人音版（简谱）一下音乐-第3课 演唱-数鸭子-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：41f9d).docx

1、 数鸭子教学设计 教学目标： 1、完整地聆听歌曲录音，用听唱的方式学会歌曲。能完整、准确， 有感情地演唱数鸭子 。 2、分小组边唱边表演，能够自编动作。 3、启发学生的思维，锻炼学生的创造力，为歌曲创编歌词。 教学重点：能完整、准确地演唱歌曲，准确视唱休止符。 教学难点：为歌曲创编歌 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、激情导入： 师：小朋友们，老师想请大家猜个谜语，谜面是“一个住在这边，一 个住在那边，说话都能听见，就是从不见面！ ”打一人体器官。 师：对，是耳朵！那耳朵有什么作用呢？ 师：小朋友们说得真好，耳朵的作用很重要，能听各种各样的声音。 现在，老师来考考小朋

2、友们的耳朵灵不灵，老师用打击乐器敲出音， 小朋友们用自己的嗓音学出来。 锣声，用一条直线表示； 双响筒声，用点线表示； 三角铁声，用小圆点表示，好像告诉我们几点了？ 二、寓教于乐： 1、导入。 “今天老师带来了不是一两只鸭子，而是一群，那么有几只 呢，想不想听听其他小朋友数鸭子” 2、初听歌曲数鸭子 。 “要求听出这些小朋友是怎么数的。 ”师在学 生聆听音乐时表演与歌词相符的舞蹈动作，加深学生对歌词的理解， 也为后面的学生自编动作做好铺垫。 学生回答后集体学一学。 3、复听歌曲。 “要求听出这些小朋友在哪里数鸭子以及歌中唱了那些 话。 ”听后学生回答，然后出示儿歌集体学一学。 4、教师范唱。感

3、受情绪 5、轻声用小鸭子的叫声哼唱歌曲曲调。 6、学生学唱。 1）先听录音，比较一些跟你以前说的有什么不同（同学们没有唱出 四分休止符） 2）教授四分休止符的知识 3）跟琴唱，再跟录音唱， 4）简单加入表演。 7、歌曲表演。由学生自由选择唱还是用动作表演。 三、创造表现： 1、导入。 “你还喜欢什么动物，你能不能象数鸭子那样唱一唱。 ” 2、分组创编。自由组合在所贴的动物画前讨论如何唱。 3、分组表演。 四、完美结课： 数鸭子说课数鸭子说课 春光小学 曹丽新 一、 教学内容歌曲数鸭子是小学音乐二年级下册第三单元巧 嘴巴中的歌曲。 二、 教材分析数鸭子是一首颇具说唱风格、形象生动、活泼有 趣的童

4、谣歌曲。歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子 的情景。 歌曲前后皆有数板， 说唱结合， 表现出儿童活泼可爱的天性， 童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友们在门前大桥下数鸭的情景，第二 段以老爷爷风趣幽默的口吻教育孩子平时要养成良好的学习习惯， 别 贪玩忘了上学，还形象地告诉孩子们考试时千万别抱回“鸭蛋”，充 满了浓郁的生活气息。 三、 教学目标、重点、难点 教学目标 1完整而有表情地演唱数鸭子，数板与歌声能很好地衔接，把 握节奏能跟着伴奏音乐背唱数鸭子。 2用打击乐器为歌曲伴奏，进一步感受四四拍歌曲的特点。 教学重点 完整而有表情地演唱数鸭子并能跟着伴奏音乐背唱歌曲。 教学难点 用不同的节

5、奏型、打击乐器为歌曲伴奏，感受音乐的美 坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的原 则，发展学生的能力，这也是本课的难点。 四、说教学程序 第一步：创设情景、激趣导入音乐欣赏 运用故事导入法，同时出示多媒体课件，引出歌曲：数鸭子。 歌曲教学之前，设置二个声部的节奏练习，可以让学生在合作中得到 锻炼，培养节奏感和合作能力。 将全班学生分成两组，一组念数板内容，一组模仿鸭子的叫声。 甲： 门 前 大桥 下游过 一群 鸭 0快来 快来 数一数二四 六 七 八 0 乙：ga ga gaga gaga ga gaga gaga ga ga gaga ga gaga ga 第二步：学习歌

6、曲数鸭子 （1）播放数鸭子，学生整体感知歌曲的旋律。 （2）谁听过这首歌？你能为大家唱一唱吗？（一部分同学肯定比较 熟悉） （3）让学生找找歌谱有没有相似的地方。 （4）请会唱的学生跟琴小声演唱歌曲。 （5）教师给予点评，并指导学生演唱歌曲中的难点。如休止符、一 字多音的地方等等。 （6）通过各种形式演唱歌曲：接龙唱，男生、女生唱等等。只是会 唱还不行，二年级的学生年龄小，演唱过程中，极容易拖拍子，教师 要指导学生用清晰的咬字、 吐字和正确的演唱速度来表现歌曲的生动 活泼和趣味性。 （7）小组表演唱： 引导学生用不同的节奏同时为歌曲伴奏。 分小组练习后表演。（唱、跳、打击乐伴奏） 教学过程中，

7、教师应以平等、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待 每一位学生。在这一环节中我把学习的主动权还给学生，给学生留下 了自主活动的时间和空间，师生互动，共同学习。让孩子们在轻松愉 快的学习环境中学会歌曲，突破重难点。 最后， 教师总结本节课， 学生在 数鸭子 的音乐声中有序走出教室。 五、说教学预想 这节课的设计，我本着推行教学民主的理念，从主宰变为主导，发挥 学生主体作用，形成良好的合作关系。整个教学始终在愉快合作、多 彩、友爱、融洽的气氛中进行。从全面提高学生素质出发，为学生创 造良好的教学氛围，从对立变为和谐。在教学方法上变繁为简，变被 动为主动，做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负 担，特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受 到成功的欢乐。