人音版（简谱）一下音乐-第6课 知识与技能-音的高低-教案、教学设计(配套课件编号：00f5c).doc

1、案例：音的高低案例：音的高低 教学设计思路：教学设计思路： 先引导学生发现发现生活中的声音有高有低，然后感知感知音乐中的单音有高有低， 最后通过探索探索实践引导学生发现高低不同的音能组成美妙的旋律， 并运用运用旋律线 记录下感受到的音乐这四个教学环节，由浅入深，循序渐进，使学生在体验，实 践，对比，合作等活动中学习。 教学目标：教学目标： 1、积极引导学生主动参与音乐活动，激发和培养学生对音乐的兴趣。 2、通过创设情境，模仿，体验，合作探究，实践，对比，评价等方法学习并 运用。 3、能够初步听辨日常生活及音乐中声音的高低，明白高低不同的音能组成美 妙的旋律。 4 能运用线条记录下感受到的音乐，

2、完成新课标在创作实践这部分对低段小 朋友的要求。 教学重难点：教学重难点： 1、感受对比生活中、音乐中声音的高和低，明白高低不同的音能组成不同旋 律的歌曲。 2、运用旋律线记录简单的音乐。 课型：课型： 探索创作与实践 教学准备：教学准备： 钢琴、PPT、水杯、唱名图卡 教学过程：教学过程： 一、律动一、律动 1、教师： “同学们，大家好，见到你们我非常高兴，老师忍不住想要跳一跳， 请你们一起跟着音乐加入我吧”。 2、 教师设问： 亲爱的同学们， 刚刚从这段音乐中你们听到了音都有哪些特点？ （设计意图：教师带领学生随歌曲七个小兄弟律动，初步感受音阶高低不同 的特点，通过律动拉近教师和学生距离，

3、缓解紧张氛围，激发低年级学生学习兴 趣，培养韵律感，为接下来的学习作铺垫。） 二、引导学生发现生活中声音的高和低二、引导学生发现生活中声音的高和低 场景场景 1 1：“刚刚同学们的表现太棒了，为了奖励你们，老师给大家讲一个高 音和低音的故事。春天到了，万物复苏，一切都显得那么生机勃勃。今天大草原 上可热闹了，因为正值喜羊羊任村长 100 周年的庆典，所有的羊儿都提着礼物去 村长家祝贺。可是等了很久，美羊羊都没有出现，“唉，美羊羊肯定又在精心打 扮自己了，女孩子真麻烦”喜羊羊心里想着，“不好，万一可恶的灰太狼在这个 时候闯进来怎么办，我还是把门关好启动门铃机关吧。”于是喜羊羊拨通了美羊 羊家里的

4、电话：“美羊羊，待会儿你过来要记得按门上最高处的隐形门铃哦（高 音门铃 1）。美羊羊记住并爽快的答应了，这个机关可是专门为对付灰太狼而设 计的。就在这时，灰太狼从远处大摇大摆地走来了”哼，一群傻羊，为了搞庆典， 居然都忘了放哨，就让我今天饱餐一顿吧。于是，它想都不想按下了门铃（低音 门铃 2） 场景场景 2 2“灰太狼按下门铃的一瞬间，机会就启动了，它呀被摔得半死，灰 溜溜地逃离了羊村。为了庆祝今天的好日子，小鸟和小牛开心地唱起了歌。（播 放小牛和小鸟的唱歌声） 教师设问：同学们，美羊羊的门铃声和灰太狼的门铃声有什么不一样？小鸟 和小牛的声音又有什么特点？ 先让学生自己谈谈初步的音高感受：略

5、教师总结：“同学们，今天呀我们就要学习一个新的知识，音的高和低，老 师把刚刚大家说的总结成了一个秘诀，一个分辨高音和低音的秘诀，高音：细、 尖、亮。而低音：粗、重、暗。 （设计意图：通过学生感兴趣的故事创设情境，将生活中的声音穿插其中， 引导学生通过对比了解高音和低音的特点，鼓励学生积极探索） 三、引导学生感知音乐中的音有高和低三、引导学生感知音乐中的音有高和低 （一）故事导入初步感知乐器音色的高和低一）故事导入初步感知乐器音色的高和低： 场景场景 3 3“故事还在继续着，终于美羊羊赶到了村长家，可是精心准备的礼物， 漂亮的衣服都被一场大雨淋湿了。美羊羊特别伤心，这时胖胖的大提琴走了过来 “美

