有很多收获。从今天起,我们一起来整理一下这些收获。【设计意图:直入主题,为后面的教学提供更多的时间】师板书:总复习。师:

5、我们有哪些收获呢?同学们回忆一下,并和同桌交流、讨论。学生和同桌交流,教师参与。生1:我们学习了数,还学习了图形。生2:我们学会了思考问题和解决问题的一些办法。生3:我们还养成了一些习惯,如计算时要验算、解完题后要反思回顾。师:这节课,我们重点复习“数的认识”。1.复习“与日常生活密切相关的数”。师:同学们回忆一下,我们学习了哪些数?生1:我们学习了整数,例如我在三年级1班3组,这里面的1和3就是整数,1和3都是表示序数。我有18元钱,18是表示数量。生2:我来说一说小数。0.1就是十分之一,0.1元就是1元的十分之一,也就是1角。生3:我来说一下分数。我把这张纸平均分成3份,其中的1份就可以

6、表示成。师根据学生的回答板书: 整数、分数、小数。2.教学数位顺序表。师:同学们还记得数位顺序表吗?请在书上填一填。师让学生将教材第84页的数位顺序表补充完整。填完后评议订正。师:数位、位数和数字是一样的意思吗?学生交流辨析。3.复习“分数”。师让学生完成教材第84页“回顾与交流”第4题。学生画一画,画完后和同桌说一说如何计算。师适时板书。4.复习“比较数的大小”。师:我们学习了整数、小数和分数,怎样比较它们的大小呢?请举例说一说。生1:我来说说整数的大小比较方法。先看位数,位数多的数大;位数一样的数就看最高位,最高位上大的那个数就大,最高位一样就看次高位,次高位上大的那个数就大,依此类推,如

7、1200120119。生2:我来说说小数的比较方法。比较小数大小时,先看整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分一样的,就比较十分位、百分位、千分位如100.12310.12310.023。生3:我来说一说分数的比较方法。如果是同分母分数,就看分子,分子大的分数就大;如果是同分子分数,分母大的分数反而小。师:同学们说得很好。【设计意图:通过问题的引导,让学生将所学的知识串在一起】师:今天同学们都学到了哪些知识?生1:我们今天复习了整数、小数、分数的相关知识。生2:我们复习了分数的意义和比较数的大小的方法。数 的 认 识整数数字数位位数小数整数部分、小数部分表示十分之几、百分之几、千分之几分数

8、把单位“1”平均分成若干份,表示其中的1份或者几份的数立足于新的理念,在生动的数学活动基础上,引导学生回顾整理了相应的知识,同时给学生提供了充足的时间和空间,提升了对有关数的知识的掌握水平,培养了学生的归纳整理能力。 A 类1. 填空。(1)3764是一个()位数,它的最高位上的数字是(),表示()个();6在()位上,表示()个()。(2)1000是()位数,比它小1的数是()。(3)3.14的最低位是(),4表示()个()。(4)表示把“1”平均分成()份,取其中()份。(考查知识点:整数、小数、分数的意义;能力要求:理解并掌握整数、小数、分数的意义)2.在里填上“”“”或“=”。6766

9、7603.143.049909999 33.14330.1444(考查知识点:整数、小数、分数的大小比较方法;能力要求:理解并掌握整数、小数、分数的大小比较方法)B 类用1、0、3、7这四个数字,写出四个不同的四位数,并比较这四个数的大小。(考查知识点:整数的大小比较方法;能力要求:体会整数的大小,会比较整数的大小)课堂作业新设计A 类:1. (1)433千十6 十(2)4 999(3)百分位4百分之一(4)322. 371031701037教材第85页“巩固与应用”5、6.略数的运算。(教材第8689页)1.通过对所学的整数、分数、小数的四则运算进行整理,加深学生对各种数的理解,提高学生的计

