人音版（简谱）一下音乐-第6课 聆听-摇篮曲-教案、教学设计(配套课件编号：b018b).doc

1、摇篮曲摇篮曲教学设计教学设计 （欣赏课） 一、教材分析一、教材分析 摇篮曲由德国作曲家勃拉姆斯创作于 1868 年。四三拍，由两个乐段构 成，每个乐段两个乐句，每个乐句都是由第三拍弱起。音乐以徐缓的叙事语气， 再加上装饰音的运用，表现出母性特有的万有柔情，表达了母亲对孩子的美好祝 福。 摇篮曲也叫催眠曲 ，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的 歌曲，后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家、不同民族都有摇篮曲 ， 许多作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都创作过摇篮曲 。 二、教学目标二、教学目标 1. 通过身体律动，感受四三拍的韵律，体验母爱的亲切与温馨。 2. 通过哼唱，引导学生体会徐缓的叙

2、述性与起伏的跳荡性旋律给人的不同 感受。 三、教学重难点三、教学重难点 （一）教学重点 感受四三拍韵律。 （二）教学难点 感受摇篮曲的音乐风格。 四、教学过程四、教学过程 （一）情境导入 引言： “我要考考你的小耳朵,你能为下面的音乐配上合适的图片吗？” PPT：播放摇篮曲的伴奏音频。 学生活动：体会乐曲的旋律并选择合适的图片。 （二）完整聆听 1. 介绍作曲家 过渡语： “这是作曲家勃拉姆斯，1833 1897，是德国音乐史上最后一个有重大 影响的古典作曲家，被视为 19 世纪浪漫主义音乐时期的复古者。主要作品有第一 交响曲 、 D 大调小提琴协奏曲 、 匈牙利舞曲等，今天我们要欣赏的是他的

3、 作品摇篮曲 ” 。 PPT：出示图片 2. 感受意境 过渡语： “让我们再来听听这首歌曲，请你听后说说自己的感受” 。 学生活动：再次聆听音乐，引导学生歌词描绘的意境，并感受歌曲的情绪。 PPT：播放歌曲的范唱（天使合唱团演唱） 。 3. 律动 学生活动：随音乐进行模仿摇篮或拍宝宝入睡的动作。 （三）分析音乐 过渡语： “音乐是如何表现妈妈对宝宝的爱？” 1. 分析速度 过渡语： “ 摇篮曲是慢速，那么作曲家为什么要这样设计呢？” 学生活动：对比体会不同速度的摇篮曲 ，哪个更适合表现这种情景。 2. 分析节奏 学生活动：再听乐曲，体会节奏特点。 3. 分析旋律 （1）体会旋律 过渡语： “让

4、我们先来看看旋律中的奥秘吧！ ” 教师活动：引导学生体会旋律线。 学生活动：体会、感受。 （2）哼唱旋律 学生活动：随伴奏哼唱旋律。 4. 分析力度 思考问题：这样的歌曲选择怎样的力度。 教师活动：引导学生演唱体会。 PPT：播放器乐曲音频。 （四）表现音乐 过渡语： “现在你也来扮演爸爸妈妈，轻声地哼着旋律，哄你怀中的小宝宝睡 觉吧！ ” 学生活动：扮演角色，哼唱旋律。 （五）课堂总结 1. 聆听中国摇篮曲 过渡语： “我这还有一首中国的摇篮曲 ，听后说说你的感受吧。 ” 学生活动：说说感受。 教师活动：引导学生从旋律、力度、速度体会。 2. 发现特点 学生活动：总结体会“摇篮曲”曲式风格。