人音版（简谱）一下音乐-第8课 编创与活动-教案、教学设计(配套课件编号：10616).docx

1、 教学目标教学目标： 1.在学习歌曲时间像小马车中，体验时间的宝贵，懂得应该珍惜时间， 努力学习，并学会劳逸结合。 2.初步感受音乐中的渐强、渐弱变化。 3.能流畅并有感情地演唱时间像小马车 。 教学重点：教学重点： 用清脆的声音、活泼的情绪，准确的演唱歌曲时间像小马车 。 教学难点： XX XX|XX XX|X X|X- |的渐强和 XX XX |XX XX |X X X X|X- |的渐弱处理。 教学准备：教学准备： 多媒体教学设备, 电子琴、课件、摇铃、沙锤。 教学过程：教学过程： 一、导入一、导入 1.聆听在钟表店里片段 今天，老师带同学们参加一场小小的音乐会，仔细的听一听，钟表店里谁

2、 在唱歌呢？ 2.师：原来是各种各样的钟发出的声音啊！ 你能模仿他们的声音吗？ 3.师:同学们模仿的真像，时钟们不但会发出各种各样的声音，更主要的是 它们时刻会告诉我们准确的时间，滴答滴答的声音，好像是一辆不知疲倦的小马 车，今天老师带来了一辆与时间有关的音乐马车（板书课题） ，仔细听，听完后 告诉老师， 音乐给你带来了什么样的心情？歌曲中模仿马车的声音是怎样的呢？ 二、二、| |学习新歌学习新歌 1.节奏练习 2.按节奏有韵律地朗读歌词。 （老师带着学生边拍节奏边读） 3.体会音乐中的渐强、渐弱变化。 a.当小马车从远处跑到近处的时候，声音是怎样的变化？（由弱到强） b.现在小马车开始下坡了

3、，声音离我们越远了（由强到弱） c.小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们远去的时候声 音变小了，音乐中就用“渐强”和“渐弱”来表示。 d.一起感受音乐知识：渐强与渐弱。 4.学习谱子。 5.教师弹琴，学生学唱歌曲 三、强化训练三、强化训练 现在让我们一起来表演吧，把摇铃和沙锤加入到歌曲中伴奏。 四、小结四、小结 1.小马车跑了还能再回来，而时间一去不复返，面对一去不复返的时间， 我们应该怎么做？ 2.出示惜时名言名句。 五、情感升华五、情感升华 出示歌曲时间都去哪儿了 ，从而达到感情升华。 板书设计：板书设计： 时间像小马车 1=F 稍快 活泼地 渐强 渐弱 贰贰 说课稿说课稿

4、一、说教材一、说教材 歌曲时间就像小马车是一首富有儿童情趣的歌曲。歌曲采用了有规律的 四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嘀嗒”走动的声音。旋律多为级进，流畅 上口， 并采用节奏的重复， 使歌曲的情绪欢快、 活拨。 歌词简单明了， 寓意深刻， 告诉我们要珍惜时间，在有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。 二二、说教法、说教法 音乐课程标准中讲： “兴趣是学习音乐的基本动力，是孩子与音乐保持 密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提” 。因此，教学方式方法的选择上 以激发孩子兴趣为主，着重采取“寓教于玩” “寓教于乐”的教法，也就是让孩 子在“玩中学、乐中学” 。 三三、说学法、说学法 1练习

5、实践法：教学中的双手打节奏，用乐器给歌曲伴奏 通过练习实践提高学生的艺术能力。 2对比听赏法：通过对比，让学生体验和感受声音的渐强、渐弱。 3合作探究法：培养学生合作意识和协作能力。 四、说教学过程四、说教学过程 一、导入 1.聆听在钟表店里片段 今天，老师带同学们参加一场小小的音乐会，仔细的听一听，钟表店里谁 在唱歌呢？ 2.师：原来是各种各样的钟发出的声音啊！ 你能模仿他们的声音吗？ 3.师:同学们模仿的真像，时钟们不但会发出各种各样的声音，更主要的是 它们时刻会告诉我们准确的时间，滴答滴答的声音，好像是一辆不知疲倦的小马 车，今天老师带来了一辆与时间有关的音乐马车（板书课题） ，仔细听，

6、听完后 告诉老师， 音乐给你带来了什么样的心情？歌曲中模仿马车的声音是怎样的呢？ 二、|学习新歌 1.节奏练习 2.按节奏有韵律地朗读歌词。 （老师带着学生边拍节奏边读） 3.体会音乐中的渐强、渐弱变化。 a.当小马车从远处跑到近处的时候，声音是怎样的变化？（由弱到强） b.现在小马车开始下坡了，声音离我们越远了（由强到弱） c.小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们远去的时候声 音变小了，音乐中就用“渐强”和“渐弱”来表示。 d.一起感受音乐知识：渐强与渐弱。 4.学习谱子。 5.教师弹琴，学生学唱歌曲 三、强化训练 现在让我们一起来表演吧，把摇铃和沙锤加入到歌曲中伴奏。 四、小

7、结 1.小马车跑了还能再回来，而时间一去不复返，面对一去不复返的时间， 我们应该怎么做？ 2.出示惜时名言名句。 五、情感升华 出示歌曲时间都去哪儿了 ，从而达到感情升华。 叁叁 教学教学反思反思 本课是一节音乐的综合课，教学内容是有关“时间的歌“，我没有把教学重点 放在单一的歌曲学习上，而是将欣赏、打节奏、乐器伴奏、思想教育结合起来， 将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间。我在课堂上创 设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，使学生在欣赏、打节 奏、乐理知识穿插、演唱、乐器伴奏和情感升华中，感受音乐旋律的优美及音乐 表现的多样性， 在丰富的教学活动中， 达到知

8、识与技能、 情感与交流的完美统一。 1以兴趣为导向，激发学生学习兴趣。 “兴趣是最好的老师。 ”这一点对于 低年级的学生尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的 课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动 地参与学习。我设计了音乐欣赏、模仿马车的声音等等环节，不仅能时时吸引学 生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。 2融合多种教学方法，激励学生主动探究。本课的设计中，我运用启发、 引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式（表演、唱歌、乐器伴奏等）参与教学 活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且 还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。 一节课上完之后，心里总是有很多遗憾，在这节课中由于学生小，对音乐中 的渐强减弱掌握得不是很到位，所以在此环节上用了大量时间，导致学生演唱时 间有些少。在以后的教学中，应该努力提升自己业务水平，也要更加准确把握学 生学情。