10、算能力。2.培养学生严谨的思考习惯。重难点:掌握整数、分数和小数的四则运算。多媒体课件。师:前几天我买了一些东西,可是我忘记用了多少元钱,大家来帮我算算吧!师用课件出示购物清单。秋衣3件88元/件铅笔2支元/支发夹2个5元/个练习本2本2.5元/本师:大家看看这些货物,要计算出它们的价钱,需用到哪几种运算?生1:计算练习本的钱数时,我用2.5+2.5=5(元)的方法来计算,这是小数的加法。生2:计算秋衣的钱数时,我用883=264(元)来计算,这是整数的乘法。师:大家说得都很对。这节课我们来复习“数的运算”。【设计意图:利用学生的好奇心,迅速将学生的注意力集中到复习内容上】1.教学教材第86页

11、第2题。师让学生看书,然后根据书上内容,学生分组提问并解答。师适时板书:整数的四则运算。2.教学教材第86页第3题。师让学生看书,然后根据书上内容,学生思考并回答,师生评议。生1:计算14乘12时,先计算2个14是多少,再计算10个14是多少,最后把得数相加。生2:计算6933时,先算6个百除以3等于2个百,再算9个十除以3等于3个十,接着算3个一除以3等于一个1,把它们合起来就是231。生3:计算小数加、减法时,小数点要对齐。生4:我来说一说分数加、减法的计算方法。同分母分数相加减,分母不变,把分子相加减。师:同学们说得很有条理。3.整理经常出错的题目,说一说怎样才能避免这些错误。学生自己整

12、理,教师巡视、辅导,了解学情,并指名一些学生让他们说一说怎样才能避免这些错误。教师、学生交流。生1:以前老师说过,计算时要做到“三看”,这样计算的结果就很准确。生2:对呀,一看就是“数有没有抄错”。生3:我补充,还有“看符号有没有抄错”“步步回头看”这两看。师:是啊,只要做到了这“三看”,出错的次数就非常非常少了。4.解决问题。师:我们学会了不少解决问题的方法。教师让学生看教材第87页第5题,先独立完成第(1)部分,然后和同桌交流第(2)部分。【设计意图:有几处要求学生自己阅读解决问题,引导学生自主整理,是一种尝试,目的是培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度】5.师布置教材第8788页“巩固

13、与应用”的第1、2、3、4题,让学生独立完成。师巡视、辅导,了解学情。做完后师生一起订正。师:刚才的练习大家表现都很棒。现在我们来回顾一下这节课复习了什么?你们有什么收获?生1:我复习了有关整数、小数、分数的计算,现在我算起来可快了。生2:我算的得数错的很少了。生3:我们在解决实际问题时,要先读懂题目,再画图分析数量关系,最后选择合适的方法列式计算。生4:我找到了成绩不太好的原因了,那就是不检验,我一定改正。师:你们有这么多的收获,真好。数 的 运 算整数+-四则运算小数+ -小数点对齐分数分母不变,分子相加。三看:看有没有抄错数;看有没有抄错符号;步步回头看。解决问题(读、画、列、验) 激发

14、学生的学习欲望,让学生主动去解决问题,比让学生做1000道题的效果还要好。A 类1.直接写出下面各题的得数。4.7+3.9=6.4-2.1=1-0.9=343=2244=1024=155=655=(考查知识点:整数、小数、分数的四则运算;能力要求:会计算整数、小数、分数的有关运算)2.一杯可乐2.9元,一块蛋糕3.5元,一袋饼干1.7元,一个面包1.6元。王阿姨带了5元,可以买哪两种食品?(考查知识点:小数的加、减法;能力要求:会用列式计算的方法解决问题)B 类一根绳子长3.4米,另一根绳子比它短1.9米,两根共有多长?(考查知识点:用列式的方法解决问题;能力要求:会用画图的方法来分析问题,会

