人音版（简谱）一下音乐-第5课 编创与活动-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：10bfe).doc

1、 “每人一课”竞赛教案、教学设想、教学反思“每人一课”竞赛教案、教学设想、教学反思 姓 名 学 科 音 乐 年 级 一年级 课 题 火车开啦综合课 课 型 综合课 学习目标： 1、用欢快、活泼的情绪和自豪有感情的声音演唱歌曲。 2、通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱，体验歌曲，让 学生主动参与课堂活动。 3、用轻巧的声音，清晰，准确的演唱歌曲。 学习重点：能用听唱法完整的学唱歌曲并表现歌曲。 学习难点：感受描述火车的音乐形象，知道歌曲中采用了重复的手法。 教具和学具：钢琴、课件 学 习 过 程 一、组织教学 1、 音乐进教室。 听着小鸟 小鸟的音乐律动进教室。 2、 宣布红黄蓝绿队纪律

2、规则。 3、 师生问好。 二、新课学习 1、导入 1）今天，老师给大家带来了一位好朋友，它是谁？ 2）对，托马斯。 3）我们都喜欢看托马斯的动画片，小火车托马斯是一辆拟人化的蓝色蒸汽小 火车，你知道什么是蒸汽火车吗？ 2、介绍火车 师：蒸汽火车是最古老的火车，因为当时使用煤炭和木柴作为燃料，所以人 们都叫它“火车”。 3、模仿火车的声音。 1）你会用自己的嘴巴模仿托马斯小火车鸣笛、启动、奔跑的声音吗？ 2）小组合作，全班合作模仿火车的声音 （要求：整齐，注意力集中，互相倾听。） 4、 学唱歌曲 1） 板书课题 2） 初听 可以跟着音乐动一动身体。 3） 复听 把自己想象成火车司机，可以一边做动

3、作一边听。 4） 范唱 听老师来唱，听一听歌曲中都唱了什么？ 5） 读歌词 跟老师读歌词； 跟旁边小朋友读一读； 齐读。 6） 学唱歌曲 跟琴听一句唱一句 7） 完整的有感情的演唱歌曲。 5、 小组创编 1） 大家到小组活动的区域进行小组创编。 2） 大家一起合作表演。 三、课堂小结 随着科技的发达，火车也越来越先进了，速度越来越快，老师希望小朋友 们好好学习，将来长大当一名火车设计师，设计出更棒的高科技火车。 四、师生再见 板书设计： 火车开啦火车开啦 鸣笛：wu wu 启动：honglong honglong 奔跑：kachakacha kachakacha 教学设想教学设想 火车开啦是一

4、首轻快的儿童歌曲，歌曲展现的内容对于一年 级的学生来说，具有生活情趣，乐于被他们所接收。歌曲中 X-、X、 XX，这三种基本节奏，又可以让学生进行自由创编，通过这些节奏 训练，可以让孩子进一步感受音乐的欢快情绪。在一年级的课堂设 计中，将节奏、旋律、歌词、演唱等各种音乐课的常规与 “知识与 技能“的训练均溶入游戏之中，让学生在游戏中掌握各项音乐常识。 在游戏中聆听、在游戏中自我想象、在游戏中积极表现、在游戏中 大胆创造。游戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、学 生合作活动 。通过这些师生合作的游戏活动，学生不仅学会了相关 的本领，体会到了音乐活动的快乐，更为重要的是，在合作学习中， 学

5、生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信心。 教学反思教学反思 本堂课是一节唱歌课，为了激发孩子们学习歌曲的兴趣，我采 用了情景教学法和游戏教学法，整堂课始终贯穿开火车这一主题。 在课堂中设计了一些有趣的环节，在导入部分让孩子们聆听并模仿 火车开动的声音，并且结合火车发出的三种声音让学生进行了三声 部合作，让孩子们在不知不觉中熟悉了三个节奏型，初步解决了本 课的教学难点。在初步学会歌曲之后，为了让孩子们进一步熟悉歌 曲和记忆歌词，我设计了歌词接龙唱这一环节，学生对此也比较感 兴趣。为了能让孩子们更好的把握歌曲，我还设计了变速唱和加上 动作演唱。在本堂课的尾声我利用孩子喜爱游戏的特点，

6、设计了音 乐律动游戏开火车，使学生在玩中乐，在乐中学，轻松愉快地 掌握知识。 在这堂课中，我在学唱歌曲的环节处理有些粗糙，学唱歌曲时 对学生的评价还不够多，对学生声音的处理也不够到位，应该多一 些对学生的评价。在表演唱环节给学生的空间不够多，应该先让学 生自己做一次动作，师再带领生一起做。在游戏律动开火车环 节没有过多关注学生唱歌的声音，应时刻关注并提醒孩子们唱歌的 声音。在今后的教学中我会更加关注这些不足的地方，让自己不断 的进步。 注：后面附纸，写学习过程、板书设计和教学设想、教学反思 蚌山小学教研组活动评课记录 姓名 盖洁 学 科 音乐 课题 火车 开啦 上课班级 一（6） 时间 201

7、8.4.12 地 点 舞蹈教室 主评人 教研组长 盖洁 参加人员 丁晶晶 乔玲玲 陈菲 张晓馨 强艳坤 评语: 教学过程自然，用游戏很好，学生乐于接受，聆听时学生能随音乐侓动充分 的表现歌曲，师生配合默契，情感碰撞闪烁着激情的火花。导入有趣自然，整节 课孩子情绪高涨， 教学效果较好。 本节课存在的不足是： 歌篇在授课时不要遮盖， 在聆听后让学生说出歌曲的名字，而不老师说歌曲的名字。多次聆听后让学生随 着模唱歌曲效果会更好。另外教师要关注学生的声音，在演唱时要及时进行歌唱 技巧的指导。 如果教学环节再紧凑些，课堂语言再精炼些整节课会更完美。本 节课以审美为核心，音乐文化为主线，以音乐教材为基点，贯穿全课并辅助现代 化的教学媒体，力争实现教学的直观性，密度合理性达到预期的教学目标。