6、羊羊，别难过”（播放大提琴低沉的音色），娇小的小提琴也走了过来“在 我心中你是最漂亮的” （播放小提琴明亮的音色）。听了大家的话，美羊羊终 于笑了。 场景场景 4 4“草原上所有的客人全都到齐了，圆号爷爷和小号宣布庆典正式开始” （播放圆号和小号吹奏的声音） 教师设问：同学们，大提琴和小提琴的声音有什么不一样？圆号爷爷和小号 的声音有什么不一样？ 教师总结：不但生活中的声音有高和低之分，连音乐中的音也有高和低之分。 （二） 会唱歌的杯子 （二） 会唱歌的杯子 （ 让学生亲身通过对比让学生亲身通过对比 实践实践 游戏来感知音的高低变化）游戏来感知音的高低变化） 1、听一听听一听（教师鼓励学生试敲

7、对比） 教师：“同学们刚刚的表现真棒，老师啊带来的 8 个神秘的朋友已经迫不及 待想和大家见面了（出示）同学们可能会说不就 8 个装有水的杯子嘛，大家可不 要小看这些杯子哦，它们可是会唱歌的，不信啊，那你们来试一试！” （学生试） 2、想一想想一想 教师：“8 个水杯告诉老师，它们很想和同学们做朋友，决定唱一首歌送给 大家（教师敲粉刷匠） 教师设问：每个杯子发出的音一样吗？为什么？ 教师总结：由于每个杯子的水量不同，所以发出的音都不一样，而且它们都 有自己的名字。（出示唱名图卡） 3、唱一唱唱一唱 教师：“其实这几个音在琴上都能找到（教师弹奏）， “下面我们玩个游 戏，请先听好老师的要求：老师

8、先弹一个标准音（6），听到这个音请同学们立 刻安静坐在座位上，接下来听到的音比标准音高时就举起你们的双手，听到的音 比标准音低时双手叉腰。（教师示范，学生练习，并加入柯尔文手势对比唱。） （设计意图：通过创设情境，游戏，实践等引导学生知道音乐中的单音有高 和低之分，初步培养学生的音高听辨能力，并能简单视唱音阶。） 四、引导学生探索高低不同的音可以组成不同的旋律四、引导学生探索高低不同的音可以组成不同的旋律 （一）初步感受：（一）初步感受： “刚刚的故事还没结束哦，夜幕降临，在大家的道别声中，美羊羊高兴地出 发回家了，可是天越来越暗,连路都看不清了。这时，可爱的小星星打着灯笼排 着队出现了，每个

9、小星星都代表了一个音，请同学们仔细听一听想一想，这些高 低不同的音排好了队在一起出现了什么样的声音效果呢？ （播放视频 1：歌 曲闪烁的小星） 学生探讨：略 教师总结：高低不同的音能组成美妙的旋律。 (二) 感受旋律的起伏：感受旋律的起伏： “小星星唱的歌可是有魔法的，只要唱好这首歌，森林里野兽都会安静下来 不伤害美羊羊，请同学们和小星星一起提着灯笼唱着歌儿护送美羊羊回家吧，记 住小声点唱歌哦，可不要吵醒太阳公公和森林里的小动物。（播放视频 2，教师 带领学生轻声演唱，并用肢体语言带领学生感受旋律起伏。） （设计意图：通过认知和感受旋律，由浅入深，引导学生了解高低不同的音 能组成不同的旋律并感

10、受旋律起伏，为下一步学画旋律线做铺垫。） 五五 引导学生运用线条记录下感受到的音乐引导学生运用线条记录下感受到的音乐 刚才同学们唱的可好啦，美羊羊已经安全回到家啦，不过为了让美羊羊记得 下次聚会再来的路，我们用线条帮美羊羊把刚才小星星走过的路画出来好吗。 （设计意图：通过整课由浅入深循序渐进的教学设计，最终让学生学会用旋 律线记录下感受到的音乐，完成新课标在创作实践这部分对一年级小朋友的要 求） 六、总结六、总结 “在上学期啊，我们学习了音的强和弱，长和短，今天我们又学习了音 的高和低，知道了高音的特点是：细尖亮；低音的特点是：粗重暗。我们的生活 中到处都有高低不同的声音， 并且在音乐中高低不同的声音还可以组成美妙的旋 律，希望同学们今后能够多思考，多体验，这样啊，才能体会到音乐带来的美妙 享受。” “听，1234567 这七个小兄弟在召唤我们进入音乐王国哦，快快站起来追上 他们的脚步吧”（播放开课律动时的七个小兄弟的音乐，第一段原地律动，第二 段随音乐走出教室） （设计意图：通过总结，加深高音和低音的记忆和旋律线的运用，通过律动 使学生在快乐中结束音乐课）