15、用列式计算的方法解决实际问题)课堂作业新设计A 类:4. 8331812104 449774525. 12.65.38.46.36. 26411188243550122472914551026109237. 80630236257521248说一说略8. 973=291(元)291300够9. 562+14=126(本)10. 2534=300(本)11. 9624=12(元)12. 3637=84(元)13. 略常见的量。(教材第9091页)1.通过复习使学生能熟练地掌握长度单位、面积单位、质量单位、时间单位等,进一步理解它们之间的关系,并能正确地进行简单的换算;结合具体的生活情境,感受并认

16、识它们的具体意义。2.在学习活动中,使学生经历变化规律的发展过程,感受寻找数学中的规律是一件十分有趣的事情,激发学生的学习热情。3.结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题,养成积极主动的思维习惯和灵活处理问题的意识。重点:能运用相关量的知识解决生活中的问题。难点:结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题。多媒体课件、实物投影仪。师:下面是小红的日记,请同学们认真读一遍。(课件出示小红的日记)2014年10月29日星期三 晴今天是2014年10月29日,早上我从睡梦中醒来,一看表已经是19点钟了,我立刻从长2千米、宽1.6千米的床上爬起来马上穿衣,然后拿起5毫米长的牙刷刷牙,用8平方米的毛

17、巾洗脸,太好了,我才用了10时。想起不能迟到,我赶紧端起一杯250千克的牛奶一饮而尽,又吃了一个100千克的面包。想到今天要买本参考书,就从抽屉里拿了7分钱,背起书包,飞奔出门,经过20秒,我就高高兴兴地到学校了。(生读完后哄堂大笑)师:你们笑什么?小红的日记中都有哪些计量单位呢?学生得出:时间单位、长度单位、面积单位、质量单位、人民币单位等。师:同学们,你们觉得有什么不妥的地方吗?请修改,并说说与这些单位相关的换算。生:师:在我们的生活、生产和科学研究中,经常要接触到各种量,并且在计量各种量的过程中,进率的运用可不能马虎啊,今天我们一起来系统地整理、复习这几年学习过的一些常见的量。(板书:常

18、见的量)【设计意图:复习课的核心是“整理与练习”,恰当地处理好整理与练习的关系,也是复习课应注意的一个重要方面。如何有效地组织复习,让学生在复习的过程中构建量与计量的知识基础,同时也让学生不觉得枯燥乏味,是本堂课的关键。我选用一篇源于生活而又“笑话百出”的日记吸引学生的注意力,学生在开心一刻时,感受到学习计量单位的重要性,课堂一开始就营造了一种轻松的气氛,让学生不会觉得复习课是一种负担。由从日记中找出常见的量及计量单位、改日记、再从日记中整理出单位的换算,环环相扣,围绕着本课的复习重点,唤起学生的回忆,再现旧知,为本课系统复习常见的量及进率作铺垫】1. 合作复习。师:在这篇日记中有我们学过的质

19、量单位、时间单位、货币单位、面积单位、长度单位等。师:你有没有好方法,可以把以前学过的计量单位进行整理?请同学们先独立思考,再以小组合作的形式把学过的计量单位进行整理,可以用示意图表示计量单位及单位之间的进率关系。比一比哪个小组整理得最全面。【设计意图:以日记为线索,学生从日记中能找到许多常见的量,以这样的形式来整理“常见的量”的相关知识,有“画龙点睛”的作用。再加上小学生争强好胜的性格,以小组合作讨论,可以避免常规复习课的枯燥乏味】2. 汇报交流。在小组交流的基础上,进行全班交流。可要求学生先汇报分几类单位进行整理,再汇报每一类单位的相关知识。(实物投影展示小组的整理情况)(1)复习长度时提

