人音版（简谱）一下音乐-欢乐谷-小小的船-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：b005a).docx

1、小小的船 教学目标： 1、 能用轻柔、 优美的声音有表情地边唱边扮演 小小的船 。 2、 能够用舞蹈、演唱、想象画等形式来表示歌曲小小的 船的意境。 3、 能随三拍子的音乐节奏，用身体动作做出比较正确的反 应，并能用色彩表 现歌曲优美和欢乐情绪。 教学设想： 小小的船是一堂音乐与文学、美术等学科内容融为一体 的综合课。本节课我始终把音乐审美活动贯穿教学全过程来 完成教学任务。从刚踏入音乐教室的那一刻起，出现在学生 眼帘的就是一幅夜空美景图，这不但唤起了学生的审美注意， 也激发了学生的审美渴望；在歌曲学会后，闭眼倾听歌曲旋 律，我采用全场黑灯、拉上窗帘来营造宁静、温馨的教学氛 围，让学生在宁静之

2、中展开想象，借此来加深学生对音乐美 的认识和理解；在最后的听赏表示环节中，选择适合歌曲的 彩带舞起来，通过运用这样的艺术通感形式，让学生发生新 的审美体验，从而发明出更多的美。 教学重点： 有感情地演唱歌曲。 教学难点： 小小的船歌曲意境的掌握。 教学课时： 一课时 教学准备： 课件、道具（月亮、星星模型） 、纱巾、不同颜 色的彩带（红、蓝、橙、绿） 。 教学过程： 一、 情境导入 1、 走一走 CAI：以蓝色背景为基调，出现蓝蓝的天、弯弯 的月、闪闪的星的夜空图。学生在小小的船的音乐伴奏 声中走进教室。 【设计意图： 学生呈半弧形坐好， 好像坐上了弯弯的月亮船， 再通过视听的结合，学生仿佛置

3、身在月朗星稀的夜空，这样 的情境创设不但唤起了学生的审美注意，也激起了学生的审 美渴望。 】 2、 谈话导入 师生问好！ 师：大家看，他们在干什么？ 生：划船 师：瞧，他们划得可起劲，看到他们，我们会想到我们学过 的哪一首歌呀？ 生： 划船 师：好，那我们一边唱着划船的歌一边来划怎么样？不过， 我想请位小朋友来当队长来摇旗，还想请位小朋友来敲鼓助 威， 你们谁愿意来试试。（请两人上台来当小旗手、 小鼓手。 ） 师： （手划半弧状）我们这儿就是一条弯弯的船，你们都是 小船员，我们随着音乐来划船吧！ （复习歌曲划船 ） 【设计意图：从大家熟悉的画面、熟悉的音乐开始，吸引了 学生的注意力，树立了学生

4、的自信心。通过“划船”的动作参 与，学生对划船这首歌的节拍有了再一次的体验。 】 师：小朋友，你们划得真不错！为了奖励你们，老师带来了 一件礼物。 二、 引导掌握 1、学习歌词 师： （出示弯弯的月亮道具）小朋友们看，这是什么呀？象 什么呢？ 生：像眉毛、像香蕉、像镰刀、像月亮 师：这只像船的 月亮你会想到我们语文课中学过的哪一课呢？ 生： 小小的船 师：那谁愿意来朗诵这首儿歌。 （请一人上台朗诵） 师：你朗诵得真不错，声音洪亮、口齿清楚。 师：那我们随着音乐一块来朗诵一遍吧！ （朗诵时，请特别 投入的学生到前面来领诵。 ） 【设计意图：与文学相结合，回顾所学儿歌小小的船 ， 这不但让学生拓宽

5、了视野，丰富文化内涵，也为下一步的歌 曲学习打下基础。 】 2、学唱歌曲 师：小朋友朗诵得真棒，老师也想为你们扮演呢？ （教师 声情并茂地演唱。 ） 师：你们想来唱唱吗？ 师：好，那我们就随着音乐来轻轻地唱一唱吧。 （生轻声 跟琴演唱歌曲 12 遍，师随时纠正演唱中发现的问题。 ） 师：小朋友，你们能不能边唱边随着这音乐动一动呢？ （生 随音乐伴奏边唱边动。 ） 师： （邀请一位刚才扮演得非常出色的小朋友上台来。 ）我们 请这位小朋友随音乐动一动。 师：老师觉得他的动作很美，那我们一块来学学他的动作怎 么样？ （全班随音乐来模仿这位小朋友的动作。 ） 师：还有没有不同的动作呀？赶快想一想，动一

6、动。 （学生自由探索，师善于发现与众不同的、富有个性化的动 作。 ） 师：你们的动作真是丰富极了。那你们中间有谁敢大胆上台 来单独扮演呢？ （请生上台扮演，然后教师组织学生进行评价。 ） 【设计意图：充沛发挥学生的主体作用，使他们积极参与音 乐体验。和时给予学生评价，从而激发学生的学习、扮演的 积极性，并增强学生对音乐的热爱。 】 三、 感受体验 师：大家都说得非常在理。下面，我们随着音乐划着月亮船 到太空去漫游怎么样？（老师随小小的船音乐伴奏敲击 碰铃。 ） 师：开始，我们在湖中划了船，现在，我们到太空中又划了 船，那这两次划船的感觉有什么不同啊！ （生自由体验这 两次划船的速度和力度。 ）

7、 生： 第一次划要欢快、 有力些； 而第二次划要缓慢、 轻柔些 【设计意图：设计切合学生生活实际的音乐活动“划船”，让 学生随两段不同的音乐用速度、力度不同的划船动作来感受 这两段音乐情绪不同的乐曲小小的船和划船 ，知道 不同的音乐要选择合适的动作，知道三拍子的动作要优美、 轻盈。 】 循环播放小小的船音乐伴奏。 师：你们的感觉真好。好，让我们闭上眼睛，静静地来欣赏 这首优美的旋律。 （师熄灭全场的灯光，并拉上窗帘来营 造宁静的氛围。 ） 师： （来到学生中间，有感而发）我彷佛来到了绿绿的草地 上，我好像坐在了秋千上，随着微风荡啊，荡啊 我好像 看见了平静的湖水，嫩嫩的柳条在春风的吹拂下飘呀，

8、飘 呀 师： （亮灯）刚才，你们彷佛来到了哪里？都看到了 什么？ （生畅所欲言。 ） 【设计意图：教师通过运用音乐教学环境和教师那精炼委婉 的描述， 充溢感情的引导， 大大加强了学生的音乐审美感受， 加深了学生对音乐美的认识和理解，同时也加深了对音乐美 的探索。 】 四、 综合表示 CAI：出示小小的船歌单，循环播放小 小的船原唱。 师：你们的想像力真丰富。 （手指画纸、画笔）瞧，老师为 你们准备了许多绘画工具呢？你们喜欢画画，就把你们所想 的画出来吧！ （生自由选择，现场作画。师在学生中巡视， 发现具有特色的作品，和时展示并进行评价。 ） 【设计意图：通过画画的形式，让学生对歌曲的情境作了大 胆的发挥，大胆的尝试。这既发挥了学生的想像力，同时也 加深了对歌曲意境的掌握。 】 师：你们的感觉真好！那我们就用这感觉再来唱一唱这首歌 吧！ 【设计意图：学生通过内心的体验，心灵的感悟，对歌曲的 掌握会有一个质的飞跃。 】 五、 听赏表示 师：你们唱得真投入！ （手指向每人的凳子下）瞧，老师为 你们每一个同学准备了不同颜色的彩带，你们觉得哪些颜色 适合这首歌曲呢？为什么？ （学生畅所欲言）