人音版（简谱）一下音乐-第9课 （吉林）-演唱-请你唱个歌吧-教案、教学设计(配套课件编号：90430).docx

1、最会表现的 理发师 教学目标： 1.通过模仿理发师的动作，体验感受歌曲的节奏、情绪，乐于参与音乐活动，初步感受在音 乐中的快乐劳动。 2.通过聆听与模仿，能够用圆润、愉快的声音来演唱歌曲。 3.通过初步地创作，能够有节奏、有美感地边唱边表演来表现歌曲的快乐、风趣情绪。 重点、难点：重点在于体会与表现歌曲风趣活泼的情感内涵，难点是最后的小组合作是否能 够出现预期的和声效果。 教学过程 一、导入 1、全体起立，老师说节奏，请你拍节奏。 （播放音乐星光恰恰恰 ） 表现真不错大部分同学节奏拍的很正确。 2、老师想先请两个同学来和我配合一下。谁来？请你。 别着急，看我们在干什么？ （说悄悄话） 师生合作

2、表演。 师：说说我们在干什么？ 生：在理发。 师：今天我们就一起走进理发店，学做一名理发师（揭题） 二、节奏教学， 1、提问：我们现在就是一名理发师了，工作的时候都需要那些工具呢？ 剪刀：5 3 5 3 3 1 3 1 吹风机： 67 65 喷壶： 3 1 1 1 1 2、师：真聪明的小理发师们，都有那么多的理发工具了，现在我这个大理发师要开始工作 了。请你们仔细看，我把那几种工作的声音加在音乐里了，看！ （师唱） 3、在什么地方加进的？仔细听！ （师唱） 4 请小理发师们一起来工作（音乐） 这次工作的时候，我们都加了哪几种工具，加在了音乐的什么地方。 5、现在，自己做，大理发师来听听！ 真不

3、错，你们都是会听音乐的孩子。 三、学唱歌曲 1、大家工作了这么长时间了，休息一下，我这个大理发师来给大家唱首歌，听一听这首歌 中都唱了些什么？（熟悉歌词） 提问：都唱了什么，谁知道？ （1） 、随钢琴伴奏演唱歌曲 师：跟着钢琴一起来唱一遍怎么样？ 由于歌词非常生活、 简短， 旋律又很熟悉了， 学生很快就能把词唱通顺。 表扬唱得好的同学。 （2） 、随伴奏演唱歌曲 （3） 、歌表演 A、请一位同学表演 师： 现在好多同学都可以边唱边表演了！ 一会儿我要找个表演好的理发师上来给顾客们理发。 B、全班同学表演 师：咱们大家一起唱，一起表演，也许还有很棒的理发师我没看清楚呢，台上台下大家比一 比。 歌

4、表演一遍（从这次开始只放没有歌词的音乐伴奏，观察一下学习情况） 。学生们都争先恐 后。 C、点评， 请另外几个学生上台大家共同再表演一遍。 感觉学生通过创造动作表演得很好了， 进行下一 环节。 三、小歌大作，体会和声 师：咱们分成两组，这边（右手四纵列和声声部）咱们模仿剪刀“咔嚓”和喷壶“沙沙”的 声响，这边（左手四纵列主旋律声部）咱们正常唱歌。下面我就和他们（指主旋律声部）合 作一下，我来模仿剪刀和喷壶的声响，你们（指和声声部）仔细听好了，效果是什么样的。 和声声部以两个四分音符 ：3 1 ：为一小节，重复至 11 小节，一直演唱剪刀的“咔 嚓”声，1216 小节恢复原来的旋律和唱词，此外为

5、了便于学生找到音高和找齐节奏， 开始部分和声声部以引子的方式多唱两小节“咔嚓” ，旋律声部从第三小节开始进入。 师：我先唱两个咔嚓，你们（主旋律声部）就开始唱“理发店的老爷爷呀”明白了吗？ 反复试验几遍，直至成功合作。 师：你们（和声声部）听清楚我们的合作了吗？好听吗？ 生：好听。 师：那下面你们来试试吧？ 开始帮助学生合作，教师分次演唱与和声声部和旋律声部合作，让另外的声部仔细聆听，学 生的合作过程中教师指挥或参加演唱及时引导两个声部回归正确的音准。 教师的指挥注意强 调两个声部间的力度、速度控制，尽量使声音和谐。学生初步合作成功，体会到了和声的美 感，也为自己的能力感到自豪。 师：你们合作的这么好，觉得它那么好听，大家说说它好听在哪，和原来咱们一块唱一个旋 律有什么区别？ 生：我觉得有理发师也有去理发的人我觉得这样唱显得人挺多的 总结：师：我明白你们的意思了，你们是想说：这样合唱能使咱们的小歌显得更有层次，也 更能体现理发店里的忙碌。 三、轻松结束，意味悠长 师：咱们再唱一遍，让老师好好欣赏欣赏你们的歌声和合作，好不好？ 学生充满自信地再演唱一遍。 师：你们唱得太棒了！小小的年级真是了不起！谢谢你们让老师欣赏到这么出色的表演。