20、问:1米有多长?1分米呢?1厘米呢?用手比画一下。你能找出教室里哪些物体的长度是1米、1分米、1厘米?(2)复习面积单位时提问:谁能描绘或比画出1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小?接着教师出示1平方厘米和1平方分米的正方形纸,让学生认识它们的实际大小,并让学生在实际生活中找一找面积大约是1平方厘米和1平方分米的实物,如我们的大拇指指甲盖的面积大约是1平方厘米,我们的手掌的面积大约是1平方分米。学生讨论1平方分米里面有几个1平方厘米。(3)让学生估一估我们教室的面积大约是多少?用什么单位最合适?有没有更大的面积单位?(4)复习质量单位。师:这里有1粒花生,估计一下有多重?生:1克。师:多少粒

21、这样的花生重1千克?生活中还有哪些物体的质量是1千克?1吨呢?引导学生积极发言。(5)整理时间单位时,让学生有顺序地说出学过的时间单位。师:你知道它们之间的进率分别是多少吗?一年中哪几个月是大月?哪几个月是小月?怎样判断平年和闰年呢?今年是什么年?3.建构知识网络。师:我们一起来欣赏整理后的计量单位。对计量单位之间的进率进行提问,如相邻两个长度、面积等单位之间的进率有什么特点?然后和学生一起完善知识网。师课件出示:长度单位:千米 米分米厘米毫米面积单位:平方米平方分米平方厘米质量单位:吨千克克时间单位:年月日时分秒人民币单位:元角分师:我们怎样才能又快又好地记住这些单位和它们之间的进率呢?4.

22、 复习单位换算。师:在实际生活和计算时,有时需要把计量单位进行改写。你还记得怎样改写吗?先小组交流再汇报。【设计意图:复习的一个重要目的就是温故而知新,使知识结构化、系统化。要达到这一目的的前提是回顾知识,把知识从记忆中提取出来。在这一环节中,让学生经历整理有关计量单位的知识的过程,进一步明确各种计量单位的实际意义,熟知计量单位之间的进率,并能进行换算,从而使知识更加系统化】师:这节课同学们有什么收获?生1:我看到那篇日记,觉得里面的错误很可笑,我不会犯那样的错误了,因为这些单位我都懂了,我不会用错。生2:我注意到计量单位在实际生活中应用十分广泛。生3:我能熟练地进行单位换算。【设计意图:让学

23、生对复习过的知识进行回顾,使刚刚形成的知识网络更加牢固。同时,学生也加强了对所学知识的记忆】常 见 的 量长度单位:千米 米分米厘米毫米面积单位:平方米平方分米平方厘米质量单位:吨千克克时间单位:年 月日时 分 秒人民币单位:元角分教师应重视学法指导,注重记忆的规律性,有利于记忆的强化效果和记忆的持久保持。在学生头脑中以具体、生动的生活情境呈现出抽象的数学知识,这样才能使量与计量单位之间的关系深深地烙印在学生的脑海中,让学生真正体验到学习数学的价值所在。A 类1.填空。 400厘米=()米 2吨=()千克4千米5米=( )米4时5分=()分300分=( )时4天=()时(考查知识点:各种量的换

24、算;能力要求:理解各种量的意义,并能进行简单换算)2.选择。(将正确答案的序号填在括号里) (1)王老师每天上午7时30分到校,下午5时30分离校,中午有2时的午餐和休息时间。王老师每天在校时间为()。A. 10时B. 8时C. 9时 (2)钟面上的分针和时针都从“12”开始旋转。当分针旋转到“3”时,是()。 A. 3:00B. 12:00C. 12:15 (3)1900年与2000年第一季度的天数相比,()。 A. 2000年的天数多B.一样多C. 1900年的天数多 (4)教室的占地面积约56()。A. 平方米B. 平方分米C. 平方厘米(5)一枚2分硬币大约重1()。A.千克B.克C.

