人音版（简谱）一下音乐-第4课 聆听-小象-教案、教学设计(配套课件编号：21733).doc

1、 人音版第二册长鼻子教学设计人音版第二册长鼻子教学设计 一、一、 指导思想指导思想 本课的设计围绕“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”和“强调音乐实 践，鼓励音乐创造”这两大理念来展开。 二、教学背景分析二、教学背景分析 我认为，教师必须充分挖掘教材的内涵，并从音乐学习的特点出发，设计生 动活泼的教学形式， 为学生提供体验、 探究、 创新的机会， 调动学生的学习动机， 增进学生对音乐的热爱， 引导学生在实践中感受和体验音乐的情绪和音乐所塑造 的动物形象。 三、教学目标三、教学目标 （一）情感态度与价值观 1.通过本课的学习，让学生理解音乐的表现与事物形态有直接的关系；向学 生渗透爱护动物、保

2、护自然的意识。 2.在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。 （二）过程与方法 1.体验：聆听音乐，感受速度、力度、情绪等音乐元素。 2.模仿：模仿老师、同伴的动作，参与歌曲的演唱和乐器的演奏。 3.探究：根据自身对音乐的理解，通过演唱、律动等不同形式进行表达。 （三）知识与技能 1初步掌握八分音符、四分音符和全分音符的时值，能准确拍出由以上节 奏组成的节奏练习。 2聆听大象 、 小象两首乐曲，感受两首曲子所表现不同的音乐形象， 创编不同的动作分别表现大象、 小象笨拙、 可爱的形象。 从音乐元素出发， 对比、 分析两首作品的异同点。 3学会歌曲两只小象 ，通过演唱和动作表现小象活泼可爱的形象，并学

3、 会用三角铁和双响筒为歌曲伴奏。 四、教学重点、难点：四、教学重点、难点： 1让学生理解音乐的表现与事物形态有直接的关系。不同的音乐元素可以 表现出不同的音乐形象。 2引导学生唱出小象活泼可爱的样子。 五、设计思路五、设计思路 低段的孩子活泼好动，善于模仿，好奇心也较强，以形象思维为主，尤其喜 爱小动物， 乐意模仿它们的叫声和动作。 本课通过 “三部曲” 的设计来完成教学： 第一步：动作体验。一上课笔者就模仿小象的动作进教室，让他们在课堂上 先玩起来，通过表演小象的动作来感受音乐的情绪。然后从音乐元素入手，分析 了解音乐表现的是小象这一音乐形象。 对比的手法对于低段的孩子来说是一种比 较直观的

4、教学手段，接着接出示大象的音乐片段。在听完小象后， 大 象 音乐的出现明显就形成鲜明的对比， 此时引导学生用体态来表现， 动作和 “小 象”差别甚远，这样直观上就把大象、小象的形象区别开来了。 第二步：提炼音乐元素。引导学生着眼于音乐的速度、力度、演奏乐器等因 素，把抽象的音乐元素与形象的动作结合起来，让学生明白音乐形象的差异和音 乐元素紧密相关，律动表演、节拍练习等，都是为更好的帮助体验、理解音乐。 第三步：演唱歌曲。借助视频的欣赏、体态动作的模仿、教师声情并茂的范 唱等方法指导学生用活泼、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲，表达对小象的喜爱之 情。 六、教学过程六、教学过程 教学 环节 教师活动

5、学生活动 设计意图 （一） 导 入 听小象音乐表演小象活泼可爱的 动作。 设计三个小象标志性动作贯穿 始终。 随音乐跟老师一起 表演。 体验音乐，活跃 课堂气氛，拉近 师生距离。 （二） 听 辨 音 的 1.教师讲解声音的响与强， 轻与弱的 关系 2听辨强弱音的游戏 学生举例说说生活 中强和弱的声音 听老师的鼓声做出 让学生建立响即 强，轻即弱的音 乐术语概念。 能准确、快速的 强 弱 教师讲解游戏规则： 老师在鼓上敲出 强音时，抬高腿、举起双手走路；老 师敲出弱音时，踮起脚尖，双手叉腰 走路。 相应的动作。 听老师的指令完 成动作的表演。 （三） 欣 赏 乐 曲 小 象 、 大 象 1聆听小

6、象音乐片段。 导语：老师这里有两段音乐，请你用 刚才强和弱的动作来表现。 2出示题目小象 教师介绍乐曲小象 3.听音乐表演小象活泼可爱的动作。 设计三个小象标志性动作贯穿始终。 4激发趣味性表演 教师引导： 音乐表现了一群刚学会走 路的小象，聚集在一起练习的情景！ 我刚才还听到音乐中有几头小象甩 起鼻子， “GU GU”吹气在指挥大家 要走整齐呢。 设问：小象吹了几次气？ 5进行趣味性表演 6.设问： 为什么大家刚才都用弱的动 听音乐， 判断该用怎 样的动作表现音乐。 并用动作表现。 学生创编小象的动 作， 并听音乐进行表 演。 听音乐， 用扬起手臂 的动作表示小象吹 气，数出吹起次数。 听音

7、乐趣味表演小 象： 调皮的走路、 吹 气的样子等。 学生回答。 体验音乐的强弱 对表现音乐形象 的作用。 表演的动作学生 会模仿，也会根 据音乐的风格特 点进行自主的创 编。 低段的孩子喜欢 表现，也为促成 儿童天性的充分 展现。形成自主 探究的个性化学 习特色。 从音乐元素的角 度去理解音乐， 明白音乐形象的 塑造和音乐元素 有密不可分的关 作来表现这段音乐？ 7聆听大象音乐片段 导入：哇，小象们的练习场面那么热 闹，你们听把谁吸引来了？是小象 呢？还是大象？为什么？ 8总结音乐的特点 9认识“低音提琴” 简单介绍并出示低音提琴图片 10听音乐表演 教师模仿学生创编的大象动作， 及时 表扬。