25、吨(考查知识点:各种量的意义;能力要求:理解各种量的意义,并能根据实际情况选择合适的计量单位)B 类一艘轮船于2014年2月28日下午5时从甲港开出,3月1日上午9时到达乙港。这艘轮船一共行驶了多少时?(考查知识点:简单的经过时间;能力要求:会根据实际情况计算经过时间)课堂作业新设计A 类:1. 4 2000 4005 2455962. (1)A(2)C(3)A (4)A (5)BB 类:16时教材第90页“巩固与应用”1. (1)吨(2)千克(3)克(4)时(5)秒(6)分2. 120300 3000 43 603. (1)略(2)提示:根据自己的实际情况填空。 (3)22304. 1600

26、千克载重2000千克400千克载重2000千克50千克载重600千克500千克载重600千克40千克载重600千克5. 2520=500(千克)1吨=1000千克1000500=2(头)6. D29图形的认识。(教材第9293页)1.总结有关点、线、角、三角形、正方形、长方形等平面图形的有关知识。2.总结正方体、长方体、圆柱等立体图形的特点,知道从不同角度观察这些物体的形状是不同的。3.在学习活动中,使学生经历变化规律的发展过程,感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情,激发学生积极学习的热情。重点:总结有关点、线、角、三角形、正方形、长方形、长方体、正方体等平面图形和立体图形的有关知识。难点

27、:进一步了解图形之间的关系,并结合具体的生活情境,感受并认识它们的具体意义,养成积极主动的学习习惯。多媒体课件、实物投影仪、各种实物立体图形。师展示实物立体图形。师:大家看看老师带来了哪些图形?生1:有很多平面图形,如长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等。生2:有很多立体图形,如长方体、正方体,圆柱、球等。【设计意图:用生活中的物体来引入新课,让学生感受到数学与日常生活的密切联系】1.复习有关“点、线、角”的知识。师:老师带来的图形不完整,我们还学过哪些图形,你能补充一下吗?【设计意图:补充老师的遗漏之处,让学生觉得很有意义,激发学生的学习积极性】生1:我补充有关点、线的知识。老师让学生将

28、他画的内容在投影仪上展示,并介绍直线、射线、线段的特点。生2:我补充的是有关角的内容。教师让学生将他画的内容在投影仪上展示。师指名让学生说说这些角的特点。2.体会直角、钝角和锐角,用三角尺来验证。 师叙述完要求后,让学生独立在自己练习本上操作。师巡视、辅导,了解学情。师:谁上来做一做?指名演示,师生评议。【设计意图:让学生说一说自己的思路,既可以检查学生对知识的掌握情况,又能鼓励学生多思考,锻炼学生的表达能力,还能集中学生的注意力,帮助教师顺利完成教学任务】3.复习有关正方形和长方形的特点。师用课件出示教材第92页第3题,学生弄清题意后举手回答。生1:第一个图形是四四方方的,是正方形;第二个图

29、形扁一些,是长方形。生2:我补充。四四方方是说四条边一样长,扁一些是说长和宽不同。师:同学们总结得不错。4.复习观察物体。师让学生看教材第92页第4题。看懂题意后,让学生说一说你发现了什么?生1:我观察的是我的课桌。我从正上方看是一个大长方形,从侧面看是一个小长方形。生2:我观察的是魔方,从正面、上面、侧面看,都是正方形。师总结:是的,从不同角度观察物体,看到的形状可能是不一样的。师:这节课我们复习了什么?有什么收获?生1:我们复习了有关图形的知识,简单的有点、线段、直线、射线,复杂的有角、长方形、正方形、球、圆柱等。生2:我们还从多个角度观察了物体,发现看到的形状可能是不同的。生3:有关图形

30、的知识都在这节课里。师:同学们回答得非常好。图形的认识1.上复习课时,教师往往主观意识很强,过度发挥了主导作用,很少照顾到学生会怎么想,会怎么说,会怎么做,没有沿着学生的思路去分析问题、解决问题,而是把学生引入自己的思路中,阻碍了学生的思维发展。在教学中缺少教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的交流,使学生始终处于被动的地位,所以复习效果不尽人意。2.复习要在美好的情境中、和谐的氛围里进行,学生学习的动机才能更容易激发,创新的品质才能得到锻炼,思维能力才能得到有效的提高,学生的数学思想才能得到最大限度的发展,复习课的效果才能真正实现。A 类将下面的立体图形画上红色。(考查知识点:认识

31、平面图形和立体图形;能力要求:辨别平面图形和立体图形)B 类从正面、上面和侧面观察下面的物体,并画出看到的形状。(考查知识点:从不同角度观察物体;能力要求:知道从不同角度观察物体,看到的形状可能是不同的)课堂作业新设计A 类:提示:最后两个图形是立体图形。B 类:略教材第93页“巩固与应用”13.略4. 长方形图形与测量。(教材第9496页)1.复习长度单位和面积单位,理解周长和面积的意义,并能熟练计算长方形、正方形的周长和面积,将这些知识点条理化。2.在解决实际问题的过程中体会长度单位和面积单位的不同、周长和面积的不同,培养学生根据实际情况灵活运用知识的能力。重点:复习长度单位和面积单位,理

32、解周长和面积的意义,熟练计算长方形、正方形的周长和面积。难点:体会长度单位和面积单位的不同、周长和面积的不同。多媒体课件、实物投影仪。师出示建房地基测量图。师:图中的工程师在测量地基的长、宽等数据。同学们猜一猜,他们测得这些数据做什么用呢?生:可以计算地基的周长、面积。根据这些数据还可以大致计算出需要多少水泥、多少钢筋、多少砖,甚至大约要建造多久都可以计算出来。师:你说的不错。测量在生活中有非常重要的作用。这节课,我们就复习“图形与测量”。【设计意图:通过图片,让学生体会到数学在生活中的重要性,帮助学生建立学好数学的决心】1.复习长度单位、面积单位。师:同学们,我们学过哪些长度单位和面积单位?

33、整理一下,并与同桌说一说吧!生1:我们学过的长度单位有千米、米、分米、厘米、毫米。生2:我们学过的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。师:这些单位在什么时候使用呢?生3:厘米在测量比较短的物体的长度时使用。用平方厘米来表示课桌面的面积就太小了,用平方分米就比较合适。师:你说的不错。师出示教材第95页第1题。指名学生口答,师生评议。2.复习周长、面积。师:具体说一说什么是周长,什么是面积。学生和同桌交流,然后指名回答,师生评议。生1:我这里有一张长方形卡片,我把周长“画”出来了,大家看。这些线段的长度总和就是它的周长,这一块的大小就是它的面积。(边说边比画)生2:我这里有个蛋糕盒子的盖子,我也

34、把盖子的周长用红笔“画”出来了,大家请看,这红色的长度之和就是周长,这个蓝色区域的大小就是面积。师:对呀,周长就是图形周围一圈的长度和,面积就是那个面的大小。师:大家弄懂了吗?试着完成教材第95页第2题。学生独立完成,师指名学生展示并说明自己的答题思路。3.复习周长、面积的计算方法。师:我们如何计算长方形、正方形的周长和面积呢?我们是怎样得到这些方法的呢?师出示教材第94页第3题,学生思考,师指名回答。生1:长方形、正方形周长的计算很简单,只要把四条边的长度加起来就可以了。生2:长方形面积的计算也很简单,用长宽就可以了。例如,从这个图就可以看出来,长是4厘米说明一行可以摆4个,宽是3厘米说明可

35、以摆3行,它的面积就是43=12(平方厘米)。师:说得不错。我们做一道题练一练吧。学生完成教材第95页第4题。完成后师指名学生展示答案,并说说是怎么做的。4.复习面积单位之间的进率。师:我们能熟练地计算长方形和长正方形的周长和面积了,真好。现在有个问题:小明同学认为一张纸的面积是3000平方分米,你们同意吗?生:不同意,这是错误的。因为1平方厘米只有指甲盖那么大,1平方分米大约是爸爸的手掌那么大,1平方米大约是这么大。(用手比画)师:他说的对吗?请同学们用自己的方式说一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大。师让学生完成教材第95页第3题。做完后师生订正。【设计意图:用问题引导学生复习,是一