8、 11节奏练习 出示节奏，教师示范 34 XX X X| XX X 0 | X - - | X - - | 听音乐，思考并回 答。大象 引导学生说出低沉、 笨重、缓慢的感觉。 认识并记住低音提 琴和音色特点 听音乐自编动作表 演大象。 学生分辨哪条表现 小象，哪条表现大 象。 并说说为什么？ 学生分别练习两条 节奏 学生合奏两条节奏 系。 音乐形象的感知 十分准确，进一 步提升要求，能 用语言表达出对 音乐的感受。 继动作、语言表 现音乐形象后， 用音乐元素中的 节奏再次表现。 （四） 学 唱 歌 曲 ： 两 只 小 象 1导语：小朋友们把小象和大象的 节奏合作的真不错，可是小象说：大 象的动

9、作那么慢吞吞的， 它还是喜欢 和小象一起玩。你们听，小象去哪儿 了？ 2.教师声情并茂范唱歌曲。 3.听音乐表演 教师提要求： 请你找个好朋友一起表 演，看看哪对小象朋友最亲密。 4.教师范唱歌曲 设问：歌曲是几拍子的？ 5.出示歌曲曲谱， 用打击乐器为歌曲 伴奏。教师引导学生看懂伴奏谱，巩 固三角铁和双响筒的演奏方法。 6.教师范唱。 7.教师按节奏念歌词。 8.歌词接龙：教师唱前半句，学生唱 后半句。 欣赏歌曲视频， 聆听 歌曲内容， 感受歌曲 情绪。 聆听并思考： 小象和 小象是怎样表达友 好的？ 听音乐和好朋友一 起自编动作表演。 感受歌曲的三拍子 韵律并做三拍子律 动。 学生听音乐为

10、歌曲 伴奏。 学生轮流用打击乐 器为老师伴奏。 学生跟教师逐句念 歌词。 （1）学生接唱（心 里默唱） 每句的 “呦 抓住孩子们喜欢 看 动 画 片 的 特 点，激发兴趣， 熟悉旋律。 通过实践，体验、 理解音乐要表达 的友谊主题。 强调三拍子的强 弱规律，为歌曲 的演唱做准备。 抓住学生喜欢用 打击乐器伴奏的 心理，吸引并激 发后半节课的学 习积极性，在伴 奏的过程中进一 步熟悉歌曲，掌 握三拍子歌曲的 韵律。 心里默唱时掌握 音高、节奏，为 9.连唱第一段歌词 教师： 如果歌曲中没有休止符歌曲情 绪会怎么样？ 10.学唱第二段歌词，钢琴伴奏，演 奏出三拍子的强弱规律，唱每句的 “呦啰啰”部

11、分。 11.连唱两段歌词 12.师生合作，表演歌曲 要求：歌声、表情都要表现出小象们 活泼、可爱、友好的样子。 13.综合表现歌曲 教师声情并茂，走进学生，参与表演 唱。 啰啰”,注意休止符。 （2）唱出声。 学生比较有、 无休止 符的差别。 完整演唱 第一段歌词。 唱歌曲的前半部分。 听音乐完整演唱歌 曲两段歌词。 听音乐和好朋友、 老 师，一起参与表演 唱。 演唱、 表演、 打击乐 器伴奏。 下面的演唱做准 备。 第二段歌词的学 唱，适当增加学 习的难度，体现 学生自主学习的 原则 通过教师声情并 茂的范唱，以及 形象化的语言启 发，指导学生用 积 极 的 演 唱 状 态、正确的演唱 方法

12、、活泼、有 弹性的声音唱出 小象们可爱的样 子。 （五） 课 堂 小 结 1.引导、组织：通过今天的学习，你 对“象”有了什么了解？ 2.结语： 我们身边的小动物虽然不会 说话， 但他们也和我们人类一样有丰 学生自由发言。 情感态度价值观 的正确引导，感 受小动物之间的 友谊，从而激发 同伴间的友谊。 富的感情，他们之间也是相亲相爱 的。所以我们要爱护身边的小动物。 七：教学设计反思七：教学设计反思 在小学低段的音乐课堂中，教师不是高高在上的指导者，而是共同参与者， 教师应该投入热情与学生共享音乐的欢乐。 该教学设计中，教师充分应用教学内容的音乐特点，出了精心设计学生参与 音乐实践活动的过程和

13、方法，教师作为教学的组织者和指导者突出“以生为本” ， 通过在示范表演中与学生参与互动、共同表现，为建立宽松和谐的课堂氛围，激 发学生表演和创作音乐的热情起了很好的催化作用。 学会音乐表现不仅是学生学习音乐的重要途径， 也是教师在音乐与情感上贴 近学生，走进学生心灵，赢得学生信任，在师生互动的过程中实现音乐什么共享 的最好方式。 学习的最好方式就是发自内心的需求。本课教学活动的设计，从学生的兴趣 爱好为出发点，利用低段孩子的好奇心，喜欢的律动表演、打击乐器表演等音乐 形式，激发学习的主动性，引导学生主动参与学习活动。通过一系列的活动，使 学生在轻松的氛围中学生体验、探究、创新音乐，达到音乐实践的目的。