36、种有效的学习方法。边复习边练习,可以使复习效果及时得到巩固】师:这节课一晃就过去了,同学们在这节课学到了什么?生1:我们一起复习了长度单位和面积单位的进率,还复习了图形的周长和面积以及它们的计算方法。生2:我开始不太明白为什么求长方形的周长要把长与宽的和乘2,现在知道了,这是求四条边长度之和的一种简便算法。图形与测量长度单位:千米、米、分米、厘米、毫米。面积单位:平方厘米、平方分米、平方米。周长:所有边的长度和。长方形面积=长宽正方形面积=边长边长1.课堂复习不能只考虑到学生,还要根据学生的不同需求实行因材施教,有的学生还需采取个别辅导的方法来帮助其提高。2.复习课教学要训练学生思维的灵活性,

37、即根据学生的实际灵活运用教学方法,设计一些可以从多角度思考的题目,发展学生的思维能力,同时提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 A 类1.计算下面图形的周长和面积。(单位:厘米)(考查知识点:长方形和正方形的周长、面积计算方法;能力要求:能熟练计算长方形和正方形的周长、面积)2.一块正方形玻璃,量得它的边长是12厘米,这块玻璃的面积是多少平方厘米?如果在玻璃的四周镶上边框,边框长多少厘米?(考查知识点:正方形的周长和面积计算方法;能力要求:理解正方形的周长和面积,并能正确计算)B 类街心公园有一个正方形花坛,四周有1米宽的水泥路。如果水泥路的总面积是12平方米,那么中间花坛的面积是多少

38、平方米?(考查知识点:正方形的面积计算方法;能力要求:理解正方形的面积计算方法,并能正确计算)课堂作业新设计A 类:1.周长:22厘米面积:28平方厘米 周长:36厘米面积:81平方厘米周长:26厘米面积:40平方厘米2. 1212=144(平方厘米)124=48(厘米)B 类:4平方米解析:把水泥路分成4个部分,每个部分都是一个宽为1米的长方形,且面积是124=3(平方米),所以每个长方形的长是31=3(米),那么中间花坛的边长是3-1=2(米),面积是22=4(平方米)。教材第95页“巩固与应用”1. (1)米(2)平方厘米(3)平方米(4)厘米(5)平方分米(6)千米2.周长:14厘米面

39、积:10平方厘米周长:12厘米面积:8平方厘米 周长:12厘米面积:6平方厘米3. 90020927005044. 1512=180(平方米) (15+12)2=54(米)5. 15087=8400(平方米)6. 273=81(平方米)81平方米=8100平方分米81009=900(块)7. 选择边长为2分米的方砖便宜。22=4(平方分米)64=24(平方米)24平方米=2400平方分米24004=600(块)8. 202=10(厘米)104=40(厘米) 1010=100(平方厘米)9. (1)2015=300(平方米)(2)15+2=17(米)20+2=22(米) 2217-300=74(

40、平方米)图形的运动,图形与位置。(教材第9799页)1.复习有关图形的三种运动方式:轴对称、平移、旋转。使学生理解这三种运动方式,并能分辨这三种运动方式。2.复习用“前、后、左、右”“东、西、南、北”的方法来表示图形的位置。3.培养学生的观察能力和空间想象力。重点:理解图形的三种运动方式,并能分辨这三种运动方式。难点:培养学生的观察能力和空间想象力。课件、实物投影仪。师:下面我做一个动作,同学们请看这是什么运动形式?师伸出两手掌心朝前成对称姿势。师伸出一只手,作旋转式。师直立,然后向左平移一步。学生回答。师:这节课我们先来复习图形的运动。(板书课题:图形的运动)【设计意图:游戏的方式既有趣又有

41、效,受到学生和教师的欢迎。这个游戏和复习内容紧密结合,导入的效果好】1.复习轴对称。举例说一说什么是轴对称图形,找出图形中的轴对称图形。师让学生举例说一说什么是轴对称图形后,阅读教材第97页第1题,找出图中的轴对称图形。生1:对折后两边完全重合的图形就是轴对称图形。生2:我补充,中间的折痕所在直线就是对称轴。生3:书上的图形中,第一、二、三幅图是轴对称图形。师:你们说得很对,说明这些知识你们掌握得很好。我们来看一看教材第97页的“巩固与应用”第1题。学生独立完成后,与同桌交流。2.复习平移、旋转。师:同学们,刚才老师做的哪些动作是平移?哪些动作是旋转?你还可以设计几个动作吗?学生自己设计动作,

42、并交流。师生评议并小结:平移就是沿一条直线运动;旋转就是图形绕着一个点或轴运动。【设计意图:用设计动作的方式来巩固复习知识点,既有趣又有效,还能创造浓厚的学习气氛】师用课件播放教材第97页“巩固与应用”第2题。学生读题后做在书上,然后选择几个学生的答案用投影播放,师生评议。【设计意图:培养学生的回顾、反思、总结的学习习惯】3.复习图形与位置。师:刚才我们复习了图形的运动,下面我们来看看怎样表示图形的位置。(板书课题:图形与位置)师出示教材第98页“回顾与交流”第1题。教师先让学生和同桌互相说一说教室里各种物品的位置,然后在走廊上说一说东、南、西、北这四个方向在哪里,然后交流。师:我们什么时候用

43、上、下、左、右来表示物体的位置呢?什么时候用东、南、西、北来表示物体的位置呢?生:离我们比较近的物体用上、下、左、右来表示,离我们比较远的物体就用东、南、西、北来表示。师让学生阅读教材第98页“回顾与交流”第2题,按题目要求做一做,然后和同桌交流。生1:我是先看图例,知道了上北下南、左西右东。生2:公园在邮局的北面,电影院在商店的西北面,商店在育英小学的东南面。师:我们看图时要先看清图例,然后再找方向。让学生完成教材第99页“巩固与应用”的第2题,学生独立完成后,师生订正。师:同学们,这节课我们有什么收获呢?生1:我复习了图形运动的三种形式,即轴对称、旋转、平移。生2:还复习了图形的位置的两种

44、表示方法,离得近的用上、下、左、右来表示,离得远的用东、南、西、北来表示。图形的运动图形与位置1.分类复习完后,还要进行整合训练,练习用不同的方法解题,使这部分知识彻底系统化。2.针对本班的实际情况,精心设计练习题,注意难易程度,循序渐进,由易到难,把握好“会”“熟”“活”三个阶段,最后形成较强的解题能力。A 类 1.移一移,说一说。(1)向()平移了()格;(2)向()平移了()格;(3)向()平移了()格。(考查知识点:平移;能力要求:会用平移解决实际问题)2.画出下列图形的对称轴。(考查知识点:轴对称图形;能力要求:认识轴对称图形,会画轴对称图形的对称轴)B 类测一测,填一填。在你家所在的位置观察下面八个方向各有什么,将观测结果填在方框里。(考查知识点:用东、南、西、北的方法表示位置;能力要求:会用东、南、西、北的方法表示位置)课堂作业新设计A 类:1. (1)上 2(2)左4 (3)右62. 略B 类:略教材第97页“巩固与应用”1.第一个和第四个是平移,第二个和第三个是旋转。2、3.略教材第98页“巩固与应用”1. (1)右左 (2)下2. (1)北 (2)东 (3)西北